夜阑人静时，我打开新一期的《作文周刊》，内心是由衷地欢喜。
　　和《作文周刊》邂逅，是一个偶然的机缘——我的儿子在河北衡水中学读书。语文老师建议我给孩子投投稿，遂给了我几家报社的邮箱。我整理了几篇孩子的习作，按要求投到几家报社邮箱，但并没有抱太大希望。没过多长时间，《作文周刊》高考版的元老师主动回复我，把准备刊发的好消息告诉我，并热情鼓励孩子继续投稿。
　　当得知我是一名初中语文教师后，元老师又鼓励我给初中版投稿，并把我介绍给七年级编辑李老师。在李老师的鼓励下，我顺利完成了“名家传技”“少年瞭望”“作文评说”等板块的写作。我和李老师虽从未谋面，但我感觉她认真又严谨，即使文章有小小的改动，也会及时跟我联系。这样的好编辑，鞭策我尽自己的最大努力把文章写好。
　　我写的文章发表后，首先得到了同事们的热切关注。我们学校教职工老龄化严重，七年级组的语文老师大多教龄在二十年以上，都是些业务精熟的“老家伙”。他们对《作文周刊》给予了高度评价，认为这个刊物站位高又接地气——“悦读时间”，让孩子们轻松拓宽阅读面；“少年瞭望”，提高他们的思维品质，“美食情思”，是“吃货”的最爱，更有师生同台飙技令同事们跃跃欲试。于是，几位同仁也纷纷加入《作文周刊》的作者队伍中，大家忙碌且快乐着。
　　其實，真正受益的还是学生。七年级的学生，思想和文笔都比较稚嫩，在阅读同龄人的作品时，他们看到了差距，也找到了动力，阅读和写作的积极性空前高涨。为写作《犹有红楼梦里人》这篇文章，我组织学生观看了“小戏骨”《红楼梦》和87版《红楼梦》的对应视频，小朋友们对“小戏骨”走红现象进行了深入的思考，研讨课上气氛热烈，妙语迭出。我把这些东西记录下来，孩子们读了，惊喜地发现自己在这个活动中长大了，有了正确的价值观和深刻的洞察力！更可贵的是，孩子们通过这样的研讨活动，对文学经典的阅读兴趣也上来了。看他们在课间叽叽喳喳地讨论林妹妹与宝姐姐，我的心里乐开了花！
　　臧江南同学的习作《巧工》被制成语音版，我把这个“高大上”的链接发到班级群和学校工作群里，得到了家长、同学和老师们的点赞。
　　作为一位母亲，看到孩子在《作文周刊》这片沃土上健康成长，心里充满感恩；作为一名教研组长，看到同仁们借《作文周刊》的东风逐渐成长为研究型、学者型的教师，我感到由衷的欣慰；作为一名从教二十余年的老教师，为作文教学上下求索多年，终于找到《作文周刊》这个有力的“帮手”，在提升自身业务水平的同时，也能激发学生的潜能，真是与她相见恨晚。
　　众里寻她千百度，伊人如月，照亮我们的作文之路。