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初中英语作业是初中英语课堂教学的有效延伸，是巩固知识，培养学生能力的重要手段，作业过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程。因此，笔者认为，初中英语作业的布置要有效十分重要。初中英语教师如何才能真正把作业布置有效？根据笔者在教学实践的体会，笔者认为有必要对初中英语作业的有效性进行研究从初中英语作业的现状入手，展开了初中英语作业有效性布置的原则以及实践体会。
一、初中英语作业的现状
目前，初中现阶段笔者通过多年的观察发现初中英语作业的状况并不令人满意，主要存在以下几个方面的问题：第一，初中英语作业类型单一，重复性大，机械性强。尤其是初始阶段英语教师总是以抄写课本的内容记忆单词句型为主，做了大量的“无用功”，同时也很容易挫伤学生学习英语的热情。第二，初中英语作业量大，没有针对性。我们中许多的英语教师喜欢给学生布置大量的作业听、说、读、写都涵盖，量大而不精，这样反而还降低了学生写作业的效果，并未有起到写作业的真正目的。第三，初中英语作业缺乏层次性。因为班级每个学生的智力水平和接受能力不同，不能采用“一刀切”或是“齐步走”的方式让学生完成作业。这使得班里的学困生很可能出现抄作业的现象，长期下去必然会有一部分学生掉队。第四，初中英语作业没有延伸性。当今的社会需要的是全面的高素质的人才，英语作为国际性的语言，对学生的要求较高，因此，我们教师的教学不能只局限于我们所使用的人教版的课本，要适当的拓宽学生的知识面，让他们了解英语的各个方面，同时这也是我们《义务教育英语课程标准》的要求。
二、初中英语作业布置有效性的原则
作為教师，我们一定要让学生明白作业的重要性，如果学生不清楚作业的重大意义，那么学生写作业这个任务就完全失去了意义和它存在的价值。因此，笔者都会在新学期伊时与学生交流沟通作业的重要性，让学生们充分认识到写作业的重要性和必要性。而笔者认为布置作业应遵循以下原则：
1、初中英语作业布置要突出趣味性
俄国伟大的作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。世界志愿者协会英国籍教师Ruth曾说：“No interest，no strength”。由此可见，“兴趣”是最好的老师，初中学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动，自主的过程。因此，教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑我们所教授的对象，他们的心理特征和年龄特点---好奇心和兴趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起初中学生的更大的注意力，激发他们内心强烈的学习需求，使其主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。例如：笔者所教人教版八年级上册中Unit 8 How do you make banana milk shake？ Section B可以给学生布置回家做三明治，第二天带到学校来，大家一起品尝，并且用英语口述做三明治的步骤，然后选出Who is the best cook？这样的作业远比让学生抄写句型或是背诵更有趣。例如：笔者所教人教版八年级上册Unit9 Can you come to my party？ Section B 2b 我们教师可以让学生自己动手去写一个邀请涵，然后进行评比，Whose invitation is the most beautiful？这样会极大调动学生学习英语的兴趣，让学生毫无负担的就完成了作业。
2、初中英语作业要适量
《义务教育英语课程标准》中要求教师们的教学要有效，当然了也包括对于作业的布置，不要一味的强调题海战术，尤其是毕业年级，这样很容易使学生产生厌学的情绪，这是最可怕的。“少而精”的作业达到了事半功倍的作用，这样以来，教师便要多花时间，对于学生每天的作业要多研究，多钻研。
3、初中英语作业布置要有层次性
《义务教育英语课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会去选择，去决定、去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践和去应用。学生是完成作业的主体，但他们又是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。另外每个班级中的学生的智力水平和接受能力以及理解能力各不相同，所以我们教师在布置作业时要兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生都创造成功的机会，让他们都能体验成功带来的乐趣。这样一来，优等生的求知欲得到了满足，中等生的能力得到了提高，学困生的心理压力减轻，还能按时完成作业，同时还增强了自信心，在某种程度上极大的提高了他们学习英语的兴趣。例如：笔者所人教版八年级上册Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2b 中有三篇文章，对于优等生笔者会让他们仿照其中一篇文章结构根据自己的情况介绍自己的好友，老师，家长等。对于中等生笔者会让学生选择其中一篇背会，而对于学困生，笔者会让他们把文中含有比较级的句子摘抄下来，另外选择3句他们认为写的好的句子背会。
4、初中英语作业布置要有延伸性
我们的日常生活便是学生进行语言交流、获取知识的源泉。如果我们初中英语教师布置的作业只是课本上的内容，那么培养出来的学生知识面一定很有限。当今的社会是需要全面的高素质的让人才。因此，初中英语教学不能仅仅局限于课本知识，我们初中英语教师要拓宽学生的知识面，让他们了解各个方面的知识。学习一门语言一定要了解其文化，这也是《义务教育英语课程标准》所要求的。初中英语教师可以通过让学生借阅图文并茂的英文书籍，或是英文的名言锦句，把学生的知识面引向学校生活、家庭生活、社会生活等各方面，使学生英语知识在生活中丰富与提高。心理学规律证明，学习外语如果能够最大限度的接近实际生活情景，那么，应用语言能力的形成会更快、更容易。因此，在英语学习过程中，老师要鼓励学生大胆用英语与他人进行交流，畅所欲言。例如，笔者所教人教版八年级上册Unit7 Will people have robots？ 中谈及到robots的话题较多，于是我便给学生放了一部名为I Robot 影片，学生非常兴奋，另外他们印象深刻的记住了机器人会做什么。这可谓听说的延伸。例如：笔者所带班级每两周都会学唱一首英文歌，不仅让学生感受了西方的文化还培养了学生的乐感以及审美观，这也是课堂的教学听，说的延伸。例如：笔者所教人教版八年级上册Unit8 中Thanksgiving in the United States课文主要讲述如何做“火鸡大餐”，对于这一内容，我们初中英语教师可以给学生讲讲美国感恩节的历史以及如何庆祝等事宜，也可以让学生在吗课下进行调查，对比中国与美国节日的不同，把它整理成一个小报告，这样做都是初中英语作业的延伸，拓展为读的内容和写的内容。让英语真正成为初中学生进行交流的工具。
初中英语作业有效性的研究的意义，不在于让初中的学生积极的去完成某项任务，而是潜移默化地影响初中学生对于英语的情感，不仅笔者所带班级学生的学习积极性提高了，而且能够自主完成作业，这不也充分体现了新课标下以“人为本”的核心理念，有助于学生的进步和发展。如果我们英语教师都能遵循这些原则布置作业，笔者相信这样一定能真正培养学生的能力，让他们能适应新时代的要求。
一、初中英语作业的现状
目前，初中现阶段笔者通过多年的观察发现初中英语作业的状况并不令人满意，主要存在以下几个方面的问题：第一，初中英语作业类型单一，重复性大，机械性强。尤其是初始阶段英语教师总是以抄写课本的内容记忆单词句型为主，做了大量的“无用功”，同时也很容易挫伤学生学习英语的热情。第二，初中英语作业量大，没有针对性。我们中许多的英语教师喜欢给学生布置大量的作业听、说、读、写都涵盖，量大而不精，这样反而还降低了学生写作业的效果，并未有起到写作业的真正目的。第三，初中英语作业缺乏层次性。因为班级每个学生的智力水平和接受能力不同，不能采用“一刀切”或是“齐步走”的方式让学生完成作业。这使得班里的学困生很可能出现抄作业的现象，长期下去必然会有一部分学生掉队。第四，初中英语作业没有延伸性。当今的社会需要的是全面的高素质的人才，英语作为国际性的语言，对学生的要求较高，因此，我们教师的教学不能只局限于我们所使用的人教版的课本，要适当的拓宽学生的知识面，让他们了解英语的各个方面，同时这也是我们《义务教育英语课程标准》的要求。
二、初中英语作业布置有效性的原则
作為教师，我们一定要让学生明白作业的重要性，如果学生不清楚作业的重大意义，那么学生写作业这个任务就完全失去了意义和它存在的价值。因此，笔者都会在新学期伊时与学生交流沟通作业的重要性，让学生们充分认识到写作业的重要性和必要性。而笔者认为布置作业应遵循以下原则：
1、初中英语作业布置要突出趣味性
俄国伟大的作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。世界志愿者协会英国籍教师Ruth曾说：“No interest，no strength”。由此可见，“兴趣”是最好的老师，初中学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动，自主的过程。因此，教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑我们所教授的对象，他们的心理特征和年龄特点---好奇心和兴趣的心理特征，努力提高作业的趣味性，这样才能引起初中学生的更大的注意力，激发他们内心强烈的学习需求，使其主动、积极地投入到学习中来，从而轻松愉快地达到获取知识的目的。例如：笔者所教人教版八年级上册中Unit 8 How do you make banana milk shake？ Section B可以给学生布置回家做三明治，第二天带到学校来，大家一起品尝，并且用英语口述做三明治的步骤，然后选出Who is the best cook？这样的作业远比让学生抄写句型或是背诵更有趣。例如：笔者所教人教版八年级上册Unit9 Can you come to my party？ Section B 2b 我们教师可以让学生自己动手去写一个邀请涵，然后进行评比，Whose invitation is the most beautiful？这样会极大调动学生学习英语的兴趣，让学生毫无负担的就完成了作业。
2、初中英语作业要适量
《义务教育英语课程标准》中要求教师们的教学要有效，当然了也包括对于作业的布置，不要一味的强调题海战术，尤其是毕业年级，这样很容易使学生产生厌学的情绪，这是最可怕的。“少而精”的作业达到了事半功倍的作用，这样以来，教师便要多花时间，对于学生每天的作业要多研究，多钻研。
3、初中英语作业布置要有层次性
《义务教育英语课程标准》指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会去选择，去决定、去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践和去应用。学生是完成作业的主体，但他们又是不同的个体，他们对事物的体验、兴趣各不相同。另外每个班级中的学生的智力水平和接受能力以及理解能力各不相同，所以我们教师在布置作业时要兼顾到不同层次的学生，给不同层次的学生都创造成功的机会，让他们都能体验成功带来的乐趣。这样一来，优等生的求知欲得到了满足，中等生的能力得到了提高，学困生的心理压力减轻，还能按时完成作业，同时还增强了自信心，在某种程度上极大的提高了他们学习英语的兴趣。例如：笔者所人教版八年级上册Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 2b 中有三篇文章，对于优等生笔者会让他们仿照其中一篇文章结构根据自己的情况介绍自己的好友，老师，家长等。对于中等生笔者会让学生选择其中一篇背会，而对于学困生，笔者会让他们把文中含有比较级的句子摘抄下来，另外选择3句他们认为写的好的句子背会。
4、初中英语作业布置要有延伸性
我们的日常生活便是学生进行语言交流、获取知识的源泉。如果我们初中英语教师布置的作业只是课本上的内容，那么培养出来的学生知识面一定很有限。当今的社会是需要全面的高素质的让人才。因此，初中英语教学不能仅仅局限于课本知识，我们初中英语教师要拓宽学生的知识面，让他们了解各个方面的知识。学习一门语言一定要了解其文化，这也是《义务教育英语课程标准》所要求的。初中英语教师可以通过让学生借阅图文并茂的英文书籍，或是英文的名言锦句，把学生的知识面引向学校生活、家庭生活、社会生活等各方面，使学生英语知识在生活中丰富与提高。心理学规律证明，学习外语如果能够最大限度的接近实际生活情景，那么，应用语言能力的形成会更快、更容易。因此，在英语学习过程中，老师要鼓励学生大胆用英语与他人进行交流，畅所欲言。例如，笔者所教人教版八年级上册Unit7 Will people have robots？ 中谈及到robots的话题较多，于是我便给学生放了一部名为I Robot 影片，学生非常兴奋，另外他们印象深刻的记住了机器人会做什么。这可谓听说的延伸。例如：笔者所带班级每两周都会学唱一首英文歌，不仅让学生感受了西方的文化还培养了学生的乐感以及审美观，这也是课堂的教学听，说的延伸。例如：笔者所教人教版八年级上册Unit8 中Thanksgiving in the United States课文主要讲述如何做“火鸡大餐”，对于这一内容，我们初中英语教师可以给学生讲讲美国感恩节的历史以及如何庆祝等事宜，也可以让学生在吗课下进行调查，对比中国与美国节日的不同，把它整理成一个小报告，这样做都是初中英语作业的延伸，拓展为读的内容和写的内容。让英语真正成为初中学生进行交流的工具。
初中英语作业有效性的研究的意义，不在于让初中的学生积极的去完成某项任务，而是潜移默化地影响初中学生对于英语的情感，不仅笔者所带班级学生的学习积极性提高了，而且能够自主完成作业，这不也充分体现了新课标下以“人为本”的核心理念，有助于学生的进步和发展。如果我们英语教师都能遵循这些原则布置作业，笔者相信这样一定能真正培养学生的能力，让他们能适应新时代的要求。