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摘要：在新课改背景下，数学课程不仅是知识体系中重要的课程之一，也是培养学生创新思维的重要途径。随着社会经济的快速发展，现代社会对人才综合素质的要求也越来越高，在新课改的推动下，相关教育部门对学生实施全面综合教育，其目的是培养出符合社会发展的高素质人才。本文针对如何在小学数学教学中利用生活情景开展教育工作进行简要分析和探讨，并简单阐述现阶段小学数学教学中存在的问题以及生活情境在小学数学教学中的重要性，从而为提升小学数学教学的教学效率提供些许建议。
关键词：小学数学；生活情景；教学方法；策略
数学是一门较为抽象性的学科，其教材内容也是非常深奥，需要不断探索才能掌握的更扎实。如今的教育以不仅仅是关注学生学习成绩方面的问题，更主要的是注重对学生素质方面的教育，新课程的改革是将教学内容不断升华，开阔学生视野，使学生能够更深层次的接触数学知识。在小学数学教学中，教师要根据教材内容创建创建多样化教学活动，包括引用游戏环节、多媒体教学以及生活情景相结合等多种教学模式，以充分调动学生学习积极性。这种教学形式不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时为学生创造更广泛的思维空间，使其能快速掌握数学知识，也为培养实用性人才打下良好基础。
一、小学数学教学现状分析
现阶段，我国多数小学教师仍受到传统应试教学的影响，在课堂上依旧处于“教师讲、学生听”的“灌输式”教学。枯燥乏味的教学内容，不仅降低了学生对数学的学习兴趣，也使学生的思维得不到很好的启发。由于当今的社会发展形式过快，如果学生在校期间不能将所学知识灵活运用，日后在社会中就无法学以致用。小学数学教材的逻辑性很强，其教学内容也十分枯燥，如果小学生在学习数学的过程中无法很好的理解数学知识，就会逐渐对数学失去兴趣，因此，教师在进行数学教学的过程中，一定要改变传统的教育观念，实施正确的教学方式，其中利用生活情景教学则是一项有效的新兴教学手段。
二、利用生活情景教学的意义
所谓利用生活情境教学就是指在教学过程中，教师要充分做好引导工作，将数学的重点、难点与学生实际生活有机结合，进而降低学生“学”的难度。在教学过程中，适当的融入生活化的元素，更容易学生理解和吸收，由于数学本身就源自于生活，在生活中我們到处都可以看到与数学有关的内容。而小学阶段的学生思维能力尚不成熟，如果不能正确的引导他们学习数学知识，学生就不能较好的消化数学内容，因此教师作为知识的传播者和引导者，一定要做好自己的辅助角色，适当的引用与生活有关的例子进行数学教学，使学生切实的感受到数学的作用和意义，以此来提高学生自主学习数学的主动性。
三、利用生活情景教学开展小学数学教学的有效措施
1、创设生活情境，全面提升学生综合能力
教育应从小抓起，小学阶段是培养学生综合能力的良好开端，传统的教学模式已经无法满足新时期的社会发展趋势，简单的课本知识也无法适应学生日后的学习和发展，因此，教师的教学任务不仅要传授学生知识，更主要的是在教学中全面提升学生综合能力。在小学数学教学课程中，锻炼学生自主分析和探讨是激发学生思维的重要过程，包括学生自主阅读、自主观察以及自主学习等都是拓展学生思维能力的关键。教师应采取多种教学模式结合教材内容实施正确的教学手段，使学生能够有效接触不同层面的知识并快速吸收。在教学过程中结合生活情景展开教学活动是一项伟大的新尝试，由于小学阶段的学生思想较为单纯，所以具有很强的可塑性，而一切学习的有效性都来自于教师的引导方式，每一堂课、每一个教学环节都是培养学生综合能力的有力依据，所以，教师要合理利用生活情景在课堂上开展一些小游戏，结合教材内容为学生呈现新鲜有趣的学习场景，使学生可以在学习的过程中发现数学的乐趣，从而爱上数学。例如学习乘法口诀时：教师说“一只小鸡一张嘴，两只眼睛四条腿，”此时学生逐一接龙“两只小鸡两张嘴，四只眼睛八条腿”等，以此类推，这种情境教学法可以有效的运用游戏接龙来掌握乘法口诀的应用，不仅拉近了师生间的距离，同时提升学生对数学知识的理解，更有利于学生理解和吸收。
2、利用生活情境，采取自由式教学
教学的主要目的是以培养学生综合实践能力和综合素质为主，因此，在教学中，教师一定要做好课前的准备以及课后的作业布置，以加深学生对数学内容的进一步掌握和理解。首先在课堂上一定要以突出学生的主体地位为主，将所学内容与生活情景较好融合，使每一位学生在课堂上都要敢于大胆提问，以此来带动学生的学习积极性。而在课后布置作业之一环节中要彰显出所学知识与生活中相符合的重要性，这种练习方式不仅能够让学生对所学的知识加深理解，还能将所学内容在生活中灵活运用。例如：“克”与“千克”的不同，要让学生课后找到与之相适应的物质进行猜测和计算，然后在下一节课中以故事形式来表达自己的实践结果，使学生更好的应用和掌握两者之间的关系，不仅更贴近于生活，同时更有利于教学效率的提升。
3、利用生活化语言，开展教学活动
教师的教学语言对学生的学习和发展非常重要。形象且生动的语言模式会快速带动学生的学习热情，相反，枯燥无味的语言形式会使学生较为沉闷。而在教学过程中，运用生活化语言，可以拉近学生与生活、生活与知识的距离，使学生在学习时能够了解数学是一门与生活密切相关的学科，进而对数学有一个更全面的认识。
结束语：
综上所述，数学来源于生活，利用生活情境展开教学活动非常重要。只有不断丰富教学内容，才能使人类接触更多的新知识，以此来开拓自己的视野。而生活情境教学作为现代化新兴教学模式，是素质教育的良好开端，不仅摆脱了灌输式教学模式的弊端，同时为培养学生综合能力打下良好基础，也为学生营造良好的学习氛围。因此，各教育界一定要善于创设生活化的情境来激发学生对数学的学习兴趣，利用课堂的优势，以健康向上的教学模式进行教育工作，为学生营造和谐愉快的学习环境，以达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]当周措。利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J]。赤子：中旬，2014（12）：112。
[2]王海霞。怎样利用生活情境促进小学数学教学[J]。新课程学习（上），2013（11）。
[3]赵明。浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]。四川职业技术学院学报，2013（3）。
关键词：小学数学；生活情景；教学方法；策略
数学是一门较为抽象性的学科，其教材内容也是非常深奥，需要不断探索才能掌握的更扎实。如今的教育以不仅仅是关注学生学习成绩方面的问题，更主要的是注重对学生素质方面的教育，新课程的改革是将教学内容不断升华，开阔学生视野，使学生能够更深层次的接触数学知识。在小学数学教学中，教师要根据教材内容创建创建多样化教学活动，包括引用游戏环节、多媒体教学以及生活情景相结合等多种教学模式，以充分调动学生学习积极性。这种教学形式不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时为学生创造更广泛的思维空间，使其能快速掌握数学知识，也为培养实用性人才打下良好基础。
一、小学数学教学现状分析
现阶段，我国多数小学教师仍受到传统应试教学的影响，在课堂上依旧处于“教师讲、学生听”的“灌输式”教学。枯燥乏味的教学内容，不仅降低了学生对数学的学习兴趣，也使学生的思维得不到很好的启发。由于当今的社会发展形式过快，如果学生在校期间不能将所学知识灵活运用，日后在社会中就无法学以致用。小学数学教材的逻辑性很强，其教学内容也十分枯燥，如果小学生在学习数学的过程中无法很好的理解数学知识，就会逐渐对数学失去兴趣，因此，教师在进行数学教学的过程中，一定要改变传统的教育观念，实施正确的教学方式，其中利用生活情景教学则是一项有效的新兴教学手段。
二、利用生活情景教学的意义
所谓利用生活情境教学就是指在教学过程中，教师要充分做好引导工作，将数学的重点、难点与学生实际生活有机结合，进而降低学生“学”的难度。在教学过程中，适当的融入生活化的元素，更容易学生理解和吸收，由于数学本身就源自于生活，在生活中我們到处都可以看到与数学有关的内容。而小学阶段的学生思维能力尚不成熟，如果不能正确的引导他们学习数学知识，学生就不能较好的消化数学内容，因此教师作为知识的传播者和引导者，一定要做好自己的辅助角色，适当的引用与生活有关的例子进行数学教学，使学生切实的感受到数学的作用和意义，以此来提高学生自主学习数学的主动性。
三、利用生活情景教学开展小学数学教学的有效措施
1、创设生活情境，全面提升学生综合能力
教育应从小抓起，小学阶段是培养学生综合能力的良好开端，传统的教学模式已经无法满足新时期的社会发展趋势，简单的课本知识也无法适应学生日后的学习和发展，因此，教师的教学任务不仅要传授学生知识，更主要的是在教学中全面提升学生综合能力。在小学数学教学课程中，锻炼学生自主分析和探讨是激发学生思维的重要过程，包括学生自主阅读、自主观察以及自主学习等都是拓展学生思维能力的关键。教师应采取多种教学模式结合教材内容实施正确的教学手段，使学生能够有效接触不同层面的知识并快速吸收。在教学过程中结合生活情景展开教学活动是一项伟大的新尝试，由于小学阶段的学生思想较为单纯，所以具有很强的可塑性，而一切学习的有效性都来自于教师的引导方式，每一堂课、每一个教学环节都是培养学生综合能力的有力依据，所以，教师要合理利用生活情景在课堂上开展一些小游戏，结合教材内容为学生呈现新鲜有趣的学习场景，使学生可以在学习的过程中发现数学的乐趣，从而爱上数学。例如学习乘法口诀时：教师说“一只小鸡一张嘴，两只眼睛四条腿，”此时学生逐一接龙“两只小鸡两张嘴，四只眼睛八条腿”等，以此类推，这种情境教学法可以有效的运用游戏接龙来掌握乘法口诀的应用，不仅拉近了师生间的距离，同时提升学生对数学知识的理解，更有利于学生理解和吸收。
2、利用生活情境，采取自由式教学
教学的主要目的是以培养学生综合实践能力和综合素质为主，因此，在教学中，教师一定要做好课前的准备以及课后的作业布置，以加深学生对数学内容的进一步掌握和理解。首先在课堂上一定要以突出学生的主体地位为主，将所学内容与生活情景较好融合，使每一位学生在课堂上都要敢于大胆提问，以此来带动学生的学习积极性。而在课后布置作业之一环节中要彰显出所学知识与生活中相符合的重要性，这种练习方式不仅能够让学生对所学的知识加深理解，还能将所学内容在生活中灵活运用。例如：“克”与“千克”的不同，要让学生课后找到与之相适应的物质进行猜测和计算，然后在下一节课中以故事形式来表达自己的实践结果，使学生更好的应用和掌握两者之间的关系，不仅更贴近于生活，同时更有利于教学效率的提升。
3、利用生活化语言，开展教学活动
教师的教学语言对学生的学习和发展非常重要。形象且生动的语言模式会快速带动学生的学习热情，相反，枯燥无味的语言形式会使学生较为沉闷。而在教学过程中，运用生活化语言，可以拉近学生与生活、生活与知识的距离，使学生在学习时能够了解数学是一门与生活密切相关的学科，进而对数学有一个更全面的认识。
结束语：
综上所述，数学来源于生活，利用生活情境展开教学活动非常重要。只有不断丰富教学内容，才能使人类接触更多的新知识，以此来开拓自己的视野。而生活情境教学作为现代化新兴教学模式，是素质教育的良好开端，不仅摆脱了灌输式教学模式的弊端，同时为培养学生综合能力打下良好基础，也为学生营造良好的学习氛围。因此，各教育界一定要善于创设生活化的情境来激发学生对数学的学习兴趣，利用课堂的优势，以健康向上的教学模式进行教育工作，为学生营造和谐愉快的学习环境，以达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]当周措。利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J]。赤子：中旬，2014（12）：112。
[2]王海霞。怎样利用生活情境促进小学数学教学[J]。新课程学习（上），2013（11）。
[3]赵明。浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J]。四川职业技术学院学报，2013（3）。