调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，通过学生自身努力轻松愉快地完成教学任务，是自主性阅读课堂的优点。如何真正走上该模式课堂？我认为应做好以下几点：
　　
　　一、教会学习方法
　　
　　1、框架内学习。结合具体文章教师为学生设定一个初步学习框架（即学习范围），例如小说、记叙文、散文等可布置学习内容为：⑴了解一个作者；⑵掌握一组字词；⑶评价一个人物；⑷品味赏析一组精词妙句；⑸仿写一个句子；⑹发现一种写法；⑺明白一个主题；⑻谈一点感悟；⑼提一种疑问；⑽搜集一篇相关文章；⑾写一篇小文（或列出写作提纲）。在这个既定范围内调动学生积极性，使其自主学习。
　　2、引导学生学会设计个人学案。这样可使学生在学习中扬长避短，逐渐完善个人学案设计，进而自主发现问题、解决问题。
　　3、去除束缚，自主学习。当学生掌握了这种学习方法后，逐渐去除框架束缚，让他们自由发现、自主学习。
　　4、有序。学生用发现法学习时，可按文章顺序或由浅入深的顺序，而交流时则应按由浅入深的顺序渐次交流，避免课堂杂乱无章、重复赘余、耽误时间、效率低下。
　　5、聚焦一个问题。学生交流自主学习成果时，特别是有难度、有意义的问题，教師更应适时引导，对该问题各抒己见、充分讨论交流，不要被其它问题割裂，给人一种支离破碎的感觉。
　　
　　二、教会知识点
　　
　　每接触一种新的文章体裁，都应结合具体文章传授知识点，并使学生丰富各种文体的阅读常识，才能逐渐应用。
　　
　　三、留给学生充分的自主学习时间
　　
　　在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间的分配，直接反映这个教师的教学观。没有充分的自主学习的时间，自主学习就是一句空话。
　　
　　四、要有多维互动的交流空间
　　
　　深层次的认知过程既需要自身探究，更需要合作交流。在交流中才能拨云见日，吸收他人收获，转化为自己的学识，同时验证自己探究结果是否正确完满。因此，教师要为学生创设民主、平等的交流空间，激发学生内在的思考潜质，拓宽他们的思维深度和广度。
　　
　　五、调动交流是关键
　　
　　自主阅读完毕，积极有效的交流是取长补短、博采众长、吸纳提高的关键。因此，教师应采取各种方法调动学生积极交流，提高课堂效率。
　　（作者单位：068250河北省滦平县第二中学）