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摘要：近年来，随着社会对人才的要求越来越严格，将创新创业融入到教学体系中是非常必要的。为了保证两者能够有机的融合，本文将以机械专业为例，对其中开展创新创业教育的意义进行阐述，然后结合当下机械类专业学生创新创业能力培养过程中存在的问题，提出合适的培养体系，实现学生创新创业能力快速提升。
关键词：创新创业；机械专业；培养体系
由于传统教学因素影响，现在高校在大学生创新创业能力培养体系方面都是重理论、轻实践，这给学生实际创新创业能力带来了非常大的阻碍。为了实现学生创新创业能力良好培养，加强机械类专业培养体系探究是非常重要的。通过培养体系完善，可以充分对学生创新创业能力进行训练，塑造学生良好创业型品质和人格。因此，学校应该重视这方面问题，加大资源投入，对创新创业人才培养体系进行完善，实现学生创新创业教育工作良好开展。
一、机械类专业创新创业教育培养体系研究意义
现在很多高校在对机械专业学生进行创新创业能力培养时，出现了许多问题。导致这种现象出现的主要原因就是人才培养体系不完善，因此加强机械创新创业人才培养体系研究是非常有意义的，其中具体的可以从以下几个方面体现出来。首先，对培养体系进行完善，可以全面提高学生综合素质，特别是实践应用能力。而这对于机械类专业来说，是非常重要的。其次，通过创新创业与机械类专业融合教育，对于我国教育事业发展也具有积极的促进作用，可以实现我国教育良好发展。最后，经过创新创业教育，可以促进大学生进行创业，从而缓解当下大学生就业紧张的情况。
二、机械类专业学生创新创业能力培养存在的问题
1.创新创业能力训练缺乏系统性
目前，高校在机械类专业课程设置方面出现了严重的问题，给学生创新创业带来了很大的阻碍，其中一个最明显的就是能力训练培养缺乏系统性。现在学校在机械专业课程设置方面都比较简单，没有对实践课程进行设置，而且教师在教学方面也是重视学生理论知识教育，不关注学生的实际应用能力，这样就给机械学生创业实践能力提升带来了阻碍。另一方面，在知识教育方面，教师没能够进行由浅入深教育，导致学生在实际学习过程中，出现学习脱节情况。
2.开放的创新教育实践平台缺失
除了创新创业能力训练缺乏一定的系统性外，开放的创新教育十家平台缺失也会给实际创新创业教育带来影响。目前，虽然高校对学生创新创业教育进行了关注，但在实际的机械专业创新创业教育上，还是出现了实践平台缺失情况。很多学生都无法进行创新创业实际训练，从而影响学生创业实际经验积累。同时部分学校虽然在这方面进行了建设，但是与企业联系并不是非常紧密，学生在进行创新创业实践活动时，也无法得到企业良好帮助，降低了学生创业兴趣。
3.创新创业评价体系不完善
在实际中，完善的评价体系可以对学生进行客观的评价，帮助学生认识自身的不足和优势，实现学生能力提升。因此，对评价体系进行完善是非常重要的。目前很多高校在这方面都不具有一套完善的评价体系。在对学生进行评价时，都是停留在机械专业理论知识方面，而对于学生实际应用能力却没有进行相应的考察，如学生对机械行业信息逻辑分析能力、市场需求判断能力，以及学生的创业心理素质等。这种单方面考察，会出现评价不客观现象，从而影响学生进行正确的自我判断，导致创新创业活动无法正常开展。
三、以创新创业为导向的机械类专业培养体系构建
1.构建多层面的教学实践课程体系
为了能够充分对学生进行创新创业教育，学校应该构建多层面的教学实践课程体系。在实际中，学校可以从以下几个方面着手。首先，学校需要开设创新素质培养课程，比如计算机技术、创新学等课程。通过这些课程设置来提升学生的信息收集、整理和分析的能力，为学生创新创业打下良好的基础。其次，学校应该加强专业技术实践课程设置，比如开设机械设计实践课等。通过这些课程，实现学生专业基础知识与实际有机融合，加深学生对专业知识理解。最后，学校也要开设开放性实践课程，利用校企创业基地等平台对学生创新创业能力進行良好的锻炼，实现学生创业经验积累。
2.创建阶梯式创新实践能力训练体系
学校应该加强与企业联系，共同为学生创建一套阶梯式创新实践能力训练体系。在实际中，学校应该加大资金投入，对校企创业基地、机械产品研发中心等实践平台进行建设和完善，为学生提供一个良好的创业实践场所。同时企业应该为学生提供合适的创业项目进行训练，帮助学生进行创新创业经验积累。企业也可以为学生提供当下最新的机械行业信息和市场变化信息，让学生进行创业项目选择，从而达到对学生市场分析、判断能力培养。此外，学校应该重视机械专业技能竞赛，将这种方式纳入人才方案中，实现机械学生创业实践能力训练。
3.形成多元化创业创新能力评价体系
要形成多元化创业创新能力评价体系，高校可以从以下几个方面进行完善。首先是评价主体多样化，在实际中，学校应该积极引进学生自评、团队评价，以及企业评定等方式，通过这些多样化的评价主体，实现学生客观的评价，避免评价偏差现象发生。其次是评价内容多样化，对于机械专业的学生来说，教师不仅要从学生基础专业知识方面进行评价，同时还需要对学生在创新创业实践过程中，表现出来的思维创新、团结合作、沟通交流等进行评定。
总结
综上所述，要想实现机械类专业学生创新创业能力培养，学校需要对自身当下人才培养体系进行完善。在实际中，学校需要构建多层面的教学实践课程体系，如计算机技术、创新学等课程等，通过这些课程来实现学生信息收集、分析等综合素质提升。同时需要创建阶梯式创新实践能力训练体系，来实现学生创业创新实践经验积累。最后，学校应该积极引入学生自评、企业评定等方式，促进多元化评价体系形成。
参考文献
[1]李浩，文笑雨，王良文. 创新创业环境下面向卓越工程师的装备设计类专业课程教学改革研究[J]. 河南教育（高教），2017，（02）：53-56.
[2]万松峰，陈永刚. 机械类学生创新创业实践能力的培养[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（03）：55-58.
[3]段丽华，刘艺. 基于“专业+”的高职院校创新创业教育体系研究与实践[J]. 职教论坛，2016，（28）：23-27.
（作者单位：山东协和学院）
关键词：创新创业；机械专业；培养体系
由于传统教学因素影响，现在高校在大学生创新创业能力培养体系方面都是重理论、轻实践，这给学生实际创新创业能力带来了非常大的阻碍。为了实现学生创新创业能力良好培养，加强机械类专业培养体系探究是非常重要的。通过培养体系完善，可以充分对学生创新创业能力进行训练，塑造学生良好创业型品质和人格。因此，学校应该重视这方面问题，加大资源投入，对创新创业人才培养体系进行完善，实现学生创新创业教育工作良好开展。
一、机械类专业创新创业教育培养体系研究意义
现在很多高校在对机械专业学生进行创新创业能力培养时，出现了许多问题。导致这种现象出现的主要原因就是人才培养体系不完善，因此加强机械创新创业人才培养体系研究是非常有意义的，其中具体的可以从以下几个方面体现出来。首先，对培养体系进行完善，可以全面提高学生综合素质，特别是实践应用能力。而这对于机械类专业来说，是非常重要的。其次，通过创新创业与机械类专业融合教育，对于我国教育事业发展也具有积极的促进作用，可以实现我国教育良好发展。最后，经过创新创业教育，可以促进大学生进行创业，从而缓解当下大学生就业紧张的情况。
二、机械类专业学生创新创业能力培养存在的问题
1.创新创业能力训练缺乏系统性
目前，高校在机械类专业课程设置方面出现了严重的问题，给学生创新创业带来了很大的阻碍，其中一个最明显的就是能力训练培养缺乏系统性。现在学校在机械专业课程设置方面都比较简单，没有对实践课程进行设置，而且教师在教学方面也是重视学生理论知识教育，不关注学生的实际应用能力，这样就给机械学生创业实践能力提升带来了阻碍。另一方面，在知识教育方面，教师没能够进行由浅入深教育，导致学生在实际学习过程中，出现学习脱节情况。
2.开放的创新教育实践平台缺失
除了创新创业能力训练缺乏一定的系统性外，开放的创新教育十家平台缺失也会给实际创新创业教育带来影响。目前，虽然高校对学生创新创业教育进行了关注，但在实际的机械专业创新创业教育上，还是出现了实践平台缺失情况。很多学生都无法进行创新创业实际训练，从而影响学生创业实际经验积累。同时部分学校虽然在这方面进行了建设，但是与企业联系并不是非常紧密，学生在进行创新创业实践活动时，也无法得到企业良好帮助，降低了学生创业兴趣。
3.创新创业评价体系不完善
在实际中，完善的评价体系可以对学生进行客观的评价，帮助学生认识自身的不足和优势，实现学生能力提升。因此，对评价体系进行完善是非常重要的。目前很多高校在这方面都不具有一套完善的评价体系。在对学生进行评价时，都是停留在机械专业理论知识方面，而对于学生实际应用能力却没有进行相应的考察，如学生对机械行业信息逻辑分析能力、市场需求判断能力，以及学生的创业心理素质等。这种单方面考察，会出现评价不客观现象，从而影响学生进行正确的自我判断，导致创新创业活动无法正常开展。
三、以创新创业为导向的机械类专业培养体系构建
1.构建多层面的教学实践课程体系
为了能够充分对学生进行创新创业教育，学校应该构建多层面的教学实践课程体系。在实际中，学校可以从以下几个方面着手。首先，学校需要开设创新素质培养课程，比如计算机技术、创新学等课程。通过这些课程设置来提升学生的信息收集、整理和分析的能力，为学生创新创业打下良好的基础。其次，学校应该加强专业技术实践课程设置，比如开设机械设计实践课等。通过这些课程，实现学生专业基础知识与实际有机融合，加深学生对专业知识理解。最后，学校也要开设开放性实践课程，利用校企创业基地等平台对学生创新创业能力進行良好的锻炼，实现学生创业经验积累。
2.创建阶梯式创新实践能力训练体系
学校应该加强与企业联系，共同为学生创建一套阶梯式创新实践能力训练体系。在实际中，学校应该加大资金投入，对校企创业基地、机械产品研发中心等实践平台进行建设和完善，为学生提供一个良好的创业实践场所。同时企业应该为学生提供合适的创业项目进行训练，帮助学生进行创新创业经验积累。企业也可以为学生提供当下最新的机械行业信息和市场变化信息，让学生进行创业项目选择，从而达到对学生市场分析、判断能力培养。此外，学校应该重视机械专业技能竞赛，将这种方式纳入人才方案中，实现机械学生创业实践能力训练。
3.形成多元化创业创新能力评价体系
要形成多元化创业创新能力评价体系，高校可以从以下几个方面进行完善。首先是评价主体多样化，在实际中，学校应该积极引进学生自评、团队评价，以及企业评定等方式，通过这些多样化的评价主体，实现学生客观的评价，避免评价偏差现象发生。其次是评价内容多样化，对于机械专业的学生来说，教师不仅要从学生基础专业知识方面进行评价，同时还需要对学生在创新创业实践过程中，表现出来的思维创新、团结合作、沟通交流等进行评定。
总结
综上所述，要想实现机械类专业学生创新创业能力培养，学校需要对自身当下人才培养体系进行完善。在实际中，学校需要构建多层面的教学实践课程体系，如计算机技术、创新学等课程等，通过这些课程来实现学生信息收集、分析等综合素质提升。同时需要创建阶梯式创新实践能力训练体系，来实现学生创业创新实践经验积累。最后，学校应该积极引入学生自评、企业评定等方式，促进多元化评价体系形成。
参考文献
[1]李浩，文笑雨，王良文. 创新创业环境下面向卓越工程师的装备设计类专业课程教学改革研究[J]. 河南教育（高教），2017，（02）：53-56.
[2]万松峰，陈永刚. 机械类学生创新创业实践能力的培养[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2017，26（03）：55-58.
[3]段丽华，刘艺. 基于“专业+”的高职院校创新创业教育体系研究与实践[J]. 职教论坛，2016，（28）：23-27.
（作者单位：山东协和学院）