论文部分内容阅读
现象1：为什么孩子有些科目学得好，有些科目学不好？
有些孩子有很严重的“偏科”现象，语文和英语分数很高，但是数理化成绩很差，越差就越不爱学习，这个恶性循环就导致了文理科分数相差特别大。父母唠叨多了，更让孩子对学习失去兴趣。
解析：不同孩子对信息的加工各有特点
数学、语文、英语、物理和化学当然是重要的课程，但不同孩子的大脑有对信息加工的不同特点，所以孩子对某一门课程善于学习，而某一门课程学习能力较低是一种正常现象。
大脑的功能就是加工各种信息，形成对外界刺激的信息决策，并指挥身体做出恰当的反应。大脑加工信息的过程被分为注意、计划、同时加工和继时加工等4个过程，这4个过程还包括大脑对信息的提取和编码加工的多个过程。
研究发现，智力正常的孩子学习不好和学习困难的原因仅仅在于当中一个或者多个提取和编码信息过程出现问题，所以总体上表现智力正常，但却在学习某个科目发生困难或者解决某种任务的题型上发生错误。
研究表明，对于6～12岁儿童，如果大脑对信息的计划和同时加工比较差，那么孩子会在数学的应用题、复杂函数题和语文中需要复杂逻辑处理的题目表现困难。如果孩子大脑对信息继时加工功能比较差，就会表现在对需要记忆的课程比较吃力，在历史、政治学科上成绩就差。
需要注意的是，一些孩子如果不善于学习数学、语文、英语、物理和化学等这些重点科目，这也不表示他们的学习存在问题。只要他们的认知加工能力在正常的范围，他们的大脑可能对艺术、运动方面知识的提取和编码加工更具备优势。
补救方法：提前干预弱势科目
家长可以跟孩子一起对照强势科目分析弱势科目的成因，从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。但一般来说，大脑认知功能造成的弱势科目很难成为强势科目。
现象2：学习不好是没有因材施教？那为什么别的孩子就学得好？
有些孩子学习成绩不好，在班上往往是倒数几名，但孩子的智力却是正常的，这些孩子的家长就暗地里埋怨老师没有因材施教。但事实上，班级里也有学习成绩好的学生，家长就不明白：“为什么自己的孩子学不好，别人家的孩子就学得好。”
解析：孩子大脑的注意功能较低
“孩子学习不好”可能与老师教学有关，因为在我国，班级教育规模仍然是大班为主，教师在教学过程中，管理孩子的教育，很难根据每一个孩子的学习特点（其本质是大脑对信息编码加工的特点）进行教育，也就是不能完全做到因材施教，老师仅仅能做到根据班级所有孩子平均水平和一般特点制定教育策略。这时候，如果孩子的大脑的注意功能较低，无法形成最佳的大脑加工信息运行策略，在上课的过程中就很难保持对老师上课讲解内容的追踪，就表现出上课效率较低，成绩不佳的局面。
补救方法：小班教学可补救
适当参加课外小班教育，一班人数约20人比较合适。
现象3：孩子学习不好与父母的遗传有关吗？
有位家长提到：“孩子不爱学习，平时很贪玩，简直和自己小时候一样，这是不是也有点遗传的因素？会随着长大而有所改善吗？”
解析：父母基因有影响
孩子是父母遗传基因的继承者，在基因的作用下，孩子的大脑结构和功能都会继承父母双方的某些特点，也就是说孩子的大脑处理信息的运行策略最容易接受父母大脑处理信息运行策略的影响，父母的基因信息处理策略的高低，也会影响到孩子学习成绩的高低。这就是俗话说的“这孩子说话做事和他爸一模一样”的主要原因。
补救方法：环境成就未来
父母对周围发生的一切事件处理的方式其本质是大脑对事件相关信息处理后的决策，孩子从一出生就和自己的父母朝夕相处，从小就会从父母的一言一行中潜移默化地学习到父母对外部信息的处理策略。当然，孩子在不断地成长中接触外界，接触到除父母以外更多的人和事，他们会接受与父母不同的教育，他们处在和父母青少年时期不完全相同的时代，所以这一切都会促使他们的大脑改善和建立自己特有的大脑处理信息策略，这时候我们就说这是“青出于蓝而胜于蓝”。
现象4：孩子学习不好是因为没有有效学习？
有的孩子一到学习时间就开小差，心思都没有放在学习上，而是整天想着出去玩、交朋友，对学习一点兴趣也没有。
解析：大脑认知加工功能未能有效用于学习
孩子学习不好，要注意观察他是否进行了有效的学习。不同孩子的大脑存在信息加工功能的差异，但是大部分的孩子大脑信息加工功能水平是正态分布的中间阶段，也就是说最好和最坏大脑信息加工功能的孩子是少数。
有良好学习习惯和有目标、有计划学习的孩子常常学习都比较好，他们的大脑认知加工功能被有效用于加工应该学习的知识，有效加工时间越多，积累的知识越多，考试成绩自然就好。
补救方法：良好学习习惯、明确的学习计划有利于提高成绩
建立有效的学习目标与计划，并形成良好的学习习惯，同时也需要家长的榜样力量。
现象5：孩子学习不好，平时很好动，是不是有什么毛病？
孩子平时很好动，大部分时间都坐不定。平时写作业，坐不到10分钟就要站起来走来走去，就连吃饭也是动来动去，很难安静地去做一件事。
解析：警惕孩子的多动症
孩子学习不好也有可能存在大脑功能性疾病相关，较为常见的疾病主要是神经发育障碍的儿童注意缺陷多动障碍（俗称多动症），这种儿童脑功能发育性疾病发病率在5%，也就是平均每50个人班级就会有2～3个孩子会发生这种疾病。
补救方法：早日治疗才是正解
早诊断、早治疗可以尽早地帮助孩子的大脑功能恢复到正常孩子的水平。
有些孩子有很严重的“偏科”现象，语文和英语分数很高，但是数理化成绩很差，越差就越不爱学习，这个恶性循环就导致了文理科分数相差特别大。父母唠叨多了，更让孩子对学习失去兴趣。
解析：不同孩子对信息的加工各有特点
数学、语文、英语、物理和化学当然是重要的课程，但不同孩子的大脑有对信息加工的不同特点，所以孩子对某一门课程善于学习，而某一门课程学习能力较低是一种正常现象。
大脑的功能就是加工各种信息，形成对外界刺激的信息决策，并指挥身体做出恰当的反应。大脑加工信息的过程被分为注意、计划、同时加工和继时加工等4个过程，这4个过程还包括大脑对信息的提取和编码加工的多个过程。
研究发现，智力正常的孩子学习不好和学习困难的原因仅仅在于当中一个或者多个提取和编码信息过程出现问题，所以总体上表现智力正常，但却在学习某个科目发生困难或者解决某种任务的题型上发生错误。
研究表明，对于6～12岁儿童，如果大脑对信息的计划和同时加工比较差，那么孩子会在数学的应用题、复杂函数题和语文中需要复杂逻辑处理的题目表现困难。如果孩子大脑对信息继时加工功能比较差，就会表现在对需要记忆的课程比较吃力，在历史、政治学科上成绩就差。
需要注意的是，一些孩子如果不善于学习数学、语文、英语、物理和化学等这些重点科目，这也不表示他们的学习存在问题。只要他们的认知加工能力在正常的范围，他们的大脑可能对艺术、运动方面知识的提取和编码加工更具备优势。
补救方法：提前干预弱势科目
家长可以跟孩子一起对照强势科目分析弱势科目的成因，从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。但一般来说，大脑认知功能造成的弱势科目很难成为强势科目。
现象2：学习不好是没有因材施教？那为什么别的孩子就学得好？
有些孩子学习成绩不好，在班上往往是倒数几名，但孩子的智力却是正常的，这些孩子的家长就暗地里埋怨老师没有因材施教。但事实上，班级里也有学习成绩好的学生，家长就不明白：“为什么自己的孩子学不好，别人家的孩子就学得好。”
解析：孩子大脑的注意功能较低
“孩子学习不好”可能与老师教学有关，因为在我国，班级教育规模仍然是大班为主，教师在教学过程中，管理孩子的教育，很难根据每一个孩子的学习特点（其本质是大脑对信息编码加工的特点）进行教育，也就是不能完全做到因材施教，老师仅仅能做到根据班级所有孩子平均水平和一般特点制定教育策略。这时候，如果孩子的大脑的注意功能较低，无法形成最佳的大脑加工信息运行策略，在上课的过程中就很难保持对老师上课讲解内容的追踪，就表现出上课效率较低，成绩不佳的局面。
补救方法：小班教学可补救
适当参加课外小班教育，一班人数约20人比较合适。
现象3：孩子学习不好与父母的遗传有关吗？
有位家长提到：“孩子不爱学习，平时很贪玩，简直和自己小时候一样，这是不是也有点遗传的因素？会随着长大而有所改善吗？”
解析：父母基因有影响
孩子是父母遗传基因的继承者，在基因的作用下，孩子的大脑结构和功能都会继承父母双方的某些特点，也就是说孩子的大脑处理信息的运行策略最容易接受父母大脑处理信息运行策略的影响，父母的基因信息处理策略的高低，也会影响到孩子学习成绩的高低。这就是俗话说的“这孩子说话做事和他爸一模一样”的主要原因。
补救方法：环境成就未来
父母对周围发生的一切事件处理的方式其本质是大脑对事件相关信息处理后的决策，孩子从一出生就和自己的父母朝夕相处，从小就会从父母的一言一行中潜移默化地学习到父母对外部信息的处理策略。当然，孩子在不断地成长中接触外界，接触到除父母以外更多的人和事，他们会接受与父母不同的教育，他们处在和父母青少年时期不完全相同的时代，所以这一切都会促使他们的大脑改善和建立自己特有的大脑处理信息策略，这时候我们就说这是“青出于蓝而胜于蓝”。
现象4：孩子学习不好是因为没有有效学习？
有的孩子一到学习时间就开小差，心思都没有放在学习上，而是整天想着出去玩、交朋友，对学习一点兴趣也没有。
解析：大脑认知加工功能未能有效用于学习
孩子学习不好，要注意观察他是否进行了有效的学习。不同孩子的大脑存在信息加工功能的差异，但是大部分的孩子大脑信息加工功能水平是正态分布的中间阶段，也就是说最好和最坏大脑信息加工功能的孩子是少数。
有良好学习习惯和有目标、有计划学习的孩子常常学习都比较好，他们的大脑认知加工功能被有效用于加工应该学习的知识，有效加工时间越多，积累的知识越多，考试成绩自然就好。
补救方法：良好学习习惯、明确的学习计划有利于提高成绩
建立有效的学习目标与计划，并形成良好的学习习惯，同时也需要家长的榜样力量。
现象5：孩子学习不好，平时很好动，是不是有什么毛病？
孩子平时很好动，大部分时间都坐不定。平时写作业，坐不到10分钟就要站起来走来走去，就连吃饭也是动来动去，很难安静地去做一件事。
解析：警惕孩子的多动症
孩子学习不好也有可能存在大脑功能性疾病相关，较为常见的疾病主要是神经发育障碍的儿童注意缺陷多动障碍（俗称多动症），这种儿童脑功能发育性疾病发病率在5%，也就是平均每50个人班级就会有2～3个孩子会发生这种疾病。
补救方法：早日治疗才是正解
早诊断、早治疗可以尽早地帮助孩子的大脑功能恢复到正常孩子的水平。