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[摘 要]随着我国研究生教育的快速发展，研究生会作为研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的自治组织，在高校研究生管理和教育体系中发挥着越来越重要的作用。本文结合普通高校的实际情况，分析了学习型组织的基本内涵，阐述了高校研究生会的基本特点，对建设“学习型研究生会”进行了初步的探析。
[关键词]研究生会 学习型 探索 实践
[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0011-03
研究生会，是研究生培养单位特别是高等院校开展研究生工作的重要依靠力量，是研究生自治组织的主要形式，在培养研究生的管理能力、协调能力、创新能力、组织能力、社会适应能力等方面发挥着重要作用。如何建设好这一组织，并充分发挥其功效，是一个需要不断思考的问题。
美国《财富》杂志曾经指出：“20世纪90年代最成功的企业，将是基于学习型组织的企业。”因为未来唯一持久的竞争优势，是比你的竞争对手学习得更快更好的能力。另一方面，创新，已然成为一个组织发展的灵魂。因此研究生会只有通过不断的学习、创新、改进，才能适合新时期的发展。
一、学习型组织的基本内涵
1965年，美国麻省理工大学佛瑞斯特教授在《企业的新设计》一文中，最先提出了“学习型组织”这一构想，他运用系统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。随后，其弟子彼得·圣吉一直致力于学习型组织的研究，并于1990年完成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的创作。这一巨著使彼得成为学习型组织理论的奠基人。笔者在彼得·圣吉提出的学习型组织“五项修炼”模型的基础上，构建出学习型组织的“六个要素”：建立共同愿景（Building Shared Vision）、团队学习（Team Learning）、改变心智模式（Improve Mental Models）、自我超越（Personal Mastery）、系统思考（SystemT hinking）、敢于创新（Dare To Be Innovative）。
二、地方高校研究生会的基本特点
（一）制度建设的特点
首先是组织建设没有制度化，其次是缺乏干部考核制度，最后是没有一套具体的工作制度。工作开展没有程序可依，很容易造成工作混乱、效率低下，研究生会作用的发挥大打折扣。
（二）组织机构的特点
这主要表现在归属关系、学校重视程度和部门设置上。目前，研究生会既受校团委的指导，又受校党委研究生工作部以及研究生管理部门指导，这种多重领导，使工作中有时出现相互推诿的情况。研究生会的二级组织，隶属关系也不清晰，既有院系党委行政的指导，又有分团委的指导，还有校研究生团委和校研究生会的指导，归属关系更加模糊。其次，学校重视不够。在个别领导眼中，大学教育一切以本科生教育为中心，在人员配置、经费等问题上，都向本科生倾斜，研究生工作就处于一种比较尴尬的局面。最后是部门设置缺乏科学性，以个人喜好去分管部门，而没有根据整体要求去分管，导致有些工作相互推诿、责任不明。
（三）研究生干部的特点
研究生干部的特点主要表现在队伍构成、服务意识和入会动机上。首先从各研究生会的干部队伍来看，普遍有低年级多高年级少、硕士生多博士生少、文科生多理科生少的特点。构成的不合理性对工作开展的全局性、系统性、科学性造成了很坏的影响。同时，很多干部只在研究生会服务一年，使工作的开展缺乏持续性，从而使简单的日常工作运转缓慢，效率低下。不仅如此，大多数干部还缺乏服务意识，主要有这些原因：第一，研究生年龄一般在20～30岁之间，具有一定的社会阅历；第二，科研压力；第三，研究生的活动不多，影响力不大，覆盖面小，未能形成较好的品牌活动。他们加入研究生会，主要动机有：第一，创新建设型。这部分人有一种很好的理念，年富力强，敢于不断突破创新，善于挑战超越自己；第二，锻炼能力型。通过不断地开展活动提升自己的宏观把握能力、组织能力、沟通能力等，全面提升自己的竞争力；第三，组织服从型。这部分人在本科期间担任过学生干部，有工作经验和组织能力，其担任研究生会要职，但本人热情度不高；第四，功利型。这部分人加入研究生会，就是为了有个名头或经历，作为以后找工作的资本，而对工作敷衍了事。
三、学习型研究生会建设的探索与实践
针对普通高校研究生会普遍存在的问题，笔者认为，建设学习型研究生会，可以在很大程度上减轻这些不好的状况。以学习型组织基本内涵的“六个要素”为指导，可以从以下7个方面来开展具体的工作：
（一）凝聚人心，建立研究生会的共同愿景
建立共同愿景，是组织凝聚力之核心。以“全心全意为研究生服务”为宗旨，在服务中成长自我、激发潜能，提高自己的综合素养。在宗旨指导下，工作愿景建立分成四步：首先，新成员写一份进入研究生会的个人愿景；其次，各部门描绘本部门一年的工作愿景；再次，由分管主席团成员制定分管部门工作愿景，达成小团体内部共识；最后，由研究生会主席制定本届研究生会共同愿景。把研究生会的共同愿景与个人成长需求有机结合起来，凝聚人心，实现个人与研究生会的共同发展。
（二）加强学习，提升综合能力和积极心理
当今人类社会，已进入了信息化和知识经济时代。研究生会通过不断的学习与探讨，促使成员不断地深化对学习本身的认识，树立终身学习观念。成立专门负责学习的“学习中心”，为研究生会成员乃至全体研究生创建一个全方位学习条件，启迪成员心灵的学习之窗，让学习这颗种子真正融入成员血液中去，成为生命的一部分；让成员在快乐中学习，在学习中提升，在提升中追求自己的人生梦想。
（三）不断创新，打造品牌活动 开展活动，才能体现一个组织的价值；通过品牌活动，才能展现组织的独特性。研究生会，应该组织一些独特的活动，表现研究生的特色，充分发挥研究生的个性和兴趣。
（四）搭建网络平台，完善研究生会网站建设
处于信息网络时代的研究生，通过网络开展学术、文体、社会实践等活动，既方便又具有效益。网络上的点越多，网织得越密，被教育或辐射到的研究生就越多，从而使更多的研究生成为受教育、被关心的对象，实现研究生教育的全覆盖。因此，可以向知名的高校研究生会网站学习，优化网站模块和内容，是研究生综合能力（含就业能力）提升的不可缺少的平台。
（五）典型推介，树立学习标榜
我们认为，定期进行本期人物采访活动，通过学习型组织“树立学习标榜”，将会对这些问题——尤其“精神引导”方面做出有力回应。本期人物，重点是本校最优秀的研究生，为广大研究生提供一个成长的范本、模板；其次是校园里具有影响力的领导、老师，为广大研究生提供一些建议；第三是社会名流，增强近距离接触带来的思想碰撞。
（六）志成论坛，引领研究生思想潮流
志成论坛，有志者事竟成，让每位研究生干部（包括研究生会干部、研究生团委干部、党支部干部、班级干部等）畅谈所在组织的建设问题、发展问题，同时对所存在的问题，提供具有理想主义倾向的方案，或提供可应用的可行性方案，发挥干部们的主观能动性，提升其创新能力、宏观把握能力、方案的设计能力与执行力。要在服务广大研究生的同时，充分发挥大学这个思想碰撞的集中地，起到引领校园思潮的作用。志成论坛，需要广大研究干部们，在从事研究生第一线工作的同时，去发现问题、探索问题，进而提出解决问题的方案。
（七）制度化建设，推动学习型研究生会建设
干部培养，应当以思想道德素质为重点，着力提高研究生干部的政治素质和大局意识，有计划有目的地提升干部理论知识，以理论联系实际，促进研究生干部全面发展。可以从这四方面着手：第一，以人为本，全面协调可持续发展，以此思想指导研究生会的一切工作。第二，建立定期的学习制度。分析新形势下各种理论和实践，学习相关院校或企业的先进管理思想和经验，提高干部服务水平，开阔其视野，真正达到组织与个人共同成长。第三，开展新老干部交流会。提高老干部的表达能力、创新能力，同时也提高新干部宏观把握能力，增强其全局意识。经常性地开展这种交流总结，使其制度化，使工作开展规范化。第四，学业与工作双丰收。诸多低年级干部，学业课程较重，因此要制定一个较为灵活、有较大弹性空间的工作机制，让研究生干部不会因为研究生会的工作而耽搁了学业，做到学业与工作双丰收。
四、结语
学习型组织，发起于西方的管理学界和企业界，这不仅是理想组织的指标，更应该是任何一个想成为有活力组织的指导理念。学习型组织建设，是一个不断发展、不断变化、不断完善的过程，永远不会出现一个终点，因为这个组织学得越多，越有活力时，就越发现太多的东西要学、要改进。所以，学习型研究生会的建设，是一个动态的变化发展过程，只有在不断探索和实践的基础上，才能使学习型研究生会持续发展和逐步完善，永保研究生会的活力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨方海.浅谈做好研究生挂职锻炼指导教师工作[J].大学教育，2013，（2）：73-74.
[2] 范竹君.学术型与专业型硕士生课程体系构建探析[J].大学教育，2012，（10）：31-34.
[3] 陶莉.学习型研究生会新型工作体制的探索[J].东华大学学报（社会科学版），2009，（4）.
[4] 赵旌旌.构建研究生网格化管理模式的思考[J].思想教育研究，2010，（1）.
[5] 赵国锋.论新世纪高校思想政治教育工作的创新[J].教育探索，2005，（4）.
[责任编辑：雷 艳]
[关键词]研究生会 学习型 探索 实践
[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）16-0011-03
研究生会，是研究生培养单位特别是高等院校开展研究生工作的重要依靠力量，是研究生自治组织的主要形式，在培养研究生的管理能力、协调能力、创新能力、组织能力、社会适应能力等方面发挥着重要作用。如何建设好这一组织，并充分发挥其功效，是一个需要不断思考的问题。
美国《财富》杂志曾经指出：“20世纪90年代最成功的企业，将是基于学习型组织的企业。”因为未来唯一持久的竞争优势，是比你的竞争对手学习得更快更好的能力。另一方面，创新，已然成为一个组织发展的灵魂。因此研究生会只有通过不断的学习、创新、改进，才能适合新时期的发展。
一、学习型组织的基本内涵
1965年，美国麻省理工大学佛瑞斯特教授在《企业的新设计》一文中，最先提出了“学习型组织”这一构想，他运用系统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。随后，其弟子彼得·圣吉一直致力于学习型组织的研究，并于1990年完成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的创作。这一巨著使彼得成为学习型组织理论的奠基人。笔者在彼得·圣吉提出的学习型组织“五项修炼”模型的基础上，构建出学习型组织的“六个要素”：建立共同愿景（Building Shared Vision）、团队学习（Team Learning）、改变心智模式（Improve Mental Models）、自我超越（Personal Mastery）、系统思考（SystemT hinking）、敢于创新（Dare To Be Innovative）。
二、地方高校研究生会的基本特点
（一）制度建设的特点
首先是组织建设没有制度化，其次是缺乏干部考核制度，最后是没有一套具体的工作制度。工作开展没有程序可依，很容易造成工作混乱、效率低下，研究生会作用的发挥大打折扣。
（二）组织机构的特点
这主要表现在归属关系、学校重视程度和部门设置上。目前，研究生会既受校团委的指导，又受校党委研究生工作部以及研究生管理部门指导，这种多重领导，使工作中有时出现相互推诿的情况。研究生会的二级组织，隶属关系也不清晰，既有院系党委行政的指导，又有分团委的指导，还有校研究生团委和校研究生会的指导，归属关系更加模糊。其次，学校重视不够。在个别领导眼中，大学教育一切以本科生教育为中心，在人员配置、经费等问题上，都向本科生倾斜，研究生工作就处于一种比较尴尬的局面。最后是部门设置缺乏科学性，以个人喜好去分管部门，而没有根据整体要求去分管，导致有些工作相互推诿、责任不明。
（三）研究生干部的特点
研究生干部的特点主要表现在队伍构成、服务意识和入会动机上。首先从各研究生会的干部队伍来看，普遍有低年级多高年级少、硕士生多博士生少、文科生多理科生少的特点。构成的不合理性对工作开展的全局性、系统性、科学性造成了很坏的影响。同时，很多干部只在研究生会服务一年，使工作的开展缺乏持续性，从而使简单的日常工作运转缓慢，效率低下。不仅如此，大多数干部还缺乏服务意识，主要有这些原因：第一，研究生年龄一般在20～30岁之间，具有一定的社会阅历；第二，科研压力；第三，研究生的活动不多，影响力不大，覆盖面小，未能形成较好的品牌活动。他们加入研究生会，主要动机有：第一，创新建设型。这部分人有一种很好的理念，年富力强，敢于不断突破创新，善于挑战超越自己；第二，锻炼能力型。通过不断地开展活动提升自己的宏观把握能力、组织能力、沟通能力等，全面提升自己的竞争力；第三，组织服从型。这部分人在本科期间担任过学生干部，有工作经验和组织能力，其担任研究生会要职，但本人热情度不高；第四，功利型。这部分人加入研究生会，就是为了有个名头或经历，作为以后找工作的资本，而对工作敷衍了事。
三、学习型研究生会建设的探索与实践
针对普通高校研究生会普遍存在的问题，笔者认为，建设学习型研究生会，可以在很大程度上减轻这些不好的状况。以学习型组织基本内涵的“六个要素”为指导，可以从以下7个方面来开展具体的工作：
（一）凝聚人心，建立研究生会的共同愿景
建立共同愿景，是组织凝聚力之核心。以“全心全意为研究生服务”为宗旨，在服务中成长自我、激发潜能，提高自己的综合素养。在宗旨指导下，工作愿景建立分成四步：首先，新成员写一份进入研究生会的个人愿景；其次，各部门描绘本部门一年的工作愿景；再次，由分管主席团成员制定分管部门工作愿景，达成小团体内部共识；最后，由研究生会主席制定本届研究生会共同愿景。把研究生会的共同愿景与个人成长需求有机结合起来，凝聚人心，实现个人与研究生会的共同发展。
（二）加强学习，提升综合能力和积极心理
当今人类社会，已进入了信息化和知识经济时代。研究生会通过不断的学习与探讨，促使成员不断地深化对学习本身的认识，树立终身学习观念。成立专门负责学习的“学习中心”，为研究生会成员乃至全体研究生创建一个全方位学习条件，启迪成员心灵的学习之窗，让学习这颗种子真正融入成员血液中去，成为生命的一部分；让成员在快乐中学习，在学习中提升，在提升中追求自己的人生梦想。
（三）不断创新，打造品牌活动 开展活动，才能体现一个组织的价值；通过品牌活动，才能展现组织的独特性。研究生会，应该组织一些独特的活动，表现研究生的特色，充分发挥研究生的个性和兴趣。
（四）搭建网络平台，完善研究生会网站建设
处于信息网络时代的研究生，通过网络开展学术、文体、社会实践等活动，既方便又具有效益。网络上的点越多，网织得越密，被教育或辐射到的研究生就越多，从而使更多的研究生成为受教育、被关心的对象，实现研究生教育的全覆盖。因此，可以向知名的高校研究生会网站学习，优化网站模块和内容，是研究生综合能力（含就业能力）提升的不可缺少的平台。
（五）典型推介，树立学习标榜
我们认为，定期进行本期人物采访活动，通过学习型组织“树立学习标榜”，将会对这些问题——尤其“精神引导”方面做出有力回应。本期人物，重点是本校最优秀的研究生，为广大研究生提供一个成长的范本、模板；其次是校园里具有影响力的领导、老师，为广大研究生提供一些建议；第三是社会名流，增强近距离接触带来的思想碰撞。
（六）志成论坛，引领研究生思想潮流
志成论坛，有志者事竟成，让每位研究生干部（包括研究生会干部、研究生团委干部、党支部干部、班级干部等）畅谈所在组织的建设问题、发展问题，同时对所存在的问题，提供具有理想主义倾向的方案，或提供可应用的可行性方案，发挥干部们的主观能动性，提升其创新能力、宏观把握能力、方案的设计能力与执行力。要在服务广大研究生的同时，充分发挥大学这个思想碰撞的集中地，起到引领校园思潮的作用。志成论坛，需要广大研究干部们，在从事研究生第一线工作的同时，去发现问题、探索问题，进而提出解决问题的方案。
（七）制度化建设，推动学习型研究生会建设
干部培养，应当以思想道德素质为重点，着力提高研究生干部的政治素质和大局意识，有计划有目的地提升干部理论知识，以理论联系实际，促进研究生干部全面发展。可以从这四方面着手：第一，以人为本，全面协调可持续发展，以此思想指导研究生会的一切工作。第二，建立定期的学习制度。分析新形势下各种理论和实践，学习相关院校或企业的先进管理思想和经验，提高干部服务水平，开阔其视野，真正达到组织与个人共同成长。第三，开展新老干部交流会。提高老干部的表达能力、创新能力，同时也提高新干部宏观把握能力，增强其全局意识。经常性地开展这种交流总结，使其制度化，使工作开展规范化。第四，学业与工作双丰收。诸多低年级干部，学业课程较重，因此要制定一个较为灵活、有较大弹性空间的工作机制，让研究生干部不会因为研究生会的工作而耽搁了学业，做到学业与工作双丰收。
四、结语
学习型组织，发起于西方的管理学界和企业界，这不仅是理想组织的指标，更应该是任何一个想成为有活力组织的指导理念。学习型组织建设，是一个不断发展、不断变化、不断完善的过程，永远不会出现一个终点，因为这个组织学得越多，越有活力时，就越发现太多的东西要学、要改进。所以，学习型研究生会的建设，是一个动态的变化发展过程，只有在不断探索和实践的基础上，才能使学习型研究生会持续发展和逐步完善，永保研究生会的活力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 杨方海.浅谈做好研究生挂职锻炼指导教师工作[J].大学教育，2013，（2）：73-74.
[2] 范竹君.学术型与专业型硕士生课程体系构建探析[J].大学教育，2012，（10）：31-34.
[3] 陶莉.学习型研究生会新型工作体制的探索[J].东华大学学报（社会科学版），2009，（4）.
[4] 赵旌旌.构建研究生网格化管理模式的思考[J].思想教育研究，2010，（1）.
[5] 赵国锋.论新世纪高校思想政治教育工作的创新[J].教育探索，2005，（4）.
[责任编辑：雷 艳]