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摘 要:中职学校教育的目标是为生产、管理、建设、服务等一线培养应用型人才的。中职电工电子是一种应用性很强的专业,因此,在教学过程中,要以就业市场为导向,注重培养学生的实践能力,以提高学生的就业竞争力。本文从教学策略上,谈几点提高学生实践能力的看法,以供参考。
关键词:中职 电工电子 就业竞争力
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(a)-0193-01
中职学校电工电子专业教育的目标主要是为社会生产一线提供服务性人才。因此,在教学过程中,要明确教育目标,以就业市场为导向,教学方案的设计要结合专业特点,以学生的实践动手能力的培养为主,使学生不仅要掌握必要的理论知识,也要具备相应的实践能力,同时还要具有较强的综合运用各种知识和技能现场解决问题的能力,这样才能提高学生的就业竞争力,使他们有能力胜任未来的工作,这对提高职业教育的质量,树立职业教育在人们心目中的形象,具有非常重要的意义。本文结合我多年的教学经验,从四个方面探讨了中职电工电子专业的教学策略,以供同仁们参考。
1 明确教学目标,注重对学生专业能力的培养
教学目标直接决定着教学的方向。因此,对于中职电工电子专业的教学首先要了解市场需求,明确教学目标,把目标定位在培养学生的实践能力上,为企业提高更多的应用型人才,这样才有利于提高学生的就业竞争力。电工电子专业是一个应用性很强的专业,所以,在教学过程中,要理论联系实践。因为在实践操作中,要用相应的理论做指导,需要对各种公式的计算以及各种安全规则的遵守等相关理论烂熟于心,否则,可能就完不成实际操作,甚至会导致严重的事故。例如,当线路短路或过载造成熔丝熔断,需要更换熔丝,这貌似是一项简单的电工工作,但熔丝的材料与粗细的选择,都需要一些电工理论知识的支持,否则就不一定能完成如此简单的工作,甚至还会造成严重的安全隐患。又如,我们在敷设线路时,工业用电与家庭用电,对于导体的选择都是不一样的,他们分别应采用何种材料,导体的管径是多少,能否符合用户的用电需求等问题,都需要进行精确的理论分析和计算。因此,在教学过程中,首先要注重对学生专业能力的培养,使他们既要有过硬的理论知识,又要能把这些理论知识运用到实践操作中去,形成专业能力,这样才能胜任未来的岗位需要。
2 转变教学理念,注重对学生学习能力的培养
教学理念是先导,它不仅会影响到教师的“教”,还会影响到学生的“学”。因此,要改变教学模式,首先要改变传统的以教师“教”为主的教学模式,转向以学生“学”为主的教学模式,采用“学、知、思、行”有机结合的教学模式,使学生的学习能力有一个很大的提升。在教学过程中,教师要理论联系实践,注重学生的自主探究,发挥学生的主体性,使他们能真正参与到教学中来,真正能理解和应用教学内容,使学生学会学习、学会探索,甚至学会创新,这才是提高教学效果的关键。如在学生的实训课中,教师要提前让学生预习,达到对理论知识的理解和掌握,然后要求他们独立拟定实践方案,在实践过程中,要求学生认真做好记录,仔细观察,善于分析,遇到问题教师要及时给予帮助,实践后要及时地做总结,写好总结报告,并对实践过程进行反思,归纳技术与操作要点,分析不足与改进方法。对于这样的教学过程,教师只是起到引导、支持和帮助的作用,课堂的主体是学生,这样最能充分发挥学生的主体性和主动性,尤其是一个实验活动,在经过他们自己摸索一遍之后,基本对一些要点都能掌握了,而且,对于实验的成果会给他们带来成就感,能增强他们的自信心,提高他们学习的兴趣,因此,要强调学生多动脑,勤分析,要学会思考,学会学习,逐渐提高个人的学习能力。
3 改革教学方法,注重对学生综合能力的培养
选择适当的教学方法,是培养学生学习能力以及它的综合应用能力的关键。传统的电工电子专业教学,不注重学生综合能力的培养,在安排教学内容时,都会把理论教学与实训分开,理论授课结束以后才去进行实训,这样就使得理论教学与实训相脱节,不利于学生对理论知识的掌握,也不利于实践能力的提高。因为这样使学生对所学到的理论知识很难得到及时地巩固,他们不能很好地把理论知识运用到实践中去。所以,为了提高教学效果,一定要改革教学方法。教师可以采取理论实践一体化教学,如在讲授电工电子专业基础知识时,可以将学生带到实验室,让学生认识最基本的元器件,如电阻、电容、电感等最普通、最常用的电子元件,还有像一些仪表仪器等,同时向学生讲明这些元器件的用途和使用方法,并教会学生学会使用一些元器件,如万用表、示波器、信号发生器等这些基本的仪表仪器的使用方法。让学生对这些电子元件有一个感性的认识,这样就不至于纸上谈兵。在教学方法上,教师还可以采取分组教学的形式,教师可以根据教学内容,把学生分成不同的小组,每个小组布置不同的教學任务,由学生共同商讨完成教学任务,在遇到困难时,教师及时给予帮助和支持,这样不仅能突出学生的主体性,也能培养学生的学习能力以及与人沟通合作的能力。
4 加强实习实训,注重对学生动手能力的培养
对于电工电子专业的教学,实习实训是提高学生应用能力的最重要的一环,因此,教师要充分利用一切资源,加强对学生实习实训的教学,以增强学生的动手能力。一方面,学校要注重实习实训基地建设,即学校要加大资金投入,改善实验室以及实训基地的条件,建立稳定的实训场地,为实践教学提供强有力的基本保障;另一方面,教师要增强实习实训意识,即在教学计划中,要加大实训课程比例,而且要把学生的实习实训和理论授课相结合。整个的教学过程,要使学生首先对理论有个大体的认识,然后在实训教学中建立学生对知识的感性认识,再对理论进行升华,使学生的感性认识上升到理性认识,再通过后续的一系列实验课程返回到感性认识上,以此保证学生把原理吃透。这样从硬件和软件两方面加大学生的实习实训力度,进一步提高学生的动手操作能力。所以,学校还要建立科学合理的实习实训教学管理与质量评估体系,以促进实践环节的教学质量的提高。
参考文献
[1] 韦明理.农村中职学校数学教学现实及教学策略[J].职业教育研究,2008.
[2] 华静.浅谈中职电工电子课堂提问的有效性[J].华章,2011(15).
[3] 余智勇.中专电工电子实训教学初探[J].中国校外教育,2011(13).
[4] 杨定安,丁伟雄.多层次、开放性电工电子实践教学中心探索与实践[J].中国现代教育装备,2006(2).
关键词:中职 电工电子 就业竞争力
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(a)-0193-01
中职学校电工电子专业教育的目标主要是为社会生产一线提供服务性人才。因此,在教学过程中,要明确教育目标,以就业市场为导向,教学方案的设计要结合专业特点,以学生的实践动手能力的培养为主,使学生不仅要掌握必要的理论知识,也要具备相应的实践能力,同时还要具有较强的综合运用各种知识和技能现场解决问题的能力,这样才能提高学生的就业竞争力,使他们有能力胜任未来的工作,这对提高职业教育的质量,树立职业教育在人们心目中的形象,具有非常重要的意义。本文结合我多年的教学经验,从四个方面探讨了中职电工电子专业的教学策略,以供同仁们参考。
1 明确教学目标,注重对学生专业能力的培养
教学目标直接决定着教学的方向。因此,对于中职电工电子专业的教学首先要了解市场需求,明确教学目标,把目标定位在培养学生的实践能力上,为企业提高更多的应用型人才,这样才有利于提高学生的就业竞争力。电工电子专业是一个应用性很强的专业,所以,在教学过程中,要理论联系实践。因为在实践操作中,要用相应的理论做指导,需要对各种公式的计算以及各种安全规则的遵守等相关理论烂熟于心,否则,可能就完不成实际操作,甚至会导致严重的事故。例如,当线路短路或过载造成熔丝熔断,需要更换熔丝,这貌似是一项简单的电工工作,但熔丝的材料与粗细的选择,都需要一些电工理论知识的支持,否则就不一定能完成如此简单的工作,甚至还会造成严重的安全隐患。又如,我们在敷设线路时,工业用电与家庭用电,对于导体的选择都是不一样的,他们分别应采用何种材料,导体的管径是多少,能否符合用户的用电需求等问题,都需要进行精确的理论分析和计算。因此,在教学过程中,首先要注重对学生专业能力的培养,使他们既要有过硬的理论知识,又要能把这些理论知识运用到实践操作中去,形成专业能力,这样才能胜任未来的岗位需要。
2 转变教学理念,注重对学生学习能力的培养
教学理念是先导,它不仅会影响到教师的“教”,还会影响到学生的“学”。因此,要改变教学模式,首先要改变传统的以教师“教”为主的教学模式,转向以学生“学”为主的教学模式,采用“学、知、思、行”有机结合的教学模式,使学生的学习能力有一个很大的提升。在教学过程中,教师要理论联系实践,注重学生的自主探究,发挥学生的主体性,使他们能真正参与到教学中来,真正能理解和应用教学内容,使学生学会学习、学会探索,甚至学会创新,这才是提高教学效果的关键。如在学生的实训课中,教师要提前让学生预习,达到对理论知识的理解和掌握,然后要求他们独立拟定实践方案,在实践过程中,要求学生认真做好记录,仔细观察,善于分析,遇到问题教师要及时给予帮助,实践后要及时地做总结,写好总结报告,并对实践过程进行反思,归纳技术与操作要点,分析不足与改进方法。对于这样的教学过程,教师只是起到引导、支持和帮助的作用,课堂的主体是学生,这样最能充分发挥学生的主体性和主动性,尤其是一个实验活动,在经过他们自己摸索一遍之后,基本对一些要点都能掌握了,而且,对于实验的成果会给他们带来成就感,能增强他们的自信心,提高他们学习的兴趣,因此,要强调学生多动脑,勤分析,要学会思考,学会学习,逐渐提高个人的学习能力。
3 改革教学方法,注重对学生综合能力的培养
选择适当的教学方法,是培养学生学习能力以及它的综合应用能力的关键。传统的电工电子专业教学,不注重学生综合能力的培养,在安排教学内容时,都会把理论教学与实训分开,理论授课结束以后才去进行实训,这样就使得理论教学与实训相脱节,不利于学生对理论知识的掌握,也不利于实践能力的提高。因为这样使学生对所学到的理论知识很难得到及时地巩固,他们不能很好地把理论知识运用到实践中去。所以,为了提高教学效果,一定要改革教学方法。教师可以采取理论实践一体化教学,如在讲授电工电子专业基础知识时,可以将学生带到实验室,让学生认识最基本的元器件,如电阻、电容、电感等最普通、最常用的电子元件,还有像一些仪表仪器等,同时向学生讲明这些元器件的用途和使用方法,并教会学生学会使用一些元器件,如万用表、示波器、信号发生器等这些基本的仪表仪器的使用方法。让学生对这些电子元件有一个感性的认识,这样就不至于纸上谈兵。在教学方法上,教师还可以采取分组教学的形式,教师可以根据教学内容,把学生分成不同的小组,每个小组布置不同的教學任务,由学生共同商讨完成教学任务,在遇到困难时,教师及时给予帮助和支持,这样不仅能突出学生的主体性,也能培养学生的学习能力以及与人沟通合作的能力。
4 加强实习实训,注重对学生动手能力的培养
对于电工电子专业的教学,实习实训是提高学生应用能力的最重要的一环,因此,教师要充分利用一切资源,加强对学生实习实训的教学,以增强学生的动手能力。一方面,学校要注重实习实训基地建设,即学校要加大资金投入,改善实验室以及实训基地的条件,建立稳定的实训场地,为实践教学提供强有力的基本保障;另一方面,教师要增强实习实训意识,即在教学计划中,要加大实训课程比例,而且要把学生的实习实训和理论授课相结合。整个的教学过程,要使学生首先对理论有个大体的认识,然后在实训教学中建立学生对知识的感性认识,再对理论进行升华,使学生的感性认识上升到理性认识,再通过后续的一系列实验课程返回到感性认识上,以此保证学生把原理吃透。这样从硬件和软件两方面加大学生的实习实训力度,进一步提高学生的动手操作能力。所以,学校还要建立科学合理的实习实训教学管理与质量评估体系,以促进实践环节的教学质量的提高。
参考文献
[1] 韦明理.农村中职学校数学教学现实及教学策略[J].职业教育研究,2008.
[2] 华静.浅谈中职电工电子课堂提问的有效性[J].华章,2011(15).
[3] 余智勇.中专电工电子实训教学初探[J].中国校外教育,2011(13).
[4] 杨定安,丁伟雄.多层次、开放性电工电子实践教学中心探索与实践[J].中国现代教育装备,2006(2).