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摘 要：笔者就校园定向在中学体育教学中的开展依据做了分析，从以新课程标准为依据；有利于主体对象的发展；场地、器材的筹备；简单制图、场地设置；课时安排、开展形式这五个方面具体探讨了校园定向开展的依据。
关键词：体育教学；校园定向；开展依据；浅析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-046-1
在近几年的体育教学实践中，笔者感觉到学生们对体育课的关注度日趋下降，通过调研分析，发现学生不是不喜欢体育运动，而是不情愿上体育课。究其原因：原有的体育课程内容相对单一、贫乏和无趣，教师教学手段的陈旧、老套，让体育课失去了生气勃勃、活力四射的景象。
然而，校园定向继承了定向越野运动的特点和价值（自然性方面的特点：①运动性 ②智能性 ③环境性 ④情趣性、社会性方面的特点：①游戏性 ②竞技性 ③群众性 ④实用性，价值：①健身 ②益智 ③育德 ④娱乐 ⑤社交和经济），又提高了定向越野运动的可操作性、对抗性和观赏性。本文就校园定向在中学体育教学中的开展做以下粗浅的分析。
一、以新课程标准为依据
以新课程标准“健康第一”为指导思想，以处于主体地位的学生为发展中心，引导和鼓励学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动，并关注不同性别、不同年龄、不同运动水平的个体不同需求，成为学校体育教学的基本理念。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，促进学生的全面发展和健康成长，成为学校体育教学的主要任务。
校园定向是一项将健身性、趣味性、知识性和竞技性等特点融为一身非常适合学生发展的新型体育项目，自身具有极强的健身价值和运动特性，将智力与体力并重，能够很好地培养学生良好的逻辑思维能力、独立分析解决问题的能力以及锻炼学生坚韧顽强、永不服输的精神。校园定向以其特有的教育性、融合性和综合性，学生在实现强健体魄的同时让心理素质和社会适应能力也得到了提高。
二、有利于主体对象的发展
1.中学生生理、心理健康发展。中学阶段正是学生生长发育的关键时期，处于青春期的中学生由于身体形态的变化和机体能力的提高，自我独立意识发展迅速，在心理上表现出好胜和多变。而校园定向可以用其灵活的组织形式、变换的运动方式以及较强的竞争性，使学生在愉悦的心情下积极的参与到运动中来，能实现学生对运动的需求和心理的满足。
2.中学生机体能力和智力水平的提高。该运动虽然具有一定难度和运动负荷，但只要学生将智力和体力很好地组合就能完成任务甚至可以取得比赛的胜利。参与这种富有挑战性的运动，不仅让学生的身体素质有了提高，还可以使学生的身体得以放松，疲劳得以消除，自信心得以提升，从而促使学生更好地去学习。
3.中学生良好品质和心理素质的培养。在校园定向的练习或比赛中，不能弄虚作假和投机取巧，在遇到困难时，要有信心和勇气，用坚定的信念战胜困难，培养学生坚强的毅力和永不言败的意志品质。在出现问题时，保持清醒的头脑，相信自己独立解决问题的能力，做出果断的判断忽然选择，练就过硬的心理素质。
三、场地、器材的筹备
校园定向对场地的要求还是很宽松的，随着各地教育部门加大对学校建设的投入，现在不少的学校都拥有了相对独立的运动场地，校园建设也日趋园林化、公园化，十分符合校园定向的开展，减少了因外出训练带来的的不便和危险，增加了该项目的观赏性、便捷性和操作性。器材方面，除了配置机械打卡器有点难度，其它的如：电子计时器、点标旗、指北针、地图等还是可以解决的。
四、简单制图、场地设置
参照学校现有的运动场地绘制简易的场地图，对于体育教师来说还是能做到的，要绘制整个的校区场地图会有一定的难度，这可以通过培训和体育教师自身不断地学习加以提高，以及寻求当地测绘部门给予帮助，还是可以解决的。关于场地的设置，在学生的定向运动能力达到一定的水平以后，教师可以选用标志杆、标志桶、栏架等物品，加以丰富，还可以添加体操垫、彩带等设置障碍区和增设部分迷惑点，增加运动难度和趣味性。
五、课时安排、开展形式
课时安排有两方面的体现：一方面是课时数多少的体现，现在的学校体育教学是以一学期16—18周一周3节课计算，也就是说一学期有48—54课时，一学年100课时左右，如果本地区中小学体育项目对口衔接的话，小学3学年的校园定向基础训练加上中学3学年在原有基础上校园定向技术的加强、提高和拓展，总课时数是能够达到要求的。另一方面是课时段的体现，除去课堂教学时间，现在还有每天的课间大活动和每周的课外兴趣小组，让我们有足够的时间段去开展校园定向运动，并利用此时间段多发现苗子，并把这些苗子培养成骨干，充分发挥骨干的带头作用，以点带面扩大影响，便于该项运动多形式的开展。此外，教师还可以结合地理课让学生学会实地判断方向和辨别地形，结合信息课进行校园网络定向课程培训等多学科铺助教学。
当然，要切实地把校园定向运动在学校体育中开展下去，还需要多方面的提升，如：社会认知程度的提高、师资力量的补充、资金来源的保障等。但校园定向运动的确让我们的体育课内容得以补充，让体育教学形式更趋于丰富，让学生更乐于接受。作为体育工作者的我们，应更加努力，积极探索，使该运动在校园里生根、发芽和成长。
关键词：体育教学；校园定向；开展依据；浅析
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-046-1
在近几年的体育教学实践中，笔者感觉到学生们对体育课的关注度日趋下降，通过调研分析，发现学生不是不喜欢体育运动，而是不情愿上体育课。究其原因：原有的体育课程内容相对单一、贫乏和无趣，教师教学手段的陈旧、老套，让体育课失去了生气勃勃、活力四射的景象。
然而，校园定向继承了定向越野运动的特点和价值（自然性方面的特点：①运动性 ②智能性 ③环境性 ④情趣性、社会性方面的特点：①游戏性 ②竞技性 ③群众性 ④实用性，价值：①健身 ②益智 ③育德 ④娱乐 ⑤社交和经济），又提高了定向越野运动的可操作性、对抗性和观赏性。本文就校园定向在中学体育教学中的开展做以下粗浅的分析。
一、以新课程标准为依据
以新课程标准“健康第一”为指导思想，以处于主体地位的学生为发展中心，引导和鼓励学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动，并关注不同性别、不同年龄、不同运动水平的个体不同需求，成为学校体育教学的基本理念。激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，促进学生的全面发展和健康成长，成为学校体育教学的主要任务。
校园定向是一项将健身性、趣味性、知识性和竞技性等特点融为一身非常适合学生发展的新型体育项目，自身具有极强的健身价值和运动特性，将智力与体力并重，能够很好地培养学生良好的逻辑思维能力、独立分析解决问题的能力以及锻炼学生坚韧顽强、永不服输的精神。校园定向以其特有的教育性、融合性和综合性，学生在实现强健体魄的同时让心理素质和社会适应能力也得到了提高。
二、有利于主体对象的发展
1.中学生生理、心理健康发展。中学阶段正是学生生长发育的关键时期，处于青春期的中学生由于身体形态的变化和机体能力的提高，自我独立意识发展迅速，在心理上表现出好胜和多变。而校园定向可以用其灵活的组织形式、变换的运动方式以及较强的竞争性，使学生在愉悦的心情下积极的参与到运动中来，能实现学生对运动的需求和心理的满足。
2.中学生机体能力和智力水平的提高。该运动虽然具有一定难度和运动负荷，但只要学生将智力和体力很好地组合就能完成任务甚至可以取得比赛的胜利。参与这种富有挑战性的运动，不仅让学生的身体素质有了提高，还可以使学生的身体得以放松，疲劳得以消除，自信心得以提升，从而促使学生更好地去学习。
3.中学生良好品质和心理素质的培养。在校园定向的练习或比赛中，不能弄虚作假和投机取巧，在遇到困难时，要有信心和勇气，用坚定的信念战胜困难，培养学生坚强的毅力和永不言败的意志品质。在出现问题时，保持清醒的头脑，相信自己独立解决问题的能力，做出果断的判断忽然选择，练就过硬的心理素质。
三、场地、器材的筹备
校园定向对场地的要求还是很宽松的，随着各地教育部门加大对学校建设的投入，现在不少的学校都拥有了相对独立的运动场地，校园建设也日趋园林化、公园化，十分符合校园定向的开展，减少了因外出训练带来的的不便和危险，增加了该项目的观赏性、便捷性和操作性。器材方面，除了配置机械打卡器有点难度，其它的如：电子计时器、点标旗、指北针、地图等还是可以解决的。
四、简单制图、场地设置
参照学校现有的运动场地绘制简易的场地图，对于体育教师来说还是能做到的，要绘制整个的校区场地图会有一定的难度，这可以通过培训和体育教师自身不断地学习加以提高，以及寻求当地测绘部门给予帮助，还是可以解决的。关于场地的设置，在学生的定向运动能力达到一定的水平以后，教师可以选用标志杆、标志桶、栏架等物品，加以丰富，还可以添加体操垫、彩带等设置障碍区和增设部分迷惑点，增加运动难度和趣味性。
五、课时安排、开展形式
课时安排有两方面的体现：一方面是课时数多少的体现，现在的学校体育教学是以一学期16—18周一周3节课计算，也就是说一学期有48—54课时，一学年100课时左右，如果本地区中小学体育项目对口衔接的话，小学3学年的校园定向基础训练加上中学3学年在原有基础上校园定向技术的加强、提高和拓展，总课时数是能够达到要求的。另一方面是课时段的体现，除去课堂教学时间，现在还有每天的课间大活动和每周的课外兴趣小组，让我们有足够的时间段去开展校园定向运动，并利用此时间段多发现苗子，并把这些苗子培养成骨干，充分发挥骨干的带头作用，以点带面扩大影响，便于该项运动多形式的开展。此外，教师还可以结合地理课让学生学会实地判断方向和辨别地形，结合信息课进行校园网络定向课程培训等多学科铺助教学。
当然，要切实地把校园定向运动在学校体育中开展下去，还需要多方面的提升，如：社会认知程度的提高、师资力量的补充、资金来源的保障等。但校园定向运动的确让我们的体育课内容得以补充，让体育教学形式更趋于丰富，让学生更乐于接受。作为体育工作者的我们，应更加努力，积极探索，使该运动在校园里生根、发芽和成长。