【摘 要】
：
王敖 河北美术学院 2014级学生 作品名称：安徽民居（1-2） 作品类别：速写 指导老师：李永霞 尺寸：297*420MM 作品说明：此作品为安徽写生时作，安徽建筑特点就是白墙青瓦马头墙。这两幅速写表现的就是徽派建筑中最具代表性的民居，几所民居与周围环境结合起来，疏密有致，张弛有度，让我忍不住把他们记录下来。
论文部分内容阅读
王敖 河北美术学院 2014级学生
作品名称：安徽民居（1-2）
作品类别：速写
指导老师：李永霞
尺寸：297*420MM
作品说明：此作品为安徽写生时作，安徽建筑特点就是白墙青瓦马头墙。这两幅速写表现的就是徽派建筑中最具代表性的民居，几所民居与周围环境结合起来，疏密有致，张弛有度，让我忍不住把他们记录下来。
其他文献
长期以来，高中校园都将课外阅读视为闲书和野书，并只要求高中生在语文课中翻阅一些阅读材料和作文书。但是，这些作文书和阅读材料在行笔、风格、立意方面都相对单一，缺乏创造性和个性。这不但不利于高中生语文写作能力的提高，而且还会制约高中生语文思维的成长。所以，在保留阅读材料和作文书的基础上，适当地让学生阅读一些课外读物，并让他们在阅读的同时进行仿写、续写、撰写读后感，不但可以丰富写作教学的内容，而且还可以
当前，随着教育教学改革的深入发展和教育技术的不断更新，运用现代多媒体手段优化课堂教学，已成为教学改革的一大趋势。多媒体教学在语文课堂中的有效使用，极大地增加语文课堂的容量，丰富了课堂教学的内容，提高了课堂教学的效率，深刻影响着语文教学改革的发展。 对于落后地区和少数民族地区的广大农村中学，多媒体教学的有效使用，将使广大师生充分享受现代教学资源，提高语文课堂教学的效率，逐渐缩小城乡差距，促进教育公
史学卿 女 1983年生，河北新乐人，2015年获得河北师范大学美术学硕士学位 现任职于河北美术学院传媒学院 获奖情况： 2013年7月参与制作《车迪石化》标志设计获第六届《中国创意设计年鉴·作品集》铜奖 2013年9月主持制作《标志设计》课件荣获省级一等奖 2013年9月参与制作《基础图案》课件荣获省级二等奖 2013年7月《关爱老人》招贴设计获绚丽年华第六届全国美育成果展教师组二等奖
阅读是初中语文教学体系中举足轻重的部分，引导学生会读、善读，是阅读个体从中体味文章内涵、丰富自身体验的过程，是灵感和情感的再创造，具有强烈的个性特征，正所谓“仁者见仁，智者见智”。进入新课程改革新时期后，阅读教学的地位更为凸显，那么，如何使学生高效的对文本进行多元解读，进一步促进学生个性释放、人格健全、人文精神的塑造呢？ 一、在课堂教学中广泛发扬民主，创设文本多元解读氛围 在初中语文教学中，要
孙宝强 男 1995年生，河北保定人。2013年就读于河北美术学院传媒学院 现为史学卿工作室学生 作品介绍： 作品1：《沟通》 作品说明：以繁体汉字沟通为基础，加入了现代智能手机操作系统的锁屏界面，寓意现代社会人与人之间的交流方式。 作品2：《去旅行》 作品说明：整体风格清新、可爱，加入了旅行的元素来体现欢快愉悦的感情。纤细的字体更显活泼，轻松。 作品尺寸：210mm*297mm 指
李永霞 女 1980年生，河北新乐人，2015年获得河北师范大学美术学硕士学位 现任职于河北美术学院环境艺术设计学院教师 作品名称：和谐世界，国际一家 作品类别：招贴设计 尺寸：210*197MM 作品介绍：海报设计以“和谐世界，国际一家”为主题，从保护水和树木两方面阐述了这一主题。保护环境不光是部分人的活动，要靠全世界人民共同来努力，海报主色以红、蓝为基调，非常醒目，意在引起人们的注意，
在“以学生为本”的语文新课程中，教师作为教学活动的引导者和组织者，要大胆的把学习的自主权交给学生，热情鼓励学生在民主和谐宽松的氛围内，小组合作主体参与的课堂中去探索，自己去思考理解，使学生在主动学习的过程中生动活泼的展示个性，释放思想，真正成为“学习活动的主人” 一、自主阅读领悟 课堂上教师在引导学生阅读时，要尊重学生的心理特点和个性差异，给学生充分时间去阅读，促使每一位学生表达真情实感，给预
诵读教学是我国自古以来就有的一种重要教学形式，它适应汉语的特点，在培养学生的文言语感方面，起着不容忽视的作用，是其他教学方法无法替代的。新的课程标准中明确指出，教师应培养学生适应现代社会发展所需要的语文素养、实践能力和创新能力，激发学生朗读古诗文的兴趣，通过大量诵读古诗文，并背诵一定数量的文言名篇，来提高学生阅读古诗词和文言文的能力，同时感受文言文的文学、艺术魅力，并得到中华传统文化的熏陶，提高自
古诗词是中国文化的瑰宝，是我国文学作品中一枝奇葩，它以优美的语言，音调和谐，句式整齐，朗朗上口，易读易记，深的广大读者的喜爱。 让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且还能陶冶情操，可小学生理解能力差，如何才能让小学生把古诗词熟读成咏呢？ 我认为在古诗文教学中，应该遵循“读”的教学原则，让学生多读、多背、多诵，自读自悟，，细细品味古诗词的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“
教师的职责是教书育人，不仅是“教书匠”，而且是学生心灵的引导者。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生？心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生，教师心理健康是培养学生心理健康的必要前提。我们