【摘 要】
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随着教师群体对核心素养理念的积极践行，数学课堂发生了非常大的变化，广大教师逐渐舍弃过去立足课程知识的落后教学习惯去设计与实施课堂教学。而且，教师开始立足初中生的身心水平、主体能力、认知需求与发展方向去考量、设计与开展数学教学，力求提升数学教学与初中生之间的针对性、主体性与实效性。教师是数学课堂的规划者、构建者与完善者，因而教师以核心素养理念为科学指导，积极构建高效化数学课堂，对初中生的全面发
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<正>随着教师群体对核心素养理念的积极践行，数学课堂发生了非常大的变化，广大教师逐渐舍弃过去立足课程知识的落后教学习惯去设计与实施课堂教学。而且，教师开始立足初中生的身心水平、主体能力、认知需求与发展方向去考量、设计与开展数学教学，力求提升数学教学与初中生之间的针对性、主体性与实效性。教师是数学课堂的规划者、构建者与完善者，因而教师以核心素养理念为科学指导，积极构建高效化数学课堂，对初中生的全面发展意义重大。
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超材料（Metamaterial,MM）是一种特殊设计的人工复合电磁材料,具有自然界常规材料所没有的电磁特性。超材料吸收器作为超材料的分支之一,可广泛应用于电磁隐身、折射率传感、热成像等领域。超材料吸收器被提出以来,已经从最初的单频吸收器发展到多频乃至宽频吸收器,工作频段也涵盖了微波、太赫兹（Terahertz,THz）、红外和可见光波段。可调谐超材料吸收器的频段和幅度可以被外部激励条件所调控,能
压缩态光场作为量子光学中一种重要的非经典光场,于1985年通过实验制备首次获得。由于其具有能够突破量子噪声极限、压缩量子噪声的特性,在精密测量中扮演了关键的角色。最近压缩态光场被用于引力波探测,LIGO实验小组将真空压缩光注入引力波探测器的暗端口,极大地提高了其灵敏度。灵敏度的高低依赖于注入压缩光的压缩度大小。压缩度改善的主要限制因素包括损耗和位相抖动,同时为了将高压缩度的压缩光应用到实际精密测量
超材料是自然界不存在的、人工合成的、具有特殊电磁特性的新型材料。超材料吸收器是超材料研究领域的一个重要分支。本文利用新型二维材料石墨烯代替传统的贵金属进行超材料吸收器的设计与吸收性能的研究。所有的数值计算都利用电磁仿真软件CST MWS进行频域仿真,同时结合阻抗匹配理论和多重反射干涉理论进行对比研究。基于石墨烯材料的特殊性质和超材料吸收器在THz频段的实际应用需求,本文针对如下内容展开研究:（1）
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