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【摘要】英语在各个阶段的教学当中都占据着重要的作用，对于大学生的学习来说主要可以锻炼其在毕业之后的交际能力。在现代化为信息技术迅速发展的过程中，很多学校都已经应用新兴教学方法开展大学英语教学，并且取得了较好的成效。翻转课堂作为一种能够推动教学工作的教学形式，在已经应用的学校当中行之有效，并且深受教师与学生的喜欢。文章主要对翻转课堂模式在大学英语教学中的应用进行简要的分析，旨在提高综合教学质量。
【关键词】翻转课堂;大学英语教学
【作者简介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。
我国社会经济的发展促使越来越多家庭可以负担孩子的大学生活与学习，对于国家未来的发展有较大的推动作用。大学英语教学是我国目前发展教育的重点，能够让学生在毕业参加工作之前多多了解外国文化，拓宽学生的眼界。翻转课堂是随着信息化技术的发展逐渐兴起的一种教学方式，能够让学生在学习当中更加积极与热情，还可以提供更多的教育平台，对于学生的学习来说不乏是一个较好的方式。
一、 翻转课堂内涵
很多高校在组织大学生参与英语学习时，没有对翻转课堂的内涵进行分析，导致学生在理念上存在偏差。与传统教学相比，翻转课堂教学还是存在较大的区别，在外在的教学形式及内在的教学理念上都存在较大的差异，甚至可以说是颠覆性变化。翻转课堂要求教师将教学工作的开展贯穿在学生的每个学习阶段中，辅助学生做好课前预习及课后复习，关注学生在课堂学习当中的表现。直观的来说，翻转课堂注重学生的自主学习，对学生自身的学习行为与思想有较高的要求，教师还需要通过与学生之间的交流提出具有挑战性的问题，提高学生的创造力。虽然大学英语内容具有一定的难度，但是翻转课堂可以通过另外一种形式对知识进行呈现，分阶段开展教学，实现最终的教学目的。
二、 翻转课堂在大学英语教学中的应用
1. 课前资源开发。翻转课堂对于教师在课前教学当中对学生的引导有较高的要求，教师需要做好课前资源开发工作，让学生在接受有关知识的过程中可以有所依据。教师要对学生的学习效果进行预期设置，明确教学目标，还需要对应该产生的教学效果进行分析。翻转课堂的课前资源开发涉及较多内容，教师可以对视频、音频及图片等进行利用及整合，以文本的形式制作PPT课件，将课程内容言简意赅地体现出来。大学生在学习当中需要抓住重点，翻转课堂就是直接呈现教学重点，在制作资源时，需要对可用的素材进行分析，通过融合的方式加强学生对于整体课程知识的理解。
2. 课堂交流互动。很多大学生在学习当中虽然具备较强的自主性，但是经常会比较独立，缺乏与教师及同学之间的交流。翻转课堂要求学生相互之间合作交流，其需要对传统的学习形式进行改变，促使课堂学习氛围更加活跃。教师要合理利用翻转课堂组织学生讨论，在必要时甚至可以对其进行一对一辅导。在学生学习完翻转课堂中的知识内容时，教师要尽可能多地关注学生的学习情况，明确与学生进行交流的主要方向。部分大学英语教师的年龄与学生相仿，教师可以与学生建立朋友关系，在翻转课堂教学模式下，凸顯学生的主体作用，还能够结合教学测评提高学生的参与度。
3. 组织学习活动。学习活动是翻转课堂的一种表现形式，也是这种教学模式的中心环节。教师在利用翻转课堂教学模式时，需要腾出时间引导学生对教学知识点进行回顾或者消化，让学生在学习英语知识的同时可以提高自身的交流能力等。大学生在学习英语是存在的普遍问题就是其基础存在较大的差异，教师需要针对学生的特点及其差异制作不同的翻转课堂视频及课件，让学生在学习当中可以针对自己的弱项进行强化。教师需要组织学生开展演讲活动或者小组讨论活动，让学生对活动的开展进行反馈。其还能够组织学生开展口语交流活动，提高学生的口语表达能力，为其后阶段的发展提供保障。
4. 课后总结反馈。有效的课堂反馈总结可以帮助学生明确自身在学习当中的弱点，使其有针对性地提高自身的综合学习能力。很多大学生在学习各个学科的过程中想要尝试不同的学习形式，在其遇到困难时才会想要放弃。翻转课堂作为一种新兴教学方式可以对学生已经存在的问题进行完善。在进行课后总结反馈的过程中，学生需要对自己的相互学习形式进行分析，对翻转课堂中的内容进行归纳总结，明确自己仍然存在问题的知识点。教师也需要对这种教学形式进行总结，分析在教学当中产生问题的成因，然后提出科学的改善策略。教师还需要关注学生的自主学习情况，对学生的学习进行客观的评价，推动学生不断进步。
三、 结语
翻转课堂作为现代化社会发展的一大产物，对于改善传统教学形式有较大的帮助。教师在引导学生学习的过程中，需要对每个阶段的教学方式进行分析，提高学生在学习当中的学习能力，使其在日后的学习及发展当中能够以此作为基础，还能够推广翻转课堂教学形式。
参考文献：
[1]石帅.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）：119-120.
[2]赵娜.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用初探[J].山东社会科学，2015（12）：351-352.
[3]邓笛.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J].外语界，2016（08）：89-96.
【关键词】翻转课堂;大学英语教学
【作者简介】李彬芳，河北科技大学外国语学院。
我国社会经济的发展促使越来越多家庭可以负担孩子的大学生活与学习，对于国家未来的发展有较大的推动作用。大学英语教学是我国目前发展教育的重点，能够让学生在毕业参加工作之前多多了解外国文化，拓宽学生的眼界。翻转课堂是随着信息化技术的发展逐渐兴起的一种教学方式，能够让学生在学习当中更加积极与热情，还可以提供更多的教育平台，对于学生的学习来说不乏是一个较好的方式。
一、 翻转课堂内涵
很多高校在组织大学生参与英语学习时，没有对翻转课堂的内涵进行分析，导致学生在理念上存在偏差。与传统教学相比，翻转课堂教学还是存在较大的区别，在外在的教学形式及内在的教学理念上都存在较大的差异，甚至可以说是颠覆性变化。翻转课堂要求教师将教学工作的开展贯穿在学生的每个学习阶段中，辅助学生做好课前预习及课后复习，关注学生在课堂学习当中的表现。直观的来说，翻转课堂注重学生的自主学习，对学生自身的学习行为与思想有较高的要求，教师还需要通过与学生之间的交流提出具有挑战性的问题，提高学生的创造力。虽然大学英语内容具有一定的难度，但是翻转课堂可以通过另外一种形式对知识进行呈现，分阶段开展教学，实现最终的教学目的。
二、 翻转课堂在大学英语教学中的应用
1. 课前资源开发。翻转课堂对于教师在课前教学当中对学生的引导有较高的要求，教师需要做好课前资源开发工作，让学生在接受有关知识的过程中可以有所依据。教师要对学生的学习效果进行预期设置，明确教学目标，还需要对应该产生的教学效果进行分析。翻转课堂的课前资源开发涉及较多内容，教师可以对视频、音频及图片等进行利用及整合，以文本的形式制作PPT课件，将课程内容言简意赅地体现出来。大学生在学习当中需要抓住重点，翻转课堂就是直接呈现教学重点，在制作资源时，需要对可用的素材进行分析，通过融合的方式加强学生对于整体课程知识的理解。
2. 课堂交流互动。很多大学生在学习当中虽然具备较强的自主性，但是经常会比较独立，缺乏与教师及同学之间的交流。翻转课堂要求学生相互之间合作交流，其需要对传统的学习形式进行改变，促使课堂学习氛围更加活跃。教师要合理利用翻转课堂组织学生讨论，在必要时甚至可以对其进行一对一辅导。在学生学习完翻转课堂中的知识内容时，教师要尽可能多地关注学生的学习情况，明确与学生进行交流的主要方向。部分大学英语教师的年龄与学生相仿，教师可以与学生建立朋友关系，在翻转课堂教学模式下，凸顯学生的主体作用，还能够结合教学测评提高学生的参与度。
3. 组织学习活动。学习活动是翻转课堂的一种表现形式，也是这种教学模式的中心环节。教师在利用翻转课堂教学模式时，需要腾出时间引导学生对教学知识点进行回顾或者消化，让学生在学习英语知识的同时可以提高自身的交流能力等。大学生在学习英语是存在的普遍问题就是其基础存在较大的差异，教师需要针对学生的特点及其差异制作不同的翻转课堂视频及课件，让学生在学习当中可以针对自己的弱项进行强化。教师需要组织学生开展演讲活动或者小组讨论活动，让学生对活动的开展进行反馈。其还能够组织学生开展口语交流活动，提高学生的口语表达能力，为其后阶段的发展提供保障。
4. 课后总结反馈。有效的课堂反馈总结可以帮助学生明确自身在学习当中的弱点，使其有针对性地提高自身的综合学习能力。很多大学生在学习各个学科的过程中想要尝试不同的学习形式，在其遇到困难时才会想要放弃。翻转课堂作为一种新兴教学方式可以对学生已经存在的问题进行完善。在进行课后总结反馈的过程中，学生需要对自己的相互学习形式进行分析，对翻转课堂中的内容进行归纳总结，明确自己仍然存在问题的知识点。教师也需要对这种教学形式进行总结，分析在教学当中产生问题的成因，然后提出科学的改善策略。教师还需要关注学生的自主学习情况，对学生的学习进行客观的评价，推动学生不断进步。
三、 结语
翻转课堂作为现代化社会发展的一大产物，对于改善传统教学形式有较大的帮助。教师在引导学生学习的过程中，需要对每个阶段的教学方式进行分析，提高学生在学习当中的学习能力，使其在日后的学习及发展当中能够以此作为基础，还能够推广翻转课堂教学形式。
参考文献：
[1]石帅.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2018（10）：119-120.
[2]赵娜.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用初探[J].山东社会科学，2015（12）：351-352.
[3]邓笛.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J].外语界，2016（08）：89-96.