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摘 要：班主任工作就是这样一门细节的艺术。下面，笔者将从细节的角度出发，将自己在班级管理中的一些有效做法拿出来与大家共勉。
关键词：班主任工作;细节;思想教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-011-2
班主任工作平凡而复杂，大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。班主任工作就是这样一门细节的艺术。有位哲人说过：“每一滴水都能折射出太阳的光芒。”教育过程中，班主任老师在细节上的恰到好处的处理，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在学生的心灵折射出最美丽的光芒，班主任工作自然也取得了很好的成效。下面，笔者将从细节的角度出发，将自己在班级管理中的一些有效做法拿出来与大家共勉。
一、班级建设的细节
1.制定明确班规。一个班级就像一个小社会，会出现各种各样的问题。这个小社会要和谐发展，就需要班主任进行有效管理；要管理，就要有一个完整的计划，这就是班规。我通过制定班级量化细则，从卫生、纪律、学习、活动各个环节，从教学区、宿舍区到活动区等各个区域，系统地进行管理规则的制定，做的好的有相应加分，做的不好的相应扣分；情节较轻的少扣分，情节较重的双倍扣分等。每一项规定都细化到每个人，由专门的班干部做好详细记载，班主任每周做好反馈，每月做好总结。个人的量化分将直接影响到学生学期末各项评优，这样一来，每位学生自然就会尽量去做好自己份内的每一件事情，有了每一个人的倾力合作，班级工作的展开自然就顺利多了。
2.科学组建班委。一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任的管理，力量显然很单薄，有时会觉得力不从心，如果在班级中组建一支能力强，管理水平较高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来。开学初由于对于学生并不了解，所以教师往往会成立一个临时班委。半个学期之后，往往是期中考试之后，在师生之间，生生之间有了较多了解之后，正式班委的组建时机也就成熟了。此时此刻，班主任要做的，就是：让学生自己讨论各类班干部的条件，明确条件后即通过推选和自荐在班级进行民主选举，现场唱票，最终确定人选。这样，肯干而且具备群众基础的班干部也就诞生了。由于班干部刚开始接触到班级管理的工作，他们处理事情的经验明显不足，方法有时不太恰当，此时班主任应注重对他们方法的指导，帮助他们分析问题，进而解决问题，进而提高领导水平，培养其管理能力。同时，作为班主任应该充分信任班干部，大胆放手，把管理工作交给他们，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，树立威信，充分发挥班干部的主观能动性。
3.树立立良好班风班纪。激发学生明确的学习目标，培养学生良好的道德品质是班主任首要的任务。具体做法就是要详细了解班级每一个学生的性格、爱好、个性、行为习惯等，甚至要做到对班级学生的每一个眼神、每一个动作、每一句话想要表达的意思都了如指掌，这就需要我们的班主任练就对细节的敏锐观察力和细微洞察力。我们要学会透过问题的表面现象，去找到解决问题的根本所在，尽可能做到发现问题，解决问题，就事论事，一视同仁。班会无疑是很好的实践载体。根据班级工作展开，分重点分层次地上好每一次班会，无疑是树立良好班风班纪的重中之重。在期中考试后，对优胜者及时表扬，发挥榜样的力量的同时，也让其与大家一起分享学习心得，促进更浓厚的学习氛围的形成；对进步者进行充分肯定，也无疑是对班级成绩较为一般的同学的鼓励与促进。当班级出现攀比、男女生交往问题、自修课时间看杂志等常见问题时，班主任要抓住教育契机，通过学生讨论的形式去引导学生认清事物的本质，而不是简单停留在说教或者粗暴的惩罚形式。
二、思想教育的细节
马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱往往在一些细节中能得到淋漓尽致的体现。在学生因为学习退步而惴惴不安时，当学生因为学习压力而寝食难安时，当学生因为与同学或父母相处不好心情沮丧时，当学生因为家庭发生剧变而一蹶不振时，你的出现，你的几句恰到好处的安慰的话，往往就能拨开他们心中的重重乌云，开启学生的心门，从而达到“亲其师，信其道”的境界。在这里不得不提到的一个细节就是个别谈话。班主任对学生个别谈话是班主任进行思想教育工作的一个重要方法，特别是在问题生的教育转化工作中，谈话的技巧显得更加重要。
1.晓之以理。做思想工作首先要讲道理，以理服人，个别谈话也同样需要“讲真理、讲实话”。说话更要服从于事实，不能只讲虚理，也不能捕风捉影，要从事实中引出道理。理是以事实为基础的，如果与个别学生谈话不注意根据事实讲道理，不仅不能服人，还可能讲出一些主观片面之理，甚至是歪理，就会使学生反感。所以，在班主任的常规管理工作中，深入学生，充分了解学生的思想状况，是做好学生思想工作的前提。
2.动之以情。“感人心者，莫先乎情。”班主任要说服学生，感化学生，必须讲究谈话语言的情感性，引起情感共鸣。有的时候，甚至可以以自己的切身经历，与学生共同分享情感，以一个过来人的身份，与学生共同探讨人生。这样不仅拉近了学生与自己的距离，师生之间的那种特有的情感也在不知不觉中得到了升华。
3.导之以行。教育如果停留在口头，那也是教育的一种失败。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任的任务就是用自己的榜样来诱导学生。只有自己在平时做人做事的一些细节能让学生心服口服，在谈话时才有底气，在行动上才能真正引导学生。要让学生不迟到，自己最好每日能早早地到达教室；要让学生主动穿校服，自己也最好能穿好制服上班；要让学生学会诚信，自己自然就要做到言而有信，言出必践。
4.持之以恒。当我们遇到所谓的“刺头”学生时，当这个学生对你的情感投入熟视无睹，对你的肺腑之言嗤之以鼻时，作为班主任，我们所做的唯有持之以恒，相信“精诚所至，金石为开”。我们不要总是抱怨学生，思想太复杂，行为太粗鲁，我们更应该做的是不断反思，不断调整，不断进步。只要坚持，总得找到机会，找到突破口。
三、沟通的细节
1.真诚地与学生沟通。沟通要从“心”开始。实践千百次证明：班主任对学生的尊重和爱是学生尊敬班主任的前提。因此，班主任要热爱学生，全面地关心学生，注意观察他们生活中的细节，无论是学习区还是生活区，多一些和颜悦色的嘘寒问暖，少一点疾言厉色的批评指责；遇到问题，避免一味地指责说教，而是真诚地去了解，耐心地去倾听，用自己的诚心换得学生的敞开心扉。只有一颗诚恳的心，才能春风化雨，才能打动学生，感动学生。
2.主动地与任课老师沟通。一个班级的成功，任课老师的作用是不可或缺、举足轻重的。在与任课老师的沟通过程中，首先班主任要利用“罗森塔尔效应”，给任课老师贴上关心班级的标签，让任课老师充分体会到他们对你和班级的重要性，这样任课老师们自然按照好的标准去向和班主任积极配合的方面发展。在与任课老师相处的各种正式和非正式的场合，班主任说话做事低调一些，不要一味地突显自己的能力与才华，锋芒毕露，而应该积极向任课老师沟通了解班级问题，虚心向任课老师请教问题的解决之道。总之，坚持多干事，少计较，是处理和任课教师关系的重要原则。
3.科学地与家长沟通。由于学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人素质差异很大，对学生的期望值也是多层次的，有些期望值和我们的教育思想很可能是不相符合的，所以我们在与家长联系、沟通时，就应该讲究科学技巧，注意沟通中容易出现的某些错误的倾向，如不要居高临下、好为人师。班主任如果不注意交谈语气，指责和指使的成分较多，会使家长产生了畏惧和反感的情感。这样既不利于教师了解实际情况，也不利于家长、老师共同分析问题、解决问题。不要急功近利。如果过于急功近利的话，对于后进生的家长，我们会有一种抱怨的情绪，这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己，而不是孩子，这样的心理当然会妨碍教师与家长的有效交流。在与家长的沟通中，班主任更应该学会倾听，学会体谅，深入实际，才能增进相互理解，和家长在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。
班主任工作不是高谈阔论，而是深入实际，从细节处入手做好每项工作。只要注重细节，不断努力，班主任的工作就一定会取得良好的效果。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。细节决定成败，细节成就完美。
关键词：班主任工作;细节;思想教育
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）13-011-2
班主任工作平凡而复杂，大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。班主任工作就是这样一门细节的艺术。有位哲人说过：“每一滴水都能折射出太阳的光芒。”教育过程中，班主任老师在细节上的恰到好处的处理，恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在学生的心灵折射出最美丽的光芒，班主任工作自然也取得了很好的成效。下面，笔者将从细节的角度出发，将自己在班级管理中的一些有效做法拿出来与大家共勉。
一、班级建设的细节
1.制定明确班规。一个班级就像一个小社会，会出现各种各样的问题。这个小社会要和谐发展，就需要班主任进行有效管理；要管理，就要有一个完整的计划，这就是班规。我通过制定班级量化细则，从卫生、纪律、学习、活动各个环节，从教学区、宿舍区到活动区等各个区域，系统地进行管理规则的制定，做的好的有相应加分，做的不好的相应扣分；情节较轻的少扣分，情节较重的双倍扣分等。每一项规定都细化到每个人，由专门的班干部做好详细记载，班主任每周做好反馈，每月做好总结。个人的量化分将直接影响到学生学期末各项评优，这样一来，每位学生自然就会尽量去做好自己份内的每一件事情，有了每一个人的倾力合作，班级工作的展开自然就顺利多了。
2.科学组建班委。一个拥有几十个学生的班级，单靠班主任的管理，力量显然很单薄，有时会觉得力不从心，如果在班级中组建一支能力强，管理水平较高的队伍，会大大减轻班主任的工作量，使班主任从琐碎的事务中解脱出来。开学初由于对于学生并不了解，所以教师往往会成立一个临时班委。半个学期之后，往往是期中考试之后，在师生之间，生生之间有了较多了解之后，正式班委的组建时机也就成熟了。此时此刻，班主任要做的，就是：让学生自己讨论各类班干部的条件，明确条件后即通过推选和自荐在班级进行民主选举，现场唱票，最终确定人选。这样，肯干而且具备群众基础的班干部也就诞生了。由于班干部刚开始接触到班级管理的工作，他们处理事情的经验明显不足，方法有时不太恰当，此时班主任应注重对他们方法的指导，帮助他们分析问题，进而解决问题，进而提高领导水平，培养其管理能力。同时，作为班主任应该充分信任班干部，大胆放手，把管理工作交给他们，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，树立威信，充分发挥班干部的主观能动性。
3.树立立良好班风班纪。激发学生明确的学习目标，培养学生良好的道德品质是班主任首要的任务。具体做法就是要详细了解班级每一个学生的性格、爱好、个性、行为习惯等，甚至要做到对班级学生的每一个眼神、每一个动作、每一句话想要表达的意思都了如指掌，这就需要我们的班主任练就对细节的敏锐观察力和细微洞察力。我们要学会透过问题的表面现象，去找到解决问题的根本所在，尽可能做到发现问题，解决问题，就事论事，一视同仁。班会无疑是很好的实践载体。根据班级工作展开，分重点分层次地上好每一次班会，无疑是树立良好班风班纪的重中之重。在期中考试后，对优胜者及时表扬，发挥榜样的力量的同时，也让其与大家一起分享学习心得，促进更浓厚的学习氛围的形成；对进步者进行充分肯定，也无疑是对班级成绩较为一般的同学的鼓励与促进。当班级出现攀比、男女生交往问题、自修课时间看杂志等常见问题时，班主任要抓住教育契机，通过学生讨论的形式去引导学生认清事物的本质，而不是简单停留在说教或者粗暴的惩罚形式。
二、思想教育的细节
马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱往往在一些细节中能得到淋漓尽致的体现。在学生因为学习退步而惴惴不安时，当学生因为学习压力而寝食难安时，当学生因为与同学或父母相处不好心情沮丧时，当学生因为家庭发生剧变而一蹶不振时，你的出现，你的几句恰到好处的安慰的话，往往就能拨开他们心中的重重乌云，开启学生的心门，从而达到“亲其师，信其道”的境界。在这里不得不提到的一个细节就是个别谈话。班主任对学生个别谈话是班主任进行思想教育工作的一个重要方法，特别是在问题生的教育转化工作中，谈话的技巧显得更加重要。
1.晓之以理。做思想工作首先要讲道理，以理服人，个别谈话也同样需要“讲真理、讲实话”。说话更要服从于事实，不能只讲虚理，也不能捕风捉影，要从事实中引出道理。理是以事实为基础的，如果与个别学生谈话不注意根据事实讲道理，不仅不能服人，还可能讲出一些主观片面之理，甚至是歪理，就会使学生反感。所以，在班主任的常规管理工作中，深入学生，充分了解学生的思想状况，是做好学生思想工作的前提。
2.动之以情。“感人心者，莫先乎情。”班主任要说服学生，感化学生，必须讲究谈话语言的情感性，引起情感共鸣。有的时候，甚至可以以自己的切身经历，与学生共同分享情感，以一个过来人的身份，与学生共同探讨人生。这样不仅拉近了学生与自己的距离，师生之间的那种特有的情感也在不知不觉中得到了升华。
3.导之以行。教育如果停留在口头，那也是教育的一种失败。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任的任务就是用自己的榜样来诱导学生。只有自己在平时做人做事的一些细节能让学生心服口服，在谈话时才有底气，在行动上才能真正引导学生。要让学生不迟到，自己最好每日能早早地到达教室；要让学生主动穿校服，自己也最好能穿好制服上班；要让学生学会诚信，自己自然就要做到言而有信，言出必践。
4.持之以恒。当我们遇到所谓的“刺头”学生时，当这个学生对你的情感投入熟视无睹，对你的肺腑之言嗤之以鼻时，作为班主任，我们所做的唯有持之以恒，相信“精诚所至，金石为开”。我们不要总是抱怨学生，思想太复杂，行为太粗鲁，我们更应该做的是不断反思，不断调整，不断进步。只要坚持，总得找到机会，找到突破口。
三、沟通的细节
1.真诚地与学生沟通。沟通要从“心”开始。实践千百次证明：班主任对学生的尊重和爱是学生尊敬班主任的前提。因此，班主任要热爱学生，全面地关心学生，注意观察他们生活中的细节，无论是学习区还是生活区，多一些和颜悦色的嘘寒问暖，少一点疾言厉色的批评指责；遇到问题，避免一味地指责说教，而是真诚地去了解，耐心地去倾听，用自己的诚心换得学生的敞开心扉。只有一颗诚恳的心，才能春风化雨，才能打动学生，感动学生。
2.主动地与任课老师沟通。一个班级的成功，任课老师的作用是不可或缺、举足轻重的。在与任课老师的沟通过程中，首先班主任要利用“罗森塔尔效应”，给任课老师贴上关心班级的标签，让任课老师充分体会到他们对你和班级的重要性，这样任课老师们自然按照好的标准去向和班主任积极配合的方面发展。在与任课老师相处的各种正式和非正式的场合，班主任说话做事低调一些，不要一味地突显自己的能力与才华，锋芒毕露，而应该积极向任课老师沟通了解班级问题，虚心向任课老师请教问题的解决之道。总之，坚持多干事，少计较，是处理和任课教师关系的重要原则。
3.科学地与家长沟通。由于学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人素质差异很大，对学生的期望值也是多层次的，有些期望值和我们的教育思想很可能是不相符合的，所以我们在与家长联系、沟通时，就应该讲究科学技巧，注意沟通中容易出现的某些错误的倾向，如不要居高临下、好为人师。班主任如果不注意交谈语气，指责和指使的成分较多，会使家长产生了畏惧和反感的情感。这样既不利于教师了解实际情况，也不利于家长、老师共同分析问题、解决问题。不要急功近利。如果过于急功近利的话，对于后进生的家长，我们会有一种抱怨的情绪，这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己，而不是孩子，这样的心理当然会妨碍教师与家长的有效交流。在与家长的沟通中，班主任更应该学会倾听，学会体谅，深入实际，才能增进相互理解，和家长在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。
班主任工作不是高谈阔论，而是深入实际，从细节处入手做好每项工作。只要注重细节，不断努力，班主任的工作就一定会取得良好的效果。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”。细节决定成败，细节成就完美。