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【摘要】加拿大的基础教育全球领先。本文以阿尔伯塔省埃德蒙顿市伦德中学的英语课为典范，从课程设置，学生分级依据，教学材料的应用，操练重点和社会资源的利用等各个方面进行了分析。这些经验将对以英语为第二语言教学的实践有建设性的指导意义。
【关键词】语言艺术课；中学教育；分级阅读
【作者简介】周丽杰（1978.1-），女，汉族，山东淄博人，硕士，山东理工大学， 讲师，研究方向：英语语言学，翻译。
加拿大的教育位列全球前茅。不仅仅是高等教育很出色，基础教育也很先进。笔者作为一线教育工作者有幸到加拿大伦德中学访问工作并亲自体验观摩了该校的英语课程。伦德中学是加拿大埃德蒙顿市的一所优秀的公立中学。该校在2017年省教育厅发布的排名中位于全市中学的第17名。伦德中学教风严谨中不失趣味性。老师们把对学生的爱完全倾注在日常教学的一点一滴。英语课作为学生的一门必修课称作language arts，翻译做语言艺术课。观察了伦德中学的英语语言艺术课，笔者发现以下几个特点：
一、鉴于加拿大多元文化特色和新移民的加入，英语教学呈现多层次多项目交叉的特色
加拿大官方语言是英语和法语，很多人认为英语自然是学生们的母语，其实不然。加拿大很多学生来自于移民家庭。他们的母语千差万别，例如波兰语，意大利语，阿拉伯语，中文等。特别是如果学生来自于新移民家庭，英语水平可能只有本地母语为英语二年级的小学生的水平。这种复杂的学生语言背景给教学带来了巨大的挑战。伦德中学根据学生的英语水平分别开设了ELL，opportunity等分层次的项目课程。ELL是针对新移民家庭英文零基础或基础比较弱的学生而设立的。该课程教学和辅导工作由学校一名有经验的老师和助教共同完成。ELL教学的重点是让学生尽快提高英文的交际能力和读写能力，使学生能尽快地回到正常的英语语言艺术课的课堂中。老师和助教专门针对学生的水平而備课，有针对性地来讲课和组织课堂活动。Opportunity是针对学习能力比较弱或者有一定学习障碍的学生而特别开设的。该课程也是由一名教师和助教共同完成。老师根据学生的水平和特点而设计课堂教学。考核也根据学生能接受的难度，而不是普通的大纲要求。其他的7年级至9年级的学生们在普通的英语语言艺术课程中。
二、学生们依据严格科学的分级阅读测试Fountas and Pinnell指导性阅读分级体系的考核结果决定自己选择哪一个项目或课程
Fountas and Pinnell阅读分级体系按照字母A到Z的顺序将读物分为26个级别，A级为最低级别，表示读物难度最低；Z级为最高级别，表示读物难度最高。在对读物进行分级时，主要考虑阅读内容的词汇难度、句子长度、主题、语言结构和自然拼读的难度等指标。加拿大公立学校使用的是 Fountas and Pinnell.A级从小学一年级开始，Z级对应英语母语使用者八到九年级（初中二，三年级）。学生们在选课之前可以得到老师们的帮助。老师利用北美专业英语分级阅读体系Fountas and Pinnell 测试来衡量学生的阅读水平。Fountas and Pinnell体系的测试非常科学严格，每一级别都有对应的测试阅读读物和题目。教师就学生在该级别阅读的表现来分别就流利度，准确度，理解能力等各项指标打出分数，然后确定测试学生是否能通过该级别的阅读。
三、教师们使用自己编排的讲义，课本或其他教科书只是参考的资源
伦德中学的英语语言艺术科很有意思，看不到学生们带课本去上课。很多时候老师带着学生们围成一起分析阅读一本小说。一本接一本的小说和诗歌阅读分析从很大程度上提高了学生的阅读速度和能力以及文学欣赏能力。伦德中学的英语语言艺术课推行语篇教学，先让学生从整体上去把握读物，然后再进行细致的分析。
四、充分利用校内图书馆和社区资源
伦德中学校内有一个图书馆。虽然不大，但图书馆的书都是经过精心挑选，适合初中生的阅读水平的。馆藏图书涉及文学，科学，社会学，烹调，时尚，建筑学等。特别吸引中学生们的是每年的最佳青少年小说和系列动漫小说。老师们经常把整班同学带到图书馆来借书或阅读。同时社区图书馆和网络图书馆也给同学们提供了很多资源和活动。社区图书馆会经常到学校来组织专家给同学们做报告，组织读书俱乐部或者招募reading buddy的义工。
五、注重阅读
笔者走到一个英语语言课教室，发现有一行标语：Today’s reader， tomorrow’s leader. 阅读者就是领导者。笔者对于这句话还是有点困惑，就询问当地老师。教英文课的老师解释到阅读好的学生会养成好的思维习惯和超常的信息把握能力，良好的思维习惯和对信息的强大处理能力会让学生在所从事的某一专业领域成为佼佼者。为了保持学生的阅读热情和养成良好的阅读习惯老师们煞费苦心。在全校举行阅读坚持比赛，每天坚持阅读20分钟就可以得到一颗小星星，能坚持30天就赢得一块铜牌，50天就有一块银牌，100天就可以得到一块金牌。同学们每天抓紧点滴时间来阅读。很多同学在上其他课时也不忘带上一本自己喜欢的读物，已备碎片时间的阅读。从小对阅读的重视与培养使很多人养成了终生阅读的习惯。笔者在等地铁或在坐地铁时经常会看到有人拿着一本书读得津津有味。好之者不如乐之者。基础教育如果能帮助一个人养成终生学习和阅读的好习惯是非常成功的。
参考文献：
[1]王利伟.发达国家社区图书馆儿童服务及其启示[J].图书馆工作与研究，2014（1）：94-97.
[2]孙南南.美国分级阅读教育体系探究[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011（3）：48-50.
【关键词】语言艺术课；中学教育；分级阅读
【作者简介】周丽杰（1978.1-），女，汉族，山东淄博人，硕士，山东理工大学， 讲师，研究方向：英语语言学，翻译。
加拿大的教育位列全球前茅。不仅仅是高等教育很出色，基础教育也很先进。笔者作为一线教育工作者有幸到加拿大伦德中学访问工作并亲自体验观摩了该校的英语课程。伦德中学是加拿大埃德蒙顿市的一所优秀的公立中学。该校在2017年省教育厅发布的排名中位于全市中学的第17名。伦德中学教风严谨中不失趣味性。老师们把对学生的爱完全倾注在日常教学的一点一滴。英语课作为学生的一门必修课称作language arts，翻译做语言艺术课。观察了伦德中学的英语语言艺术课，笔者发现以下几个特点：
一、鉴于加拿大多元文化特色和新移民的加入，英语教学呈现多层次多项目交叉的特色
加拿大官方语言是英语和法语，很多人认为英语自然是学生们的母语，其实不然。加拿大很多学生来自于移民家庭。他们的母语千差万别，例如波兰语，意大利语，阿拉伯语，中文等。特别是如果学生来自于新移民家庭，英语水平可能只有本地母语为英语二年级的小学生的水平。这种复杂的学生语言背景给教学带来了巨大的挑战。伦德中学根据学生的英语水平分别开设了ELL，opportunity等分层次的项目课程。ELL是针对新移民家庭英文零基础或基础比较弱的学生而设立的。该课程教学和辅导工作由学校一名有经验的老师和助教共同完成。ELL教学的重点是让学生尽快提高英文的交际能力和读写能力，使学生能尽快地回到正常的英语语言艺术课的课堂中。老师和助教专门针对学生的水平而備课，有针对性地来讲课和组织课堂活动。Opportunity是针对学习能力比较弱或者有一定学习障碍的学生而特别开设的。该课程也是由一名教师和助教共同完成。老师根据学生的水平和特点而设计课堂教学。考核也根据学生能接受的难度，而不是普通的大纲要求。其他的7年级至9年级的学生们在普通的英语语言艺术课程中。
二、学生们依据严格科学的分级阅读测试Fountas and Pinnell指导性阅读分级体系的考核结果决定自己选择哪一个项目或课程
Fountas and Pinnell阅读分级体系按照字母A到Z的顺序将读物分为26个级别，A级为最低级别，表示读物难度最低；Z级为最高级别，表示读物难度最高。在对读物进行分级时，主要考虑阅读内容的词汇难度、句子长度、主题、语言结构和自然拼读的难度等指标。加拿大公立学校使用的是 Fountas and Pinnell.A级从小学一年级开始，Z级对应英语母语使用者八到九年级（初中二，三年级）。学生们在选课之前可以得到老师们的帮助。老师利用北美专业英语分级阅读体系Fountas and Pinnell 测试来衡量学生的阅读水平。Fountas and Pinnell体系的测试非常科学严格，每一级别都有对应的测试阅读读物和题目。教师就学生在该级别阅读的表现来分别就流利度，准确度，理解能力等各项指标打出分数，然后确定测试学生是否能通过该级别的阅读。
三、教师们使用自己编排的讲义，课本或其他教科书只是参考的资源
伦德中学的英语语言艺术科很有意思，看不到学生们带课本去上课。很多时候老师带着学生们围成一起分析阅读一本小说。一本接一本的小说和诗歌阅读分析从很大程度上提高了学生的阅读速度和能力以及文学欣赏能力。伦德中学的英语语言艺术课推行语篇教学，先让学生从整体上去把握读物，然后再进行细致的分析。
四、充分利用校内图书馆和社区资源
伦德中学校内有一个图书馆。虽然不大，但图书馆的书都是经过精心挑选，适合初中生的阅读水平的。馆藏图书涉及文学，科学，社会学，烹调，时尚，建筑学等。特别吸引中学生们的是每年的最佳青少年小说和系列动漫小说。老师们经常把整班同学带到图书馆来借书或阅读。同时社区图书馆和网络图书馆也给同学们提供了很多资源和活动。社区图书馆会经常到学校来组织专家给同学们做报告，组织读书俱乐部或者招募reading buddy的义工。
五、注重阅读
笔者走到一个英语语言课教室，发现有一行标语：Today’s reader， tomorrow’s leader. 阅读者就是领导者。笔者对于这句话还是有点困惑，就询问当地老师。教英文课的老师解释到阅读好的学生会养成好的思维习惯和超常的信息把握能力，良好的思维习惯和对信息的强大处理能力会让学生在所从事的某一专业领域成为佼佼者。为了保持学生的阅读热情和养成良好的阅读习惯老师们煞费苦心。在全校举行阅读坚持比赛，每天坚持阅读20分钟就可以得到一颗小星星，能坚持30天就赢得一块铜牌，50天就有一块银牌，100天就可以得到一块金牌。同学们每天抓紧点滴时间来阅读。很多同学在上其他课时也不忘带上一本自己喜欢的读物，已备碎片时间的阅读。从小对阅读的重视与培养使很多人养成了终生阅读的习惯。笔者在等地铁或在坐地铁时经常会看到有人拿着一本书读得津津有味。好之者不如乐之者。基础教育如果能帮助一个人养成终生学习和阅读的好习惯是非常成功的。
参考文献：
[1]王利伟.发达国家社区图书馆儿童服务及其启示[J].图书馆工作与研究，2014（1）：94-97.
[2]孙南南.美国分级阅读教育体系探究[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2011（3）：48-50.