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【摘 要】物理是一门探索世界与科技的学科，在学习过程中要求学生具有敏锐的观察力与创造力。物理的教学是在为社会科技进步培养优质人才，想学好物理，自然也离不开科技。随着现代化进程到来，网络已经深入人们的学习生活，海量的网络资源时刻在发挥着它们的作用。
【关键词】微视频 网络资源 高中物理 物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.141
时代在前进，人们的学习、生活及工作的方式也发生了巨大改变。创新一词多为现在的企业单位所看重，即希望团队能够摒弃陈旧的观念与模式，探索更为新颖的方法与产品来面向大众。对于备受重视的教育也不例外，教育同样需要创新。老师们应该跟随时代的节奏，抓住学生的心理喜好，利用新时代学生更容易接受的方法来教学。当下炙手可热的微视频多为年轻人喜欢，因此在教学中引入微视频元素一定能吸引学生兴趣，帮助提高物理教学效率。
一、何为微视频
微视频是近几年才出现在社会大众的面前，有着时间简短、重点明确、内容形似多样等特点。在现今快节奏生活的时代，微视频的这些特点正好符合当代人的需求，因此在短短的时间内微视频便已经被人们广泛使用，得到很大的认可。这不得不说明现今社会中微视频的存在确实带给人们极大便利。微视频的时间较短，不用人们花费太长时间，并且只需要一台手机或者平板就可以点击观看。同时微视频是一个很大的概念，它的内容涵盖多个方面，有针对学习、旅游、阅读、美食、手工艺等等，只要是人们的生活中会出现的东西，几乎都能找到相关的微视频，并且它的拍摄形式也各不相同，每个拍摄的人都有自己独特的风格，人们总能发现自己喜欢的视频。无论是在学习还是工作又或者娱乐时，都会有大量能够提供帮助的微视频，人们只需要动动手指点击观看，便能从中获取需要的信息。
二、微视频在高中物理教学中的运用
微视频，作为新时代网络资源的产物，它是人们创新的结晶，视频内容生动直观，且能够为学生们节约大量时间。将微视频运用到我们的高中物理教学中，不仅能够打破传统的教学模式，给学生带来新颖的学习体验，还能让学生从视频中学习到不同人的不同思考方式与学习习惯，集众人之所长。那么下面，我就针对微视频在高中物理教学中的运用做具体的探析。
（一）课前引导，吸引学生思考
在正式讲解一个章节的内容之前，老师完全可以利用一些微視频来给学生观看，当然要求这些微视频内容与本章重点知识相关或者是能够反映这些知识点的一些物理实验和实际存在的物理现象。高中生们已经具备了一定的学习主动性并且对于知识的探索心理也较为强烈，在老师给他们看了这些微视频后，他们获得了一些关于本章节物理知识的内容，但又不尽详细。因此，出于求知心态，学生们会不自觉的去思考为什么，甚至进而产生预习课本、查资料等一系列行为。那么，在此之后老师再进行本章内容的讲解时，效率就一定会大大提高。这利用了微视频的形象且具有感染力这一特点，吸引学生认真观看它的内容，将思绪带入其中，带着疑问去学习，这比起老师单纯要求学生们看书进行预习更有效。
（二）课堂上辅助以微视频进行知识点演示
我们都知道物理是一门理论繁多，且实验性质很强的学科，单凭老师利用书本或者PPT来教学并不能十分形象的让学生认识物理，因此，最好在课堂教学中时常辅助以微视频资源来进行教学，尤其是针对一些较为抽象的重难点知识，通过微视频能够更加详细的、全方位的、多角度的展示给学生，让他们更容易理解且记忆也更加深刻。在这里我们重点考虑物理教程中的实验，我们都知道物理实验比较多，虽然提倡让学生多多自己动手做实验，通过实验过程中仪器的调节、数据的分析等等来深刻认识高中物理。但是，由于时间与实验室的一些原因，并不能做到每个学生都能参与每一个实验，因此，此时微视频便能够发挥它的作用。老师可以在网站上选取一些认为较好的微视频来展示给学生们，学生在观看视频中老师做实验的过程时，就好似自己在亲手实验一样，对实验过程中遇到的问题认真思考，并且要求他们对实验方法以及实验结果进行分析与反思。这一过程虽然学生们并没有亲自动手实验，但是他们也完完全全参与到了实验中，对实验进行了分析与思考以及总结，这就已经达到了我们的教学目的。另外除了实验，高中物理中还有许多较为抽象的、不直观的理论及现象，都可以通过微视频在课堂上展示，老师进行正确的讲解与点拨，这样能够帮助学生更好地理解物理并帮助增强学生对物理知识点的记忆。
（三）微视频亦可起到提示、总结的作用
高中物理具有一定难度，知识点与定论繁多，老师在备课时可以借鉴多个视频中的思考方法对知识点进行归纳梳理，做到尽量全面详尽，并且在讲完一节的内容后通过让学生观看微视频来对本节知识点进行回顾，看学生是否能对视频中反映的知识快速反应过来。
三、利用微视频辅助教学需恰当合理
（一）防止学生沉迷于网络
现在网络发达，我们生活在数据大爆炸的时代，各种网络资源不计其数，微视频作为其中一个重要成分，自然不可因其优点而忽视它可能带来的危害。微视频的优点之一便是内容繁多，花样新鲜，微视频资源如若不合理运用好，自然也可成为学生沉溺其中的一大危害。对于自制力低的学生，极有可能沉溺于各种娱乐型的微视频中，将心思花在其他方面，耽误了学习。
（二）切忌对微视频形成依赖性
对于老师而言，微视频只是辅助教学的一种方法，在适当的时候合理运用，但往往会有老师过分依赖微视频，在课堂上大量缩减自己讲课的时间，长时间让学生通过观看视频学习。对于学生而言，有的学生不喜欢老师讲课，或者是因为微视频带来的新鲜感而依赖微视频，长时间下来愈发不听老师在课堂讲课而只喜欢搜索大量的微视频来听讲。这两种情况都不利于我们的高中物理教学，虽然微视频具有许多优点，但终究不是主要的教学途径，只能起到辅助的作用，因此，在老师和学生都要避免对微视频形成依赖性。
四、结束语
以上我简单介绍了关于微视频、微视频在高中物理教学中的运用以及需要注意的一些情况。微视频作为网络时代新兴的一个热门产物，它极大程度的影响着人们的生活，日渐成为社会中的一个重要元素。老师若将其合理运用到高中物理教学中，让学生们能够更形象的认识物理，必定能够获得学生的欢迎，对提高教学质量起到作用。
【关键词】微视频 网络资源 高中物理 物理教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.141
时代在前进，人们的学习、生活及工作的方式也发生了巨大改变。创新一词多为现在的企业单位所看重，即希望团队能够摒弃陈旧的观念与模式，探索更为新颖的方法与产品来面向大众。对于备受重视的教育也不例外，教育同样需要创新。老师们应该跟随时代的节奏，抓住学生的心理喜好，利用新时代学生更容易接受的方法来教学。当下炙手可热的微视频多为年轻人喜欢，因此在教学中引入微视频元素一定能吸引学生兴趣，帮助提高物理教学效率。
一、何为微视频
微视频是近几年才出现在社会大众的面前，有着时间简短、重点明确、内容形似多样等特点。在现今快节奏生活的时代，微视频的这些特点正好符合当代人的需求，因此在短短的时间内微视频便已经被人们广泛使用，得到很大的认可。这不得不说明现今社会中微视频的存在确实带给人们极大便利。微视频的时间较短，不用人们花费太长时间，并且只需要一台手机或者平板就可以点击观看。同时微视频是一个很大的概念，它的内容涵盖多个方面，有针对学习、旅游、阅读、美食、手工艺等等，只要是人们的生活中会出现的东西，几乎都能找到相关的微视频，并且它的拍摄形式也各不相同，每个拍摄的人都有自己独特的风格，人们总能发现自己喜欢的视频。无论是在学习还是工作又或者娱乐时，都会有大量能够提供帮助的微视频，人们只需要动动手指点击观看，便能从中获取需要的信息。
二、微视频在高中物理教学中的运用
微视频，作为新时代网络资源的产物，它是人们创新的结晶，视频内容生动直观，且能够为学生们节约大量时间。将微视频运用到我们的高中物理教学中，不仅能够打破传统的教学模式，给学生带来新颖的学习体验，还能让学生从视频中学习到不同人的不同思考方式与学习习惯，集众人之所长。那么下面，我就针对微视频在高中物理教学中的运用做具体的探析。
（一）课前引导，吸引学生思考
在正式讲解一个章节的内容之前，老师完全可以利用一些微視频来给学生观看，当然要求这些微视频内容与本章重点知识相关或者是能够反映这些知识点的一些物理实验和实际存在的物理现象。高中生们已经具备了一定的学习主动性并且对于知识的探索心理也较为强烈，在老师给他们看了这些微视频后，他们获得了一些关于本章节物理知识的内容，但又不尽详细。因此，出于求知心态，学生们会不自觉的去思考为什么，甚至进而产生预习课本、查资料等一系列行为。那么，在此之后老师再进行本章内容的讲解时，效率就一定会大大提高。这利用了微视频的形象且具有感染力这一特点，吸引学生认真观看它的内容，将思绪带入其中，带着疑问去学习，这比起老师单纯要求学生们看书进行预习更有效。
（二）课堂上辅助以微视频进行知识点演示
我们都知道物理是一门理论繁多，且实验性质很强的学科，单凭老师利用书本或者PPT来教学并不能十分形象的让学生认识物理，因此，最好在课堂教学中时常辅助以微视频资源来进行教学，尤其是针对一些较为抽象的重难点知识，通过微视频能够更加详细的、全方位的、多角度的展示给学生，让他们更容易理解且记忆也更加深刻。在这里我们重点考虑物理教程中的实验，我们都知道物理实验比较多，虽然提倡让学生多多自己动手做实验，通过实验过程中仪器的调节、数据的分析等等来深刻认识高中物理。但是，由于时间与实验室的一些原因，并不能做到每个学生都能参与每一个实验，因此，此时微视频便能够发挥它的作用。老师可以在网站上选取一些认为较好的微视频来展示给学生们，学生在观看视频中老师做实验的过程时，就好似自己在亲手实验一样，对实验过程中遇到的问题认真思考，并且要求他们对实验方法以及实验结果进行分析与反思。这一过程虽然学生们并没有亲自动手实验，但是他们也完完全全参与到了实验中，对实验进行了分析与思考以及总结，这就已经达到了我们的教学目的。另外除了实验，高中物理中还有许多较为抽象的、不直观的理论及现象，都可以通过微视频在课堂上展示，老师进行正确的讲解与点拨，这样能够帮助学生更好地理解物理并帮助增强学生对物理知识点的记忆。
（三）微视频亦可起到提示、总结的作用
高中物理具有一定难度，知识点与定论繁多，老师在备课时可以借鉴多个视频中的思考方法对知识点进行归纳梳理，做到尽量全面详尽，并且在讲完一节的内容后通过让学生观看微视频来对本节知识点进行回顾，看学生是否能对视频中反映的知识快速反应过来。
三、利用微视频辅助教学需恰当合理
（一）防止学生沉迷于网络
现在网络发达，我们生活在数据大爆炸的时代，各种网络资源不计其数，微视频作为其中一个重要成分，自然不可因其优点而忽视它可能带来的危害。微视频的优点之一便是内容繁多，花样新鲜，微视频资源如若不合理运用好，自然也可成为学生沉溺其中的一大危害。对于自制力低的学生，极有可能沉溺于各种娱乐型的微视频中，将心思花在其他方面，耽误了学习。
（二）切忌对微视频形成依赖性
对于老师而言，微视频只是辅助教学的一种方法，在适当的时候合理运用，但往往会有老师过分依赖微视频，在课堂上大量缩减自己讲课的时间，长时间让学生通过观看视频学习。对于学生而言，有的学生不喜欢老师讲课，或者是因为微视频带来的新鲜感而依赖微视频，长时间下来愈发不听老师在课堂讲课而只喜欢搜索大量的微视频来听讲。这两种情况都不利于我们的高中物理教学，虽然微视频具有许多优点，但终究不是主要的教学途径，只能起到辅助的作用，因此，在老师和学生都要避免对微视频形成依赖性。
四、结束语
以上我简单介绍了关于微视频、微视频在高中物理教学中的运用以及需要注意的一些情况。微视频作为网络时代新兴的一个热门产物，它极大程度的影响着人们的生活，日渐成为社会中的一个重要元素。老师若将其合理运用到高中物理教学中，让学生们能够更形象的认识物理，必定能够获得学生的欢迎，对提高教学质量起到作用。