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【摘要】思想品德是初中的一项主要教学科目，对于学生的情感教育、知识积累以及社会认知都有很大的促进作用。新版初中思想品德教材的内容设计、安排非常科学，并且图文并茂，能较好的激发学生学习该学科的兴趣。特别是七年级思想品德，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识、解决学习和生活中的许多问题。教材改变了过去生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会创新、学会做人，深受广大师生的喜爱。下面是我从事七年级思想品德教育教学工作的一些体会和积累，在此与各位同行共享。
【关键词】初中 思想品德 教学 经验
一、课堂上要做好互动教学，培养学生良好的学习习惯
北师大版的思想品德七年级教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，我在讲《感激父母》这一站时，引导学生学唱歌曲《妈妈的吻》，要求学生边唱边思考父母平时对我们的关爱，从内心感受妈妈那无私、圣洁的爱。同时从两个角度去讨论学生和父母发生冲突的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。不少学生在发言中都提到从父母的角度看，之所以会发生冲突是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。从我们自己的角度看，之所以会发生冲突，是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时希望和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。同学们通过激烈的讨论，结合自己的实际行为，从内心感激、感谢父母。在这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生学会感激、感谢父母的良好习惯。同时在课堂上学生可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教学要贴近生活实际，引导学生“学以致用”
生活是思想品德教学的最终归宿，所以在教学的过程中我们也可以以主题活动、游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展。在思想品德的课堂教学中，要注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景、表演及演讲等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。我在教学中“放手、发动、鼓励”学生更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，加深了学生对知识的理解，从而彻底改变了学生的学习方式 。通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行知识迁移，让同学们就学习方法展开讨论。同学们在讨论后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，而无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们从不同的角度看问题的，另一方面学到了积极的生活态度。
三、教学要开拓学生视野，引导学生形成健康的思想
在课堂教学中教师创设情景，设计问题，选取案例要用鲜明的事例才有说服力，上课时我经常结合时政热点，尤其是选择新闻的事例来说话，新闻是”用事实说话”，可以调动学生听课兴趣。例如，笔者在讲《积极看待事物》这一站时，结合近期发生有关时政事例：雅安地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后分别从天灾、人祸，不可抗力、人为因素这几方面对学生进行引导。让学生体会到一个人的生命旅程不是一帆风顺的，社会中总会存在一些阴暗的东西，但并不说明我们的生活就缺少美和积极地事物。关键看我是否有一颗乐观积极地心，是否有一双善于发现美好事物的眼睛。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的说服力，另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的能力。此外，教师在研究、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨态度，能够为学生树立一个好的榜样，引导学生逐步养成一切从实际出发、实事求是的科学态度，能帮助学生辨别是非、认清方向、研究对策，获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。思想品德课教师在教学活动中要做到做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。因此，七年级思想品德课教师要树立新的教育理念，转变教育观念，探讨新的教学方法。课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”，改过去那种”要我学”为”我要学”的教学模式，教师应该是学生的“引路人”和“教练”。
思想品德课重在使学生提高道德修养。在今天的社会，经济发展，人们追逐物质利益，轻视精神生活，我们作为思想品德课教师，更有责任引导学生摈弃不良习气，培养他们正确的道德观、人生观、价值观，引导他们追求真、善、美的生活境界，不断规范自己的行为，努力提高自身的道德修养，做一名身心健康，乐观向上，对社会有用的人。
参考文献
[1]王雍军 初中思想品德教学应贴近学生生活《教学月刊（中学版）》 2006 第3期
[2]夏卫东 初中思想品德课教学改革探究《教学与管理（理论版）》 2005 第1期
【关键词】初中 思想品德 教学 经验
一、课堂上要做好互动教学，培养学生良好的学习习惯
北师大版的思想品德七年级教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，我在讲《感激父母》这一站时，引导学生学唱歌曲《妈妈的吻》，要求学生边唱边思考父母平时对我们的关爱，从内心感受妈妈那无私、圣洁的爱。同时从两个角度去讨论学生和父母发生冲突的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。不少学生在发言中都提到从父母的角度看，之所以会发生冲突是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。从我们自己的角度看，之所以会发生冲突，是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时希望和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。同学们通过激烈的讨论，结合自己的实际行为，从内心感激、感谢父母。在这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生学会感激、感谢父母的良好习惯。同时在课堂上学生可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教学要贴近生活实际，引导学生“学以致用”
生活是思想品德教学的最终归宿，所以在教学的过程中我们也可以以主题活动、游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展。在思想品德的课堂教学中，要注重让学生课前收集信息，课上展示、交流信息通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景、表演及演讲等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。我在教学中“放手、发动、鼓励”学生更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习，加深了学生对知识的理解，从而彻底改变了学生的学习方式 。通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行知识迁移，让同学们就学习方法展开讨论。同学们在讨论后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，而无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们从不同的角度看问题的，另一方面学到了积极的生活态度。
三、教学要开拓学生视野，引导学生形成健康的思想
在课堂教学中教师创设情景，设计问题，选取案例要用鲜明的事例才有说服力，上课时我经常结合时政热点，尤其是选择新闻的事例来说话，新闻是”用事实说话”，可以调动学生听课兴趣。例如，笔者在讲《积极看待事物》这一站时，结合近期发生有关时政事例：雅安地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后分别从天灾、人祸，不可抗力、人为因素这几方面对学生进行引导。让学生体会到一个人的生命旅程不是一帆风顺的，社会中总会存在一些阴暗的东西，但并不说明我们的生活就缺少美和积极地事物。关键看我是否有一颗乐观积极地心，是否有一双善于发现美好事物的眼睛。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的说服力，另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的能力。此外，教师在研究、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨态度，能够为学生树立一个好的榜样，引导学生逐步养成一切从实际出发、实事求是的科学态度，能帮助学生辨别是非、认清方向、研究对策，获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。思想品德课教师在教学活动中要做到做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。因此，七年级思想品德课教师要树立新的教育理念，转变教育观念，探讨新的教学方法。课堂教学要由过去的“教学方式”转变为“导学方式”，改过去那种”要我学”为”我要学”的教学模式，教师应该是学生的“引路人”和“教练”。
思想品德课重在使学生提高道德修养。在今天的社会，经济发展，人们追逐物质利益，轻视精神生活，我们作为思想品德课教师，更有责任引导学生摈弃不良习气，培养他们正确的道德观、人生观、价值观，引导他们追求真、善、美的生活境界，不断规范自己的行为，努力提高自身的道德修养，做一名身心健康，乐观向上，对社会有用的人。
参考文献
[1]王雍军 初中思想品德教学应贴近学生生活《教学月刊（中学版）》 2006 第3期
[2]夏卫东 初中思想品德课教学改革探究《教学与管理（理论版）》 2005 第1期