论文部分内容阅读
【摘要】任务型的语言教学法可以有效提升初中生对英语语法学习的主动性，使得更多的学生参与到语法任务学习之中，本文重点从教学任务选择、分层管理、尊重学生的问题、强化教师指导、现代信息手段的应用等方面提出具体的任务教学在初中语法教学中的应用措施。
【关键词】任务 初中 语法 分层 指导 信息
一、引言
提升学生对初中英语语法学习兴趣，主要就是进一步构建他们参与教学的主动性和积极性，任务型语言教学方式主要根据学生的不同情况，设计符合学生接受能力的教学任务，使得每一个学生参与其中，实现对相关语法知识的有效理解和掌握。同时这种任务语言教学法需要贯穿差异化的教学理念，从而实现初中生整体英语素养的提升。
二、生活化的任务选择
所谓的任务型教学就是教师给学生设置一个特定的情境，让学生分成不同的小组，进行英语应用练习，这样的练习可以有效提升学生对语法应用的水平和能力，不断构建更为突出的英语学习环境。例如：教师可以课前让学生准备一下我们怎样才能成为一个优秀的英语学习者这一话题，教师在进行这一课文学习之前，让学生准备一下这一话题，让他们运用自己掌握的英语句式和语法，这样就可以实现对英语学习方面句式和语法的有效运用和掌握，进一步提升学生对这方面语法的理解和应用。不断构建学生对这些知识的学习兴趣，不单单只是英语语法的记忆，更多的是这些语法在运用中得到理解，在理解应用的基础上，实现其永久记忆。生活化的任务选择可以帮助学生更好的理解相关知识点。每天都在上下学的时候可以需要上公交车，将公交车这样环境设置为教学任务情境，让学生在这一生活化的教学环境中对话，完成相关的教学任务。
三、分层实施任务教学
首先，摸清班级学生对英语语法的学习情况。实施分层次任务教学的前提是需要进一步构建教师对整个班级学生基本情况的了解，针对每一个学生的基本情况进行认真分析，有效的实施归类，将学生对英语语法学习的兴趣等进行有效的分类，大致可以分成优等生、中等生、学困生三类。其次，实施分层式案例设计。英语语法具有一定的抽象性、复杂性，在教学过程中，需要组织学生开展有针对性的任务分析，这是学生理解相关知识的基础和前提。针对学生不同的能力和兴趣点，教师在布置有针对性案例的时候，需要根据学生的不同层次，进行有针对性的布置任务。最后，分组讨论。分组讨论就是可以实现他们英语语法学习主动性的提升。按照因材施教的原则，在进行相关任务的分组讨论，需要兼顾学生不同的学习层次，将不同学习能力的学生分成一组，开展英语语法等知识的有效讨论。例如：动词的原形、过去式、过去分词的记忆向来是学生的难点问题，可以让学生梳理相关的有规律和无规律的动作原形、过去式、过去分词。学生们之间的相互帮助，他们可以有效提升对于这些单词的记忆。
四、尊重学生提问积极性
任务教学在初中英语语法教学的应用中，在解决教师设置的问题过程中，需要让学生“主动起来”。学生在解决英语语法学习任务过程中可能遇到一些问题，这些问题都可能造成他们英语语法学习兴趣的下滑，及时解决他们提出的一些句式等方面的问题，给予正确的引导，这样可以进一步提升他们对英语语法学习的兴趣，学生提出自己的英语语法学习问题，是他们对教师的一种信任，更是对英语语法学习兴趣的一种体现，教师不能认为学生提出的问题过于简单，或是自己上课讲过的知识，斥责学生，需要耐心回答学生的问题，引导他们更多的理解和掌握相关知识和内容。
五、强化教师任务教学中的指导
在开展自主完成语法学习任务时，由于初中生的年龄相当较小，将出现一些难度，遇到一些难以理解的语句，文章的文化背景不熟悉等，这些都是需要教师进一步进行鼓励、指导的。首先需要教师融入更多的鼓励教育。例如当学生遇到英语语法困难的时候，教师需要进一步拓展对学生的情感交流，尤其是阅读过程中可能遇到一些句式方面的语法问题，需要鼓励他们坚持阅读。一旦遇到不理解的句子的时候，教师的鼓励将进一步提升他们学习的信心。其次，需要进一步拓展英语文化知识的拓展。学生之所以出现英语学习坚持不下来的主要原因在于，在学习过程中，遇到不理解的语句等，这些都是需要教师进行指导，在开始一篇文章的学习任务之前，教师需要进一步拓展相关常识的介绍，尤其是语法知识，这些问题在小学生学习之前解决，他们将大大提升了英语学习坚持下来的自信心。
六、运用现代化的教学手段
英语任务教学方式需要进一步拓展现代教学手段的应用，因为多媒体、网络教学平台等都可以将抽象的语法教学任务转化为更为具体形象的教学内容，烘托出英语语法学习的氛围，进一步拓展学生参与教学的主动性，从而实现教学练习的有效控制。在网络教学平台的应用中，英语任务教学形式进一步多元化，拓展课下学生参与到英语学习之中，创新英语学习方式，使得学生随时随地都可以开展英语知识的学习。
七、结语
任务教学法可以实现初中生对英语语法学习的兴趣，不断构建更为突出英语语法教学氛围，实现学生在英语语法学习过程中更加具有主动性。同时这种教学方式需要注重教学任务的生活化，实施过程的分层化，同时还需要尊重学生提问，强化教师在教学任务完成中的作用，另外还需要进一步配合现代化教学手段，从而实现任务教学在初中英语语法教学中的有效应用。
参考文献：
[1]苏钦灵.巧用多媒体，快乐教英语——浅谈如何有效地运用多媒体信息技术提高乡镇中学英语语法课堂效率[J].中学生英语（高中版），2013，15（04）：124-125.
【关键词】任务 初中 语法 分层 指导 信息
一、引言
提升学生对初中英语语法学习兴趣，主要就是进一步构建他们参与教学的主动性和积极性，任务型语言教学方式主要根据学生的不同情况，设计符合学生接受能力的教学任务，使得每一个学生参与其中，实现对相关语法知识的有效理解和掌握。同时这种任务语言教学法需要贯穿差异化的教学理念，从而实现初中生整体英语素养的提升。
二、生活化的任务选择
所谓的任务型教学就是教师给学生设置一个特定的情境，让学生分成不同的小组，进行英语应用练习，这样的练习可以有效提升学生对语法应用的水平和能力，不断构建更为突出的英语学习环境。例如：教师可以课前让学生准备一下我们怎样才能成为一个优秀的英语学习者这一话题，教师在进行这一课文学习之前，让学生准备一下这一话题，让他们运用自己掌握的英语句式和语法，这样就可以实现对英语学习方面句式和语法的有效运用和掌握，进一步提升学生对这方面语法的理解和应用。不断构建学生对这些知识的学习兴趣，不单单只是英语语法的记忆，更多的是这些语法在运用中得到理解，在理解应用的基础上，实现其永久记忆。生活化的任务选择可以帮助学生更好的理解相关知识点。每天都在上下学的时候可以需要上公交车，将公交车这样环境设置为教学任务情境，让学生在这一生活化的教学环境中对话，完成相关的教学任务。
三、分层实施任务教学
首先，摸清班级学生对英语语法的学习情况。实施分层次任务教学的前提是需要进一步构建教师对整个班级学生基本情况的了解，针对每一个学生的基本情况进行认真分析，有效的实施归类，将学生对英语语法学习的兴趣等进行有效的分类，大致可以分成优等生、中等生、学困生三类。其次，实施分层式案例设计。英语语法具有一定的抽象性、复杂性，在教学过程中，需要组织学生开展有针对性的任务分析，这是学生理解相关知识的基础和前提。针对学生不同的能力和兴趣点，教师在布置有针对性案例的时候，需要根据学生的不同层次，进行有针对性的布置任务。最后，分组讨论。分组讨论就是可以实现他们英语语法学习主动性的提升。按照因材施教的原则，在进行相关任务的分组讨论，需要兼顾学生不同的学习层次，将不同学习能力的学生分成一组，开展英语语法等知识的有效讨论。例如：动词的原形、过去式、过去分词的记忆向来是学生的难点问题，可以让学生梳理相关的有规律和无规律的动作原形、过去式、过去分词。学生们之间的相互帮助，他们可以有效提升对于这些单词的记忆。
四、尊重学生提问积极性
任务教学在初中英语语法教学的应用中，在解决教师设置的问题过程中，需要让学生“主动起来”。学生在解决英语语法学习任务过程中可能遇到一些问题，这些问题都可能造成他们英语语法学习兴趣的下滑，及时解决他们提出的一些句式等方面的问题，给予正确的引导，这样可以进一步提升他们对英语语法学习的兴趣，学生提出自己的英语语法学习问题，是他们对教师的一种信任，更是对英语语法学习兴趣的一种体现，教师不能认为学生提出的问题过于简单，或是自己上课讲过的知识，斥责学生，需要耐心回答学生的问题，引导他们更多的理解和掌握相关知识和内容。
五、强化教师任务教学中的指导
在开展自主完成语法学习任务时，由于初中生的年龄相当较小，将出现一些难度，遇到一些难以理解的语句，文章的文化背景不熟悉等，这些都是需要教师进一步进行鼓励、指导的。首先需要教师融入更多的鼓励教育。例如当学生遇到英语语法困难的时候，教师需要进一步拓展对学生的情感交流，尤其是阅读过程中可能遇到一些句式方面的语法问题，需要鼓励他们坚持阅读。一旦遇到不理解的句子的时候，教师的鼓励将进一步提升他们学习的信心。其次，需要进一步拓展英语文化知识的拓展。学生之所以出现英语学习坚持不下来的主要原因在于，在学习过程中，遇到不理解的语句等，这些都是需要教师进行指导，在开始一篇文章的学习任务之前，教师需要进一步拓展相关常识的介绍，尤其是语法知识，这些问题在小学生学习之前解决，他们将大大提升了英语学习坚持下来的自信心。
六、运用现代化的教学手段
英语任务教学方式需要进一步拓展现代教学手段的应用，因为多媒体、网络教学平台等都可以将抽象的语法教学任务转化为更为具体形象的教学内容，烘托出英语语法学习的氛围，进一步拓展学生参与教学的主动性，从而实现教学练习的有效控制。在网络教学平台的应用中，英语任务教学形式进一步多元化，拓展课下学生参与到英语学习之中，创新英语学习方式，使得学生随时随地都可以开展英语知识的学习。
七、结语
任务教学法可以实现初中生对英语语法学习的兴趣，不断构建更为突出英语语法教学氛围，实现学生在英语语法学习过程中更加具有主动性。同时这种教学方式需要注重教学任务的生活化，实施过程的分层化，同时还需要尊重学生提问，强化教师在教学任务完成中的作用，另外还需要进一步配合现代化教学手段，从而实现任务教学在初中英语语法教学中的有效应用。
参考文献：
[1]苏钦灵.巧用多媒体，快乐教英语——浅谈如何有效地运用多媒体信息技术提高乡镇中学英语语法课堂效率[J].中学生英语（高中版），2013，15（04）：124-125.