【摘 要】
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中国高等教育进入大众化发展阶段,大学生数量不断增加,许多精英式高等教育时期与大学无缘的学生现在获得了进入大学的机会。但是,地区、阶层、民族和性别等社会结构因素在大
【机 构】
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浙江师范大学国际与比较教育研究院;
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年项目“中国学生高等教育选择行动研究——基于实践逻辑理论的分析”(项目编号:14YJC880115)
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中国高等教育进入大众化发展阶段,大学生数量不断增加,许多精英式高等教育时期与大学无缘的学生现在获得了进入大学的机会。但是,地区、阶层、民族和性别等社会结构因素在大学中筑起高墙,不同背景的学生具有不同的高等教育体验。地区形成物理空间的差异,校区所在位置和学校能够提供的教育资源不同;阶层形成社会空间的差异,学生家庭拥有的经济资本、社会资本、文化资本总量不同,各种资本的组合方式也不同,导致大学生在调整不满意的报考结果,思考学什么、为什么而学的问题上存在差异;民族形成以语言为主的文化资本差异,引发学生学业困境,影响他们的民族身份认同。性别成为扎根于身体的社会结构,影响着学生在未来学业、职业和生活中的角色定位。优化相关高等教育政策、改善高校组织与管理方式以及改进教师教育教学,有助于弥补这些差异,为背景不利学生提供更多支持。
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