【摘要】英语教学中应注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，应强调英语写作的重要性。本文针对英语写作方法和技巧进行初步的探讨，以期能提高学生的英语写作能力和应试技巧。
　　【关键词】英语写作；写作能力；写作方法
　　写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。因此，应重视提高英语写作水平，以下我有几点建议：
　　一、做好日常训练，打好扎实的基本功
　　1.要加强学生对词汇、语法、句型的学习
　　要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。得心应手的遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。因此，在教学实践中，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位，一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以，加强词汇教学，注重语法与句型操练，打好句子基础，是提高写作水平的重要环节。
　　2.教师应努力创造课内外的语言环境，提高学生口语交际能力
　　教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。应以学生为中心。尽量多给学生提供机会和情景。明确“说话”是写作的先导，是写作的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由易到难，循序渐进地让学生进行口语交际，让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
　　3.要让学生背诵范文，勤于动笔
　　背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。
　　适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生采用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。
　　二、掌握一定的写作技巧，认真应对考试
　　有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。
　　1.书写干净整洁
　　尽管书写即卷面并不是寫好英语作文的关键，但却是影响英语作文评价的重要因素。考试写英语作文时，要高度重视卷面整洁。
　　2.要灵活运用各种句式
　　在整篇文章中，避免只是用一、两个句式。英语书面表达，最忌简单重复句式句型。因此要使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地的贯性和表现力。有人说英语写作是“十句的三段论”，不无道理。只不过，好作文要包含十个高质量的句子。质量好的句子体现在了措辞、结构、上下文的连贯性等方面。最能体现学生英语实力的就是对典型句子的驾驭。
　　3.反复检查，查漏补缺
　　在写作时，尽可能不要犯错误。最好能正确应用些高级词汇，但记住宁选“低级”也不要写错的“高级”词汇。完成作文后，我们需要反复检查，查漏补缺。首先，查看单词拼写、字母大小写是否有错,以及标点符号，尤其是首尾段、首尾句；其次，看句子的时态、语态有无错误，名词的单复数、冠词、代词的格式等使用是否正确；还有主谓是否一致，人称是否合题；另外，若是应用文，要注意格式的要求等。
　　总之，写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发，充分调动学生的学习积极性，以学生为中心，创造良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作能力的形成，改变目前学生写作能力弱的现状，在写作方面推动英语教学再上新台阶。
　　参考文献：
　　[1]虞利敏.关于提高学生英文写作能力的几点尝试.
　　[2]桂诗春.我国外语教学的新思考[J].外国语，2004（4）.