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摘要：在初中语文课堂教学中，作文教学可以说是重点的教学内容。但是在现在的初中语文作文教学中，可以看到作文课堂教学中存在了一定的困境，这些困境教师不及时发现和解决，就会极大地影响初中语文作文教学。因此，本文将结合初中语文课堂教学现状的基础上，对初中语文作文教学困境分析及对策展开研究。
关键词：初中语文教学;作文教学;困境分析;对策
作文教学，一直以来都是语文课程的重要组成部分，初中语文教师在初中作文课程教学中花费了极大的时间和精力，想要帮助学生进行作文学习，从而提高学生的作文水平。然而在实际的课堂上，我们看到的课堂教学并不是这样，在初中语文作文课堂教学中，仍旧存在着许多困境，这些困境如果不能圆满解决，就会极大地影响学生的作文水平。因此，教师在作文教学的过程中，就要找到这些困境，并从这些困境出发寻找相应的教学策略，从而初中语文作文教学的更好开展。本文将结合部编版初中语文教材，对初中语文作文教学困境分析及对策进行研究。
一、 初中语文作文教学的困境
在现在的初中语文作文教学中，我们可以看到教师的教学活动并不是一帆风顺的，其中还有存在着许多困境和问题，这些困境和问题不得到及时的解决，将会极大地影响学生的作文学习。因此，下面，我将来简要说说现在初中语文作文教学中的困境。
（一） 学生对于作文课程不感兴趣
在现在的初中语文课堂教学中，我们可以看到学生对于作文课程其实并不感兴趣。作文这一教学内容，它实际上是一门很主观的内容，如果学生在学习的过程中没有兴致，自然就不会想要提笔写作，从而写作的水平和质量也不会好。
（二） 教师缺乏创新的教学方式
在现在的语文课堂教学中，教师在进行作文教学的时候，还是延续的旧有的教学方式进行展开，没有一定创新的教学形式，这样一来就导致了学生失去了对作文写作的兴趣，从而更加不利于教师在作文教学上的推进。
二、 初中语文作文教学的对策
正是因为在初中语文作文教学中，存在这上面所提到的教学困境，严重阻碍了教学的推进和学生的发展。初中语文教师在教学的过程中，就要针对这些困境，找到相应的解决对策，从而促进作文课堂的更好发展。
（一） 通过多媒体，激发学生兴趣
在初中语文作文课堂教学中，教师想要解决学生对于作文课程不感兴趣这一问题，可以通过多媒体教学设备，来激发学生的学习兴趣。在现在的初中语文作文教学中，学生之所以对作文不感兴趣，更多是不知道怎么下笔，而教师通过多媒体，可以为学生营造一个良好的学习情境，让学生能“下笔如有神”。
例如，教师在教授《歌咏自然》的时候，这个单元主要是向学生介绍了大自然的风光和特色，从而培养学生对于自然的热爱之情。针对这样的一个单元内容，教师在教学完成之后，可以让学生适当的进行作文写作，在写作的时候，教师可以给学生营造一个大自然的情境，比如，通过多媒体，将森林公园中的自然景色展现在学生面前，其中不仅仅含有风光，而且还含有鸟鸣虫叫。通过视觉和听觉上的两种感受，从而为学生营造一个栩栩如生的写作氛围，提高学生对于作文写作的兴趣。
（二） 建立新颖的作文课堂教学方式
在传统的作文课堂中，教师总是给出学生一个题目，然后让学生根据题目进行写作。其中遇到稍微难一点的题目，教师会进行讲解，但是在很大程度上，都是由学生自己写作，长此以往，这样的写作课堂没有一定新意，反而会陷入瓶颈。因此，在现在的初中语文作文教学中，教师想要提高学生的写作能力，促进学生在写作上的成长与发展，就要转变自己的教学方式，采用创新的教学方式，来对学生进行作文教学。
例如，教师在教授《我爱这土地》的时候，这是一篇诗歌形式的课文，教师在课文教授的过程中，必然要对学生进行詩歌背景的讲解，这样一来学生就知道这首诗歌是在1938年抗日战争期间，日本攻占了华北、华东、华南等地，教师为了让学生能够有清晰的感受，还可以通过视频给学生展示。然后在整篇课文教授完成之后，教师可以适当让学生进行写作小练笔，结合刚刚在课堂上教师对作文知识背景的讲解，让学生以《如果我在1938年》为题目，当堂完成一篇小短文，其中这篇小短文，字数不限，文体不限，完全让学生自己发挥自己的想象力，讲一个小故事。通过这样的方式，既能够达到锻炼学生作文写作的基本目的，又能够促进学生对于写作的兴致，形成新形式的作文教学，增添作文写作课堂的活力。
三、 结语
总而言之，在现在的初中语文课堂教学中，作文教学依旧是学生学习的重点内容，同时也是教师教学工作的难点。特别是在现在的初中语文课堂教学中，作文教学还存在着许多这样或者那样的问题，因此，教师在作文课程的教学中，要及时发现作文课堂教学的不足，并从这些不足中找出相应的解决对策，从而才能够实现初中语文作文教学课堂的发展，提高学生的作文写作水平。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）：202.
[2]李莉.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].中国校外教育，2016（S2）.
作者简介：
吴金兰，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市藤县太平镇第一初级中学。
关键词：初中语文教学;作文教学;困境分析;对策
作文教学，一直以来都是语文课程的重要组成部分，初中语文教师在初中作文课程教学中花费了极大的时间和精力，想要帮助学生进行作文学习，从而提高学生的作文水平。然而在实际的课堂上，我们看到的课堂教学并不是这样，在初中语文作文课堂教学中，仍旧存在着许多困境，这些困境如果不能圆满解决，就会极大地影响学生的作文水平。因此，教师在作文教学的过程中，就要找到这些困境，并从这些困境出发寻找相应的教学策略，从而初中语文作文教学的更好开展。本文将结合部编版初中语文教材，对初中语文作文教学困境分析及对策进行研究。
一、 初中语文作文教学的困境
在现在的初中语文作文教学中，我们可以看到教师的教学活动并不是一帆风顺的，其中还有存在着许多困境和问题，这些困境和问题不得到及时的解决，将会极大地影响学生的作文学习。因此，下面，我将来简要说说现在初中语文作文教学中的困境。
（一） 学生对于作文课程不感兴趣
在现在的初中语文课堂教学中，我们可以看到学生对于作文课程其实并不感兴趣。作文这一教学内容，它实际上是一门很主观的内容，如果学生在学习的过程中没有兴致，自然就不会想要提笔写作，从而写作的水平和质量也不会好。
（二） 教师缺乏创新的教学方式
在现在的语文课堂教学中，教师在进行作文教学的时候，还是延续的旧有的教学方式进行展开，没有一定创新的教学形式，这样一来就导致了学生失去了对作文写作的兴趣，从而更加不利于教师在作文教学上的推进。
二、 初中语文作文教学的对策
正是因为在初中语文作文教学中，存在这上面所提到的教学困境，严重阻碍了教学的推进和学生的发展。初中语文教师在教学的过程中，就要针对这些困境，找到相应的解决对策，从而促进作文课堂的更好发展。
（一） 通过多媒体，激发学生兴趣
在初中语文作文课堂教学中，教师想要解决学生对于作文课程不感兴趣这一问题，可以通过多媒体教学设备，来激发学生的学习兴趣。在现在的初中语文作文教学中，学生之所以对作文不感兴趣，更多是不知道怎么下笔，而教师通过多媒体，可以为学生营造一个良好的学习情境，让学生能“下笔如有神”。
例如，教师在教授《歌咏自然》的时候，这个单元主要是向学生介绍了大自然的风光和特色，从而培养学生对于自然的热爱之情。针对这样的一个单元内容，教师在教学完成之后，可以让学生适当的进行作文写作，在写作的时候，教师可以给学生营造一个大自然的情境，比如，通过多媒体，将森林公园中的自然景色展现在学生面前，其中不仅仅含有风光，而且还含有鸟鸣虫叫。通过视觉和听觉上的两种感受，从而为学生营造一个栩栩如生的写作氛围，提高学生对于作文写作的兴趣。
（二） 建立新颖的作文课堂教学方式
在传统的作文课堂中，教师总是给出学生一个题目，然后让学生根据题目进行写作。其中遇到稍微难一点的题目，教师会进行讲解，但是在很大程度上，都是由学生自己写作，长此以往，这样的写作课堂没有一定新意，反而会陷入瓶颈。因此，在现在的初中语文作文教学中，教师想要提高学生的写作能力，促进学生在写作上的成长与发展，就要转变自己的教学方式，采用创新的教学方式，来对学生进行作文教学。
例如，教师在教授《我爱这土地》的时候，这是一篇诗歌形式的课文，教师在课文教授的过程中，必然要对学生进行詩歌背景的讲解，这样一来学生就知道这首诗歌是在1938年抗日战争期间，日本攻占了华北、华东、华南等地，教师为了让学生能够有清晰的感受，还可以通过视频给学生展示。然后在整篇课文教授完成之后，教师可以适当让学生进行写作小练笔，结合刚刚在课堂上教师对作文知识背景的讲解，让学生以《如果我在1938年》为题目，当堂完成一篇小短文，其中这篇小短文，字数不限，文体不限，完全让学生自己发挥自己的想象力，讲一个小故事。通过这样的方式，既能够达到锻炼学生作文写作的基本目的，又能够促进学生对于写作的兴致，形成新形式的作文教学，增添作文写作课堂的活力。
三、 结语
总而言之，在现在的初中语文课堂教学中，作文教学依旧是学生学习的重点内容，同时也是教师教学工作的难点。特别是在现在的初中语文课堂教学中，作文教学还存在着许多这样或者那样的问题，因此，教师在作文课程的教学中，要及时发现作文课堂教学的不足，并从这些不足中找出相应的解决对策，从而才能够实现初中语文作文教学课堂的发展，提高学生的作文写作水平。
参考文献：
[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）：202.
[2]李莉.初中语文作文教学困境分析及对策探讨[J].中国校外教育，2016（S2）.
作者简介：
吴金兰，广西壮族自治区梧州市，广西梧州市藤县太平镇第一初级中学。