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【摘要】高职院校的发展需要“大爱”精神培植文化内涵，通过在高等数学教学过程中践行“大爱育人”的教育理念，培养合格人才。
【关键词】大爱育人 高职 高等数学 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0128-02
在我国高等教育界，杨福家院士率先提出“大爱”的概念并作出解释，他以“一流大学需要大楼、大师与大爱”为题， 阐述了他对世界一流大学的看法[1]。2007年8月31日胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上明确强调，人民教师要有“胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神”，充分体现党和国家领导人对教育的最高寄托，也为理论工作者提出了一个新的时代课题——必须认真研究“爱”或“大爱”的相关理论问题和实践问题。
三十年来，中国高等职业教育经历了不平凡的发展历程，从高等教育的辅助和配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分，成为中国高等教育发展不可替代的半壁江山。各地高职院校如雨后春笋般诞生，各校为了吸引优秀生源，培育优秀人才，大力加强学校的硬件设施建设，甚至花巨资、背高债也要引进高层次人才、建造雄伟楼房、美化校园环境。但作为一所大学，特别是作为新生事物出现才几十年的高职院校，仅仅依靠这些有形资产（大楼）和人力资源（大师）是远远不够的，还必须培植深厚的无形的文化内涵，“大爱”精神就是新时期培植文化内涵的最好载体，把“大爱育人”作为一种教育理念，是培养符合高等职业教育要求的合格人才的根本保障[2-4]。
近年来，我院坚持科学发展观，一切为了学生，为了学生的一切，使所有学生，特别是贫困生走进泰职院就能深受到“大爱”的滋润，感受到“大爱”的温暖，所以学院处处充满着友爱，充满着和谐，充满着蓬勃向上的喜人氛围。笔者作为一名高等数学教师，在平时的工作过程中，一直在思考和探索如何将“大爱育人”的教育理念融入教学工作过程中，并进行了积极的探索。
一、关爱学生
“大爱育人”是指通过对学生生活方面的关爱，具体到衣食住行等方面体贴关照，使他们感到大学生活的温馨；对学生学习方面的关爱，具体到学生的学习目的的明确、学习态度的端正、学习方法的改进、学习疑难和困惑的解决等，使他们感受到大学学习的兴趣和乐趣；对学生思想方面的关爱，具体到学生的思想疙瘩解除、思想包袱的放卸和正确的恋爱观、就业观、人生观、世界观教育和培养，使他们感受到大学生活的轻松和愉悦。
作为一名公共课的数学教师，可能没有班主任那样经常和学生交流，时刻关注学生的生活、喜好、情绪等。笔者在上每个班的高数课时，都是尽心尽力，对学生一视同仁，关心他们的学习。每年班上都有自考或专转本的学生，平时下课时，学生会问一些题目，有的整个系统不清楚的，就让他们课下在教室或办公室来找我，帮他们系统地讲解一下，甚至把备课笔记借给他们，或帮他们推荐或送一些书，让他们自己学，不懂的地方再来详细解答。
记得我刚来学院工作不久，一天夜里12点多了，突然有医学系01级某班学生打电话到我们宿舍找其班主任（我的室友），恰逢她们班主任不在宿舍，我感觉学生口气比较急，就耐心询问事由，原来她们宿舍一女生去见网友，半夜未归，同寝室学生都无法联系上她，非常着急。听到情况后，我一边安慰她们，同时向她们打听该女生常去的网吧和可能的落脚点，并想办法联系上她们班主任与她一起半夜到街上的网吧寻找，最终将其找到。在回学校的路上我们耐心对其开导和教育，使其认识到错误并安心返校休息，防止了意外事故的发生。
二、尊重学生
尊重学生，了解学生，做学生的朋友。每次上新班的课时，我总会把自己的手机号码留给学生，让他们遇到学习上或生活上的问题时，可以帮助他们。课间时也常会和同学们聊一聊，谈谈学习、谈谈生活、谈谈理想，进一步了解同学们的情况，做他们的良师谊友。
尊重学生，关爱学生，学生就会尊重老师，相信老师。我们班上常有学生打电话或发短信问一些学习上的问题，我会耐心地给他们一一解答，若电话说不清楚，就会约他们到办公室或教室给他们指导。也有学生会咨询自考应该报哪个方向？在哪考导游证？泰州某驾校是否可以去学等等，有的自己也不清楚时，就会咨询一下专业人士，帮他们排忧解难。
记得在上04电子系某几个班的工程数学时，由于是大班课，有单招班也有普招班的，单招班的同学稍微差一点，我常课下和他们聊天，单招班的学生就向我提意见，由于他们上午一二节有课，而普招的没有课，所以他们每次来就只能坐教室后面几排了，本来底子就差，坐后面就总开小差，就学不好了，他们建议我能否让他们班能坐到前面去。考虑到他们的意见后，我就给他们按班级分了位子，每周流动一次。不久又有同学向我反映说他们班有些同学数学底子差，又感觉数学与他们的专业课联系不是很大，提不起学习兴趣，学习效果不佳。为了调动他们的积极性，我就给他们介绍了世界上很多伟大的物理学家、计算机专家，他们都是数学专家，没有强硬的数学底子，人类就不会发现冥王星等，同时我还找了许多参考书，查阅了很多与他们专业结合的数学实例，通过这些方法增强了他们的学习兴趣，取得一定的效果。
三、帮助学生
在学习上，我尽力帮助所有学生，哪怕不是我任课的班级。我爱人在环化系工作期间，他们系有学生想考专升本时，有许多数学上的问题总是来找我，我会把他们当作自己的学生，知无不言，为他们排忧解难，使学生能顺利地考上本科，有的后来还考上研究生。
我积极响应学院号召，踊跃参加学院组织的帮助贫困生的活动。我爱人曾在环化系工作，担任过班主任，他班上曾经有好几名贫困学生，虽然学院已给予了一定的帮助，但我们还是鼓励学生靠自己的双手来勤工俭学，为了不伤他们的自尊心，我和我爱人经常买一些饭票、洗澡票送给贫困生，这些学生都很好地完成了学业，有的还考上了专升本，到现在还经常给我们发短信，时常保持联系。
记得还在教务处工作时，一天下班后，管理系一学生过来找我，他认为他的一门补考课程肯定应该通过了，可是成绩单上却没有过，见到学生焦急而肯求的面孔，考虑到该门课程的程度可能对学生产生较大的影响，我就急忙安慰他，并记下他的班级和姓名，请示领导后晚上自己独自在一堆试卷库中找到其试卷，复核后发现原来老师不小心少加了一点分，才导致他不能通过。于是，第二天，让学生写个书面申请后，将成绩改为正确分数，避免了对学生产生不好的影响。
除了在学生、生活上帮助学生，我还在一定范围内在思想上、情感上关心帮助学生。以前我爱人班上有位学生因失恋（女朋友考本走了），造成半夜发病，我和爱人一起赶到医院，由于学生家长不在身边，一切都由我们来帮助他，我们经常陪他聊天，鼓励他，开导他，使他较快地走出伤感，振作精神，不仅较好地完成了大专期间的学习，还进入扬州大学进一步读本科。
大道无形，大学无器，大爱是大学追求至善教育的最高境界。作为新时代下的高校教师，我们一定要时刻铭记以高尚的人格感染人，以文明的礼仪影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人[4]。每一位教师都要把胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”这四点希望牢记在心，时刻鞭策和激励自己，忠诚于党的教育事业，牢记教书育人的神圣使命，进一步加强师德师风建设，认真遵守师德规范，用人格魅力去打动学生、用才华智慧去折服学生、用奉献精神去感染学生，用“大爱育人”理念去构筑和谐校园、去引领和谐社会，切实承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责。
参考文献：
[1]杨福家.《中国当代教育家文存》 （杨福家卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]赵观石.大爱精神： 大学文化之魂[J].河南理工大学学报（社会科学版） ，2008，9（1）：126-128.
[3]赵同森，许安涛.“大爱”精神——现代大学的核心理念[J].河南理工大学学报（社会科学版），2008，9（2）：258-262.
[4]王淑娥，涂平荣.高校“大爱”育人理念略论[J].网络财富，2008，（14）：5-6.
【关键词】大爱育人 高职 高等数学 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0128-02
在我国高等教育界，杨福家院士率先提出“大爱”的概念并作出解释，他以“一流大学需要大楼、大师与大爱”为题， 阐述了他对世界一流大学的看法[1]。2007年8月31日胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上明确强调，人民教师要有“胸怀祖国、热爱人民，学为人师、行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神”，充分体现党和国家领导人对教育的最高寄托，也为理论工作者提出了一个新的时代课题——必须认真研究“爱”或“大爱”的相关理论问题和实践问题。
三十年来，中国高等职业教育经历了不平凡的发展历程，从高等教育的辅助和配角地位，逐渐成为高等教育的重要组成部分，成为中国高等教育发展不可替代的半壁江山。各地高职院校如雨后春笋般诞生，各校为了吸引优秀生源，培育优秀人才，大力加强学校的硬件设施建设，甚至花巨资、背高债也要引进高层次人才、建造雄伟楼房、美化校园环境。但作为一所大学，特别是作为新生事物出现才几十年的高职院校，仅仅依靠这些有形资产（大楼）和人力资源（大师）是远远不够的，还必须培植深厚的无形的文化内涵，“大爱”精神就是新时期培植文化内涵的最好载体，把“大爱育人”作为一种教育理念，是培养符合高等职业教育要求的合格人才的根本保障[2-4]。
近年来，我院坚持科学发展观，一切为了学生，为了学生的一切，使所有学生，特别是贫困生走进泰职院就能深受到“大爱”的滋润，感受到“大爱”的温暖，所以学院处处充满着友爱，充满着和谐，充满着蓬勃向上的喜人氛围。笔者作为一名高等数学教师，在平时的工作过程中，一直在思考和探索如何将“大爱育人”的教育理念融入教学工作过程中，并进行了积极的探索。
一、关爱学生
“大爱育人”是指通过对学生生活方面的关爱，具体到衣食住行等方面体贴关照，使他们感到大学生活的温馨；对学生学习方面的关爱，具体到学生的学习目的的明确、学习态度的端正、学习方法的改进、学习疑难和困惑的解决等，使他们感受到大学学习的兴趣和乐趣；对学生思想方面的关爱，具体到学生的思想疙瘩解除、思想包袱的放卸和正确的恋爱观、就业观、人生观、世界观教育和培养，使他们感受到大学生活的轻松和愉悦。
作为一名公共课的数学教师，可能没有班主任那样经常和学生交流，时刻关注学生的生活、喜好、情绪等。笔者在上每个班的高数课时，都是尽心尽力，对学生一视同仁，关心他们的学习。每年班上都有自考或专转本的学生，平时下课时，学生会问一些题目，有的整个系统不清楚的，就让他们课下在教室或办公室来找我，帮他们系统地讲解一下，甚至把备课笔记借给他们，或帮他们推荐或送一些书，让他们自己学，不懂的地方再来详细解答。
记得我刚来学院工作不久，一天夜里12点多了，突然有医学系01级某班学生打电话到我们宿舍找其班主任（我的室友），恰逢她们班主任不在宿舍，我感觉学生口气比较急，就耐心询问事由，原来她们宿舍一女生去见网友，半夜未归，同寝室学生都无法联系上她，非常着急。听到情况后，我一边安慰她们，同时向她们打听该女生常去的网吧和可能的落脚点，并想办法联系上她们班主任与她一起半夜到街上的网吧寻找，最终将其找到。在回学校的路上我们耐心对其开导和教育，使其认识到错误并安心返校休息，防止了意外事故的发生。
二、尊重学生
尊重学生，了解学生，做学生的朋友。每次上新班的课时，我总会把自己的手机号码留给学生，让他们遇到学习上或生活上的问题时，可以帮助他们。课间时也常会和同学们聊一聊，谈谈学习、谈谈生活、谈谈理想，进一步了解同学们的情况，做他们的良师谊友。
尊重学生，关爱学生，学生就会尊重老师，相信老师。我们班上常有学生打电话或发短信问一些学习上的问题，我会耐心地给他们一一解答，若电话说不清楚，就会约他们到办公室或教室给他们指导。也有学生会咨询自考应该报哪个方向？在哪考导游证？泰州某驾校是否可以去学等等，有的自己也不清楚时，就会咨询一下专业人士，帮他们排忧解难。
记得在上04电子系某几个班的工程数学时，由于是大班课，有单招班也有普招班的，单招班的同学稍微差一点，我常课下和他们聊天，单招班的学生就向我提意见，由于他们上午一二节有课，而普招的没有课，所以他们每次来就只能坐教室后面几排了，本来底子就差，坐后面就总开小差，就学不好了，他们建议我能否让他们班能坐到前面去。考虑到他们的意见后，我就给他们按班级分了位子，每周流动一次。不久又有同学向我反映说他们班有些同学数学底子差，又感觉数学与他们的专业课联系不是很大，提不起学习兴趣，学习效果不佳。为了调动他们的积极性，我就给他们介绍了世界上很多伟大的物理学家、计算机专家，他们都是数学专家，没有强硬的数学底子，人类就不会发现冥王星等，同时我还找了许多参考书，查阅了很多与他们专业结合的数学实例，通过这些方法增强了他们的学习兴趣，取得一定的效果。
三、帮助学生
在学习上，我尽力帮助所有学生，哪怕不是我任课的班级。我爱人在环化系工作期间，他们系有学生想考专升本时，有许多数学上的问题总是来找我，我会把他们当作自己的学生，知无不言，为他们排忧解难，使学生能顺利地考上本科，有的后来还考上研究生。
我积极响应学院号召，踊跃参加学院组织的帮助贫困生的活动。我爱人曾在环化系工作，担任过班主任，他班上曾经有好几名贫困学生，虽然学院已给予了一定的帮助，但我们还是鼓励学生靠自己的双手来勤工俭学，为了不伤他们的自尊心，我和我爱人经常买一些饭票、洗澡票送给贫困生，这些学生都很好地完成了学业，有的还考上了专升本，到现在还经常给我们发短信，时常保持联系。
记得还在教务处工作时，一天下班后，管理系一学生过来找我，他认为他的一门补考课程肯定应该通过了，可是成绩单上却没有过，见到学生焦急而肯求的面孔，考虑到该门课程的程度可能对学生产生较大的影响，我就急忙安慰他，并记下他的班级和姓名，请示领导后晚上自己独自在一堆试卷库中找到其试卷，复核后发现原来老师不小心少加了一点分，才导致他不能通过。于是，第二天，让学生写个书面申请后，将成绩改为正确分数，避免了对学生产生不好的影响。
除了在学生、生活上帮助学生，我还在一定范围内在思想上、情感上关心帮助学生。以前我爱人班上有位学生因失恋（女朋友考本走了），造成半夜发病，我和爱人一起赶到医院，由于学生家长不在身边，一切都由我们来帮助他，我们经常陪他聊天，鼓励他，开导他，使他较快地走出伤感，振作精神，不仅较好地完成了大专期间的学习，还进入扬州大学进一步读本科。
大道无形，大学无器，大爱是大学追求至善教育的最高境界。作为新时代下的高校教师，我们一定要时刻铭记以高尚的人格感染人，以文明的礼仪影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人[4]。每一位教师都要把胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”这四点希望牢记在心，时刻鞭策和激励自己，忠诚于党的教育事业，牢记教书育人的神圣使命，进一步加强师德师风建设，认真遵守师德规范，用人格魅力去打动学生、用才华智慧去折服学生、用奉献精神去感染学生，用“大爱育人”理念去构筑和谐校园、去引领和谐社会，切实承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责。
参考文献：
[1]杨福家.《中国当代教育家文存》 （杨福家卷）[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]赵观石.大爱精神： 大学文化之魂[J].河南理工大学学报（社会科学版） ，2008，9（1）：126-128.
[3]赵同森，许安涛.“大爱”精神——现代大学的核心理念[J].河南理工大学学报（社会科学版），2008，9（2）：258-262.
[4]王淑娥，涂平荣.高校“大爱”育人理念略论[J].网络财富，2008，（14）：5-6.