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摘要：随着我国科技的不断进步，信息技术的不断发展，新课程改革的不断推进，将信息技术与教学相融合已经成为一种新的教学趋势。初中数学作为初中阶段学习的重点，更有必要探索新的教学方式，实现教学改革。本文结合初中数学的实际教学情况，对如何将信息技术与初中数学教学进行有效融合进行了分析与探讨。
关键词：信息技术;初中数学;教学;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当今在我国运用信息技术进行初中数学的教学受到越来越多人的认可，运用信息技术进行教学作为一种全新的教学手段，不仅仅可以增强学生学习数学的积极性，弥补传统数学教学方式的不足，还可以提高学生的自主思考能力和思维能力。因此，要积极的在初中数学教学中普及信息技术，改变传统的教学方式，推动初中数学课堂更加生动有趣，提高教学效率，增强学生的数学素养。
1.信息技术与初中数学结合的意义
1.1巧设情景，培养学生的学习兴趣
在传统的教学中，大部分老师都是采用先讲解课本上的知识点，再选择几道具有代表性的例题来巩固知识点。这种枯燥乏味的“填鸭式”教学方式很难调动学生的学习兴趣。再加上初中数学更是枯燥，难度系数也比较大，所以改变传统的数学教学方式迫在眉睫。巧妙地在数学课堂中运用信息技术就是改变传统教学方式的有效途径之一。信息技术是一种结合图片、声音、动画等等为一体的技术，可以让学生更深刻、生动的感受到书本上原本冰冷枯燥的知识点。例如，在学习三线合一这一部分内容时，教师可以提前制作动态图形，分别在不同的三角形中展示中线，高和角平分线，之后再运用动画将三条线结合，让学生看到三条线是不是完美的重合在一起。这种方式不仅仅可以让学生更直观地感受到三线合一这一知识点，更便于以后在写题时灵活运用，激发学生的学习兴趣。
1.2化静为动，加深学生对知识的理解
书本上的知识是死的，学生不可能做到对每一个知识点都能理解深刻，灵活运用，所以如果老师是采用传统的教学方式，那么课堂的教学质量就很难得到提高。灵活地运用信息技术就有利于解决这一问题。教师可以运用信息技术将一些抽象的、难理解的知识点转化为生动的、形象的，让学生快速理解知识。例如，在讲授“二次函数与系数a、b、c直接的关系”这一章节时，由于学生是第一次接触这样的图形，所以一时间肯定很难理解为什么图形就是这样画的。这时候教师就可以利用画板或者是寻找相关的视频向学生展示，比如如果是利用画板的话，教师就可以提前展示出二次函数，然后让学生设几个x的值带入二次函数求出y值，教师再将所求出来的几个值在画板上一一画出，连接成线。之后再改变a、b、c三个系数的值，重复上面步骤，在几次绘画后，将二次函数图形进行对比，让学生寻找图形与系数之间的关系。这种方式不仅仅可以让学生迅速理解两者之间的关系，牢牢记住这个知识点，甚至还可以锻炼学生计算二次函数的能力，牢牢巩固二次函数这一章节。
1.3化抽象为直观，突破教学难点
初中数学中有许多知识点都比较抽象，难以理解，尤其是几何这一部分知识，是初中数学的一大难点。但在初中考试中，几何又是必考的内容，大概在每个题中都会有所渗透，所占的分值也很大。如果只是依靠传统的教学方式进行授课，那么很有可能会出现对知识点理解不到位，不能的灵活运用知识进行解体等等一系列问题。所以老师在进行这一部分难点知识授课时，就可以选择运用信息技术来讲授知识点。譬如，在学习几何这一部分时，每个图形内含有的角非常多，而且常常会出现大角套小角的情况，如果老师只是单一的用字母表示每个角，那么学生听着听着就会迷糊，出现跟不上老师思路的情况。这时老师在授课时就可以将题目中要用到的角都标注上不同的颜色，当提到某一个角时就可以设置闪烁动画，让学生清晰的看到和区分每一个角。这样久而久之，学生就会养成明确辨别角的能力，对几何一类的问题迎刃而解。还有在学习“平行与转移”这一章节时，教师用传统的板书教学方式授课十分复杂，所以这时教师就可以将图形都做成动画，以动态的形式展示平行与转移，让学生仔细观察到图形的变化过程，促进学生对平行与转移的理解，化抽象为直观，增强学生的空间想象能力和观察能力，全面提高学生的数学素养。
1.4提高教学效率与质量
在传统的教学方式中，数学老师往往都是不停地在写板书，不停地在画图。在画图的过程中，经常会浪费大量的时间，常常会出现一节课只讲几道题的情况，课堂效率十分低下。而运用信息技术进行数学教学，教师可以直接运用动画或者是提前准备好上课所需要的图形，这就大大减少了上课时所浪费的时间。学生也可以用节约出来的时间多做练习题，巩固每一堂课上所学的知识点，提高学习效率，增学教学质量。
2.結束语
总而言之，在初中数学的教学中，教师不能一味的运用传统教学方式，要学会灵活的运用信息技术，与现代教学方式有机结合，把数学课堂变得生动化、直观化、高效化，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力和空间能力，提高初中数学课堂的教学质量，全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]郑淑云.活用多媒体信息技术优化数学课堂教学[J].学习周刊.2019.147
[2]娄丽凤.论现代信息技术与初中数学相结合[J].2012.26
关键词：信息技术;初中数学;教学;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当今在我国运用信息技术进行初中数学的教学受到越来越多人的认可，运用信息技术进行教学作为一种全新的教学手段，不仅仅可以增强学生学习数学的积极性，弥补传统数学教学方式的不足，还可以提高学生的自主思考能力和思维能力。因此，要积极的在初中数学教学中普及信息技术，改变传统的教学方式，推动初中数学课堂更加生动有趣，提高教学效率，增强学生的数学素养。
1.信息技术与初中数学结合的意义
1.1巧设情景，培养学生的学习兴趣
在传统的教学中，大部分老师都是采用先讲解课本上的知识点，再选择几道具有代表性的例题来巩固知识点。这种枯燥乏味的“填鸭式”教学方式很难调动学生的学习兴趣。再加上初中数学更是枯燥，难度系数也比较大，所以改变传统的数学教学方式迫在眉睫。巧妙地在数学课堂中运用信息技术就是改变传统教学方式的有效途径之一。信息技术是一种结合图片、声音、动画等等为一体的技术，可以让学生更深刻、生动的感受到书本上原本冰冷枯燥的知识点。例如，在学习三线合一这一部分内容时，教师可以提前制作动态图形，分别在不同的三角形中展示中线，高和角平分线，之后再运用动画将三条线结合，让学生看到三条线是不是完美的重合在一起。这种方式不仅仅可以让学生更直观地感受到三线合一这一知识点，更便于以后在写题时灵活运用，激发学生的学习兴趣。
1.2化静为动，加深学生对知识的理解
书本上的知识是死的，学生不可能做到对每一个知识点都能理解深刻，灵活运用，所以如果老师是采用传统的教学方式，那么课堂的教学质量就很难得到提高。灵活地运用信息技术就有利于解决这一问题。教师可以运用信息技术将一些抽象的、难理解的知识点转化为生动的、形象的，让学生快速理解知识。例如，在讲授“二次函数与系数a、b、c直接的关系”这一章节时，由于学生是第一次接触这样的图形，所以一时间肯定很难理解为什么图形就是这样画的。这时候教师就可以利用画板或者是寻找相关的视频向学生展示，比如如果是利用画板的话，教师就可以提前展示出二次函数，然后让学生设几个x的值带入二次函数求出y值，教师再将所求出来的几个值在画板上一一画出，连接成线。之后再改变a、b、c三个系数的值，重复上面步骤，在几次绘画后，将二次函数图形进行对比，让学生寻找图形与系数之间的关系。这种方式不仅仅可以让学生迅速理解两者之间的关系，牢牢记住这个知识点，甚至还可以锻炼学生计算二次函数的能力，牢牢巩固二次函数这一章节。
1.3化抽象为直观，突破教学难点
初中数学中有许多知识点都比较抽象，难以理解，尤其是几何这一部分知识，是初中数学的一大难点。但在初中考试中，几何又是必考的内容，大概在每个题中都会有所渗透，所占的分值也很大。如果只是依靠传统的教学方式进行授课，那么很有可能会出现对知识点理解不到位，不能的灵活运用知识进行解体等等一系列问题。所以老师在进行这一部分难点知识授课时，就可以选择运用信息技术来讲授知识点。譬如，在学习几何这一部分时，每个图形内含有的角非常多，而且常常会出现大角套小角的情况，如果老师只是单一的用字母表示每个角，那么学生听着听着就会迷糊，出现跟不上老师思路的情况。这时老师在授课时就可以将题目中要用到的角都标注上不同的颜色，当提到某一个角时就可以设置闪烁动画，让学生清晰的看到和区分每一个角。这样久而久之，学生就会养成明确辨别角的能力，对几何一类的问题迎刃而解。还有在学习“平行与转移”这一章节时，教师用传统的板书教学方式授课十分复杂，所以这时教师就可以将图形都做成动画，以动态的形式展示平行与转移，让学生仔细观察到图形的变化过程，促进学生对平行与转移的理解，化抽象为直观，增强学生的空间想象能力和观察能力，全面提高学生的数学素养。
1.4提高教学效率与质量
在传统的教学方式中，数学老师往往都是不停地在写板书，不停地在画图。在画图的过程中，经常会浪费大量的时间，常常会出现一节课只讲几道题的情况，课堂效率十分低下。而运用信息技术进行数学教学，教师可以直接运用动画或者是提前准备好上课所需要的图形，这就大大减少了上课时所浪费的时间。学生也可以用节约出来的时间多做练习题，巩固每一堂课上所学的知识点，提高学习效率，增学教学质量。
2.結束语
总而言之，在初中数学的教学中，教师不能一味的运用传统教学方式，要学会灵活的运用信息技术，与现代教学方式有机结合，把数学课堂变得生动化、直观化、高效化，增强学生学习数学的兴趣，提高学生的思维能力和空间能力，提高初中数学课堂的教学质量，全面提高学生的综合素养。
参考文献
[1]郑淑云.活用多媒体信息技术优化数学课堂教学[J].学习周刊.2019.147
[2]娄丽凤.论现代信息技术与初中数学相结合[J].2012.26