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由"课改"到"改课",前置学习质量的高低直接关系到学生课堂自主参与的状态。生源性、师源性、家源性使前置学习形同虚设。就前置学习单而言,经历"设单—制单—筛选—再造"的过程,学生前置学习能力有所提升。
基于小学生前置学习的思考和策略
【摘 要】
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由"课改"到"改课",前置学习质量的高低直接关系到学生课堂自主参与的状态。生源性、师源性、家源性使前置学习形同虚设。就前置学习单而言,经历"设单—制单—筛选—再造"的过
【机 构】
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江苏省如皋市少年体育学校;
【出 处】
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内蒙古教育
【发表日期】
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2004年期
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