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爱是千古不变的人生主旋律，没有爱就没有世界。“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句教育名言告诉我们：爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。
为人师表，我们该如何唤起孩子那颗纯真的爱心呢？
一、播洒真爱，培养孩子宽容心。
孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。宽容是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉，可化干戈为玉帛。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力，它能产生强大的凝聚力和感染力。
记得有一天早读课，我刚来到教室，发现坐在后排的两个学生绷着脸红着眼在争吵。我走到他们面前说：“一日之计在于晨，早读的时间是多么宝贵，你们在争吵中把时间白白地浪费了，多可惜！”坐在前面的女生说：“梁××的文具盒掉在地上，硬说是我碰掉的，我根本就没有碰着他的文具盒。”我低头一看，确实有文具盒掉在地上。我想区区小事，斤斤计较，既影响学习，又影响团结，实在不值得。我说：“你们二人争吵的目的无非就是要求对方把掉在地上的文具盒捡起来？我替你们捡，问题不就解决了吗？”二人不言语。当时，我对那个男生说：“错误在所难免，宽容才是美德。即使是她碰掉的，你躬身去捡，不正说明你原谅了别人吗？”男生点头认错。我又对那个女生说：“不是你碰掉的，看见了捡起来也不会掉面子，做点有益别人的事情有何不可呢？”通过我的一翻话，一场纠纷就这样平息了。我的行动和宽容感化了他们，同时也教会了他们如何宽容别人。
金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。福莱说过这样一句话：一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每个人都难免犯错误而需要别人谅解的时候。教师对学生不仅要严格要求，更重要的是要学会宽容，要用宽容来对待每一位学生，这样师生关系就和谐融洽，从而给学生潜移默化的影响和教育。同时教师还要注重教育学生学会宽容，这样学生与学生之间才能团结友爱、平等互助，班集体的凝聚力就会越来越强。在多年的教学实践中，我深深体会到：宽容是一种美德，宽容也是一种爱。
二、真诚沟通，强化孩子责任心。
责任心是一个人的本位认识，有了责任心，他才意识到自己是家中的一员、集体的一员、社会的一员；有了责任心，他才对自己和他人、對家庭和集体、对国家和社会负责任，也就有了爱心。
让学生当家作主，培养学生主人翁意识。在班级这个大家庭中，要让每个学生像音符一样都跳动起来，就必须培养学生有一个光荣的集体荣誉感、强烈的责任心和当家作主的主人翁精神。
记得开学的第一周就遇到这样一个问题：由于我们班是一个重新组合的班集体，大多数同学没有集体荣誉感更别说凝聚力了，为了给学生树立榜样，让学生有主人翁意识，增强责任心。我见到扫把倒了我来扶；窗台脏了我来擦……原以为学生会从我身上学到些什么，会主动来帮助老师分担工作。但事与愿违，现在的学生缺乏主人翁精神，动手能力差。他们在家里看见他们爸爸妈妈爷爷奶奶为他们忙里忙外看成是长辈们应该为他们做的，对老师的一举一动无动于衷。为此我认真地反省自己的教育方法，提出了“扶着孩子做主人”的教学理念，并拟订了教育计划。首先我对学生进行集体主义教育，教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体，关心集体，从而激发学生热爱班集体的热忱。其次让学生当家作主，发表意见，培养学生的主人翁意识。通过交流讨论，老师肯定学生都是班集体中的小当家，并把学生的建议综合归纳立成条文，让学生共同遵守。师生共同立目标，订方案，共同参与谋划，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、培育花朵，加强“感恩教育”。
由于时代的变迁，社会的进步，绝大多数学生都是独生子女。因为“独”，家长视为掌上明珠。正因为过于宠爱，造成了“衣来伸手，饭来张口”的生活习惯，把家人的关爱照顾当成是理所当然的。妈妈做好了饭菜，孩子不问这饭菜是怎么来的，不知母亲为这顿饭菜付出了多少辛劳，也不管全家老少是否到齐，上桌就吃；不合味口还大喊大闹“绝食”。这种过度宠爱的结果会使孩子心中无人，目无他人，又怎能产生感激之情呢？
为什么平时父母对孩子关怀得无微不至，到头来却得不到相应的回报呢？究其原因，子不孝，父母之过也。这样的孩子大都让父母给宠伤、溺坏了。为人父母者，爱其子女乃人之常情。问题不在爱的本身，而在于怎样去爱。当前，多数父母一味从衣食住行上去关心孩子。只要孩子学业成绩好，一好顶百好，家务不让粘，劳动不让做，社会活动不让参与，有不良思想倾向不及时纠正。很多家长都有这样的心态，只要孩子能“健康成长”，能学有所成，大人吃点苦、受点累无所谓。这种“不求回报”的无私的爱，无形中失去了及早对孩子进行尊敬父母、关心他人的培养时机，让孩子从小就产生一种错误的认识：父母对自己所做的一切都是理所当然、天经地义的。结果使孩子虚荣心日盛，情性日骄，个性日傲，自私自利，目中无人，形成了“以我为中心”的品行，根本不知关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。
我认为要从平时的日常生活做起，从素质教育抓起。
（一）是在日常生活中引导学生认知爱。在平时，我经常问问学生：你来得真早，老师很高兴，是谁一大早把你叫醒的？这么冷的天谁送你上学？学生如实地回答后，我羡慕地对学生说：你真幸福！有这么疼爱你的父母或爷爷奶奶！学生听了满脸幸福的笑了。紧接着，我会嘱咐学生：回家后要积极主动为父母、爷爷奶奶做点力所能及的家务，以实际行动报答他们的爱，这样爸爸妈妈、爷爷奶奶就会和你一样幸福快乐。
（二）灌输“滴水之恩，涌泉相报”的道理。每逢老人节、母亲节、父亲节等节假日，我会教育学生怎样去感恩：把自己平时积累的零用钱，买些礼物送给老人；或者用自己的小手制作礼品送给长辈，取得很好的效果。很多家长都感激地对我说：“我的孩子懂事了。”“我的孩子会体贴人了。”看到学生家长绽开的笑脸，我感到无比欣慰，因为我的教育已经有了回报，并得到家长的认可和社会的肯定。
（三）利用故事、风俗习惯感化学生。我经常和同学们谈心，讲讲我自己的成长过程，告诉学生我是怎样感恩的。因为老师在小学生的心里是最神圣的，老师所做的事都是他们最愿意模仿的。我还经常有意识地引导学生回去访问自己的妈妈或关心过自己的亲人、老师、同学等，让他们从小知道，在他们的成长过程中，父母付出的心血以及周围人们给予的关爱，让他们知道“我是怎样长大的？现在应该怎么做？长大后应该如何感恩？”等等。
俗话说：“老师是人类灵魂的工程师。”不错，因为老师担负着为国家希望和民族未来培养建设者和接班人的重任。亲爱的老师们，让生活充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！
为人师表，我们该如何唤起孩子那颗纯真的爱心呢？
一、播洒真爱，培养孩子宽容心。
孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。宽容是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉，可化干戈为玉帛。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力，它能产生强大的凝聚力和感染力。
记得有一天早读课，我刚来到教室，发现坐在后排的两个学生绷着脸红着眼在争吵。我走到他们面前说：“一日之计在于晨，早读的时间是多么宝贵，你们在争吵中把时间白白地浪费了，多可惜！”坐在前面的女生说：“梁××的文具盒掉在地上，硬说是我碰掉的，我根本就没有碰着他的文具盒。”我低头一看，确实有文具盒掉在地上。我想区区小事，斤斤计较，既影响学习，又影响团结，实在不值得。我说：“你们二人争吵的目的无非就是要求对方把掉在地上的文具盒捡起来？我替你们捡，问题不就解决了吗？”二人不言语。当时，我对那个男生说：“错误在所难免，宽容才是美德。即使是她碰掉的，你躬身去捡，不正说明你原谅了别人吗？”男生点头认错。我又对那个女生说：“不是你碰掉的，看见了捡起来也不会掉面子，做点有益别人的事情有何不可呢？”通过我的一翻话，一场纠纷就这样平息了。我的行动和宽容感化了他们，同时也教会了他们如何宽容别人。
金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。福莱说过这样一句话：一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每个人都难免犯错误而需要别人谅解的时候。教师对学生不仅要严格要求，更重要的是要学会宽容，要用宽容来对待每一位学生，这样师生关系就和谐融洽，从而给学生潜移默化的影响和教育。同时教师还要注重教育学生学会宽容，这样学生与学生之间才能团结友爱、平等互助，班集体的凝聚力就会越来越强。在多年的教学实践中，我深深体会到：宽容是一种美德，宽容也是一种爱。
二、真诚沟通，强化孩子责任心。
责任心是一个人的本位认识，有了责任心，他才意识到自己是家中的一员、集体的一员、社会的一员；有了责任心，他才对自己和他人、對家庭和集体、对国家和社会负责任，也就有了爱心。
让学生当家作主，培养学生主人翁意识。在班级这个大家庭中，要让每个学生像音符一样都跳动起来，就必须培养学生有一个光荣的集体荣誉感、强烈的责任心和当家作主的主人翁精神。
记得开学的第一周就遇到这样一个问题：由于我们班是一个重新组合的班集体，大多数同学没有集体荣誉感更别说凝聚力了，为了给学生树立榜样，让学生有主人翁意识，增强责任心。我见到扫把倒了我来扶；窗台脏了我来擦……原以为学生会从我身上学到些什么，会主动来帮助老师分担工作。但事与愿违，现在的学生缺乏主人翁精神，动手能力差。他们在家里看见他们爸爸妈妈爷爷奶奶为他们忙里忙外看成是长辈们应该为他们做的，对老师的一举一动无动于衷。为此我认真地反省自己的教育方法，提出了“扶着孩子做主人”的教学理念，并拟订了教育计划。首先我对学生进行集体主义教育，教育学生知道自己是集体中的一员，要热爱集体，关心集体，从而激发学生热爱班集体的热忱。其次让学生当家作主，发表意见，培养学生的主人翁意识。通过交流讨论，老师肯定学生都是班集体中的小当家，并把学生的建议综合归纳立成条文，让学生共同遵守。师生共同立目标，订方案，共同参与谋划，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三、培育花朵，加强“感恩教育”。
由于时代的变迁，社会的进步，绝大多数学生都是独生子女。因为“独”，家长视为掌上明珠。正因为过于宠爱，造成了“衣来伸手，饭来张口”的生活习惯，把家人的关爱照顾当成是理所当然的。妈妈做好了饭菜，孩子不问这饭菜是怎么来的，不知母亲为这顿饭菜付出了多少辛劳，也不管全家老少是否到齐，上桌就吃；不合味口还大喊大闹“绝食”。这种过度宠爱的结果会使孩子心中无人，目无他人，又怎能产生感激之情呢？
为什么平时父母对孩子关怀得无微不至，到头来却得不到相应的回报呢？究其原因，子不孝，父母之过也。这样的孩子大都让父母给宠伤、溺坏了。为人父母者，爱其子女乃人之常情。问题不在爱的本身，而在于怎样去爱。当前，多数父母一味从衣食住行上去关心孩子。只要孩子学业成绩好，一好顶百好，家务不让粘，劳动不让做，社会活动不让参与，有不良思想倾向不及时纠正。很多家长都有这样的心态，只要孩子能“健康成长”，能学有所成，大人吃点苦、受点累无所谓。这种“不求回报”的无私的爱，无形中失去了及早对孩子进行尊敬父母、关心他人的培养时机，让孩子从小就产生一种错误的认识：父母对自己所做的一切都是理所当然、天经地义的。结果使孩子虚荣心日盛，情性日骄，个性日傲，自私自利，目中无人，形成了“以我为中心”的品行，根本不知关心、体贴他人，甚至是疼他爱他的父母。
我认为要从平时的日常生活做起，从素质教育抓起。
（一）是在日常生活中引导学生认知爱。在平时，我经常问问学生：你来得真早，老师很高兴，是谁一大早把你叫醒的？这么冷的天谁送你上学？学生如实地回答后，我羡慕地对学生说：你真幸福！有这么疼爱你的父母或爷爷奶奶！学生听了满脸幸福的笑了。紧接着，我会嘱咐学生：回家后要积极主动为父母、爷爷奶奶做点力所能及的家务，以实际行动报答他们的爱，这样爸爸妈妈、爷爷奶奶就会和你一样幸福快乐。
（二）灌输“滴水之恩，涌泉相报”的道理。每逢老人节、母亲节、父亲节等节假日，我会教育学生怎样去感恩：把自己平时积累的零用钱，买些礼物送给老人；或者用自己的小手制作礼品送给长辈，取得很好的效果。很多家长都感激地对我说：“我的孩子懂事了。”“我的孩子会体贴人了。”看到学生家长绽开的笑脸，我感到无比欣慰，因为我的教育已经有了回报，并得到家长的认可和社会的肯定。
（三）利用故事、风俗习惯感化学生。我经常和同学们谈心，讲讲我自己的成长过程，告诉学生我是怎样感恩的。因为老师在小学生的心里是最神圣的，老师所做的事都是他们最愿意模仿的。我还经常有意识地引导学生回去访问自己的妈妈或关心过自己的亲人、老师、同学等，让他们从小知道，在他们的成长过程中，父母付出的心血以及周围人们给予的关爱，让他们知道“我是怎样长大的？现在应该怎么做？长大后应该如何感恩？”等等。
俗话说：“老师是人类灵魂的工程师。”不错，因为老师担负着为国家希望和民族未来培养建设者和接班人的重任。亲爱的老师们，让生活充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！