【摘 要】
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基于结构图的章复习课，形成“三环节、三结构”的教学模式：在复习回顾环节，借助知识网状结构图，建构认知体系；在题组训练环节，借助方法技能结构图，优化解题思路；在问题解决环节，借助思维策略结构图，提升学科素养．按照“四步骤、一贯之”的教学策略：“构建知识结构—总结解题方法—形成数学思想—检验能力提升”四步骤，促进学生深度学习的有效发生，指向学生核心素养的形成．
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”（课题编号：2019JK13-ZB16）；
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基于结构图的章复习课，形成“三环节、三结构”的教学模式：在复习回顾环节，借助知识网状结构图，建构认知体系；在题组训练环节，借助方法技能结构图，优化解题思路；在问题解决环节，借助思维策略结构图，提升学科素养．按照“四步骤、一贯之”的教学策略：“构建知识结构—总结解题方法—形成数学思想—检验能力提升”四步骤，促进学生深度学习的有效发生，指向学生核心素养的形成．
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