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摘要：初中阶段的数学教学对于学生养成良好的数学学习习惯具有重要的意义。现阶段社会各界对于我国初中阶段的教学，采取了高度的重视，很多学校在初中阶段会给学生配备优秀的教学资源。随着社会重视的提高，很多老师也对学生采取了强化的教学。但是仍然有一部分学生在进行数学知识学习的时候感觉到有些吃力。针对这种情况，本文重点研究我国初中阶段数学科目的有效教学方法，希望给初中阶段的数学老师带来一定的启发。
关键词：初中数学 核心素养 有效教学方法
一、现阶段我国初中数学科目教学现状分析
现阶段我国初中阶段的数学教学还处在一个不断发展的状态下，初中阶段的数学老师相比小学阶段的数学老师来说更加专业，但是相比高中阶段的数学老师来说，还缺乏一定的专业程度。目前来看我国初中阶段的学生对于数学知识的学习还不够重视，作为初中阶段学生应该重点学习的主要学科之一，数学科目的学习应该受到学生和老师的共同重视，但是仍然有一部分初中学生对于数学知识的学习采取了轻视的态度。同时有一部分学生在进行数学知识学习的过程中，会遇到很大的困难，很多学生没有掌握学习数学知识的科学的方法，也有一部分学生在进行数学知识解题的过程中缺乏一定的灵活应变的思维能力，针对这种现象，现阶段我国初中阶段的数学老师还应该根据不同的学生设置个性化的教学方案，提高教学的有效性和趣味性，让更多的学生能够在初中阶段热爱数学知识的学习，能够体会到学习数学知识的快乐，让学生在初中阶段有一个清晰灵活的头脑，从而为学生在高中阶段以及大学阶段的数学知识的学习做好重要的铺垫。
二、现阶段我国初中数学知识教学的有效方法
聚焦现阶段新时代条件下数学科目的教学，就需要老师对学生进行一个全面的了解，提高教学的个性性和针对性。首先是初中阶段的数学老师，在平时的教学过程中应该加大自己的投入，不断的进行一定的教学自我反思。提高对于学生的教学标准。比如初中阶段的数学老师可以在即将进行一个新的单元的知识的讲解的时候，抽出一定的时间，进行一个集体的备课研讨。在这个备课的研讨过程中，初中的数学老师可以给其他的数学老师提出教学上的建议，在平时的课堂交流中，其他的数学老师也可以定期的去听一些优秀的数学老师讲的课，了解其他老师的教学方法，不断的审视自己，了解自己教学中存在的不足和问题。及时进行教学方法的创新和改善，从而提高学生的效率。
除了进行教学方法的反思和创新之外，初中阶段的数学老师还可以鼓励学生进行一定的小组学习。小组学习将会成为一个永恒的话题。现阶段的学生已经心智已经有所成熟，这个阶段的学生能够意识到集体力量的强大，很多小学阶段的学生不能够进行一定的集体合作主要是因为抽的阶段的学生韩流意识到团队合作的重要性，但是初中阶段的学生应该对于团队合作有一定的认识，初中阶段的数学老师可以给学生按照数学学习成绩进行一定的分组，同时把活泼的学生跟不活泼的学生分在一个组，然后鼓励活泼的学生带的不活泼的学生进行一定的集体讨论。通过这种讨论，学生可以确定一个题目的解题方法。一个学生的力量是薄弱的，团队的力量才是强大的，团队中的每个学生都应该提出自己的建议，提出自己的思考嘛，这样才会给其他学生一定的启发和一定的灵感，从而提高集体学习的效率。比如初中阶段的数学老师在针对条形统计图进行教学的时候，可以让学生在小组内进行积极地讨论，讨论一下条形统计图的具体画法。然后鼓励已经有想法的小组到黑板上完成相应的条形统计图的题目，这是一个由集体讨论得出一定结论的过程，不仅可以锻炼学生的课一定的能力，同时也能够有效地集中学生的课堂注意力，提高课堂效率。
三、结语
初中阶段的数学教学对于学生日后的发展具有重要的意义。现阶段，我国初中阶段的数学老师应该加强对于初中阶段学生数学知识学习的重视程度。初中阶段，数学老师可以通过小组教学的模式来提高学生的课堂效率，让学生意识到团队合作力量的强大，同时鼓励学生相互合作，提出不同的见解，让学生产生更多的灵感，从而获得一个清晰的解题思路。同时，初中阶段的数学老师，应该定期进行一定的课程研讨，反思自身的教学水平，同时借鉴优秀的数学教学老师的教学方法，不断提高自身的教学的创新性，给学生带来一个灵活有趣，丰富百变的课堂。希望本文的研究能够在根本意义上帮助到初中阶段的数学老师，从而为我国初中阶段的学生带来一个更加灵活精致的数学课堂，提高我国初中阶段学生的数学学习水平，让初中阶段的学生能够养成一个良好的学习习惯。
参考文献
[1]金志虎. 初中数学错题集的使用对数学教学的帮助[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]强铎侠.初中数学翻转课堂的教学设计[J].中国校外教育，2019（13）：142+144.
[3]邓富明. 初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[4]马占祥. 以学生为中心的初中数学教学策略[A]. .教育理論研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.
关键词：初中数学 核心素养 有效教学方法
一、现阶段我国初中数学科目教学现状分析
现阶段我国初中阶段的数学教学还处在一个不断发展的状态下，初中阶段的数学老师相比小学阶段的数学老师来说更加专业，但是相比高中阶段的数学老师来说，还缺乏一定的专业程度。目前来看我国初中阶段的学生对于数学知识的学习还不够重视，作为初中阶段学生应该重点学习的主要学科之一，数学科目的学习应该受到学生和老师的共同重视，但是仍然有一部分初中学生对于数学知识的学习采取了轻视的态度。同时有一部分学生在进行数学知识学习的过程中，会遇到很大的困难，很多学生没有掌握学习数学知识的科学的方法，也有一部分学生在进行数学知识解题的过程中缺乏一定的灵活应变的思维能力，针对这种现象，现阶段我国初中阶段的数学老师还应该根据不同的学生设置个性化的教学方案，提高教学的有效性和趣味性，让更多的学生能够在初中阶段热爱数学知识的学习，能够体会到学习数学知识的快乐，让学生在初中阶段有一个清晰灵活的头脑，从而为学生在高中阶段以及大学阶段的数学知识的学习做好重要的铺垫。
二、现阶段我国初中数学知识教学的有效方法
聚焦现阶段新时代条件下数学科目的教学，就需要老师对学生进行一个全面的了解，提高教学的个性性和针对性。首先是初中阶段的数学老师，在平时的教学过程中应该加大自己的投入，不断的进行一定的教学自我反思。提高对于学生的教学标准。比如初中阶段的数学老师可以在即将进行一个新的单元的知识的讲解的时候，抽出一定的时间，进行一个集体的备课研讨。在这个备课的研讨过程中，初中的数学老师可以给其他的数学老师提出教学上的建议，在平时的课堂交流中，其他的数学老师也可以定期的去听一些优秀的数学老师讲的课，了解其他老师的教学方法，不断的审视自己，了解自己教学中存在的不足和问题。及时进行教学方法的创新和改善，从而提高学生的效率。
除了进行教学方法的反思和创新之外，初中阶段的数学老师还可以鼓励学生进行一定的小组学习。小组学习将会成为一个永恒的话题。现阶段的学生已经心智已经有所成熟，这个阶段的学生能够意识到集体力量的强大，很多小学阶段的学生不能够进行一定的集体合作主要是因为抽的阶段的学生韩流意识到团队合作的重要性，但是初中阶段的学生应该对于团队合作有一定的认识，初中阶段的数学老师可以给学生按照数学学习成绩进行一定的分组，同时把活泼的学生跟不活泼的学生分在一个组，然后鼓励活泼的学生带的不活泼的学生进行一定的集体讨论。通过这种讨论，学生可以确定一个题目的解题方法。一个学生的力量是薄弱的，团队的力量才是强大的，团队中的每个学生都应该提出自己的建议，提出自己的思考嘛，这样才会给其他学生一定的启发和一定的灵感，从而提高集体学习的效率。比如初中阶段的数学老师在针对条形统计图进行教学的时候，可以让学生在小组内进行积极地讨论，讨论一下条形统计图的具体画法。然后鼓励已经有想法的小组到黑板上完成相应的条形统计图的题目，这是一个由集体讨论得出一定结论的过程，不仅可以锻炼学生的课一定的能力，同时也能够有效地集中学生的课堂注意力，提高课堂效率。
三、结语
初中阶段的数学教学对于学生日后的发展具有重要的意义。现阶段，我国初中阶段的数学老师应该加强对于初中阶段学生数学知识学习的重视程度。初中阶段，数学老师可以通过小组教学的模式来提高学生的课堂效率，让学生意识到团队合作力量的强大，同时鼓励学生相互合作，提出不同的见解，让学生产生更多的灵感，从而获得一个清晰的解题思路。同时，初中阶段的数学老师，应该定期进行一定的课程研讨，反思自身的教学水平，同时借鉴优秀的数学教学老师的教学方法，不断提高自身的教学的创新性，给学生带来一个灵活有趣，丰富百变的课堂。希望本文的研究能够在根本意义上帮助到初中阶段的数学老师，从而为我国初中阶段的学生带来一个更加灵活精致的数学课堂，提高我国初中阶段学生的数学学习水平，让初中阶段的学生能够养成一个良好的学习习惯。
参考文献
[1]金志虎. 初中数学错题集的使用对数学教学的帮助[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]强铎侠.初中数学翻转课堂的教学设计[J].中国校外教育，2019（13）：142+144.
[3]邓富明. 初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[4]马占祥. 以学生为中心的初中数学教学策略[A]. .教育理論研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.