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【摘 要】本文深入地研究了社会主义核心价值观在高职体育教学中的渗透，分析了高职体育文化建设中的问题与缺陷，并根据实际问题提出了针对性的改进措施，希望本文的研究有利于我国高校体育文化教学的发展。
【关键词】社会主义核心价值观 高职体育教学 渗透 实现路径
为了适应社会发展的需求，教育部明确了思想政治、文化体育在高等教育中的作用，将智育、德育、美育、体育作为高等教育的四大支柱，我国高等教育的体育教学改革直接决定着高等教育的体育教学质量。社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的应用，可以促进高职体育文化的建设，有利于我国素质教育的发展。充分发挥社会主义核心价值观的引导作用是高职体育教学改革的重要内容。
一、社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的重要作用
社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的作用主要体现以下几点，包括国家需求、社会需求以及个人需求。
（一）国家需求。我国高等教育的核心目标是培养符合社会发展需求的高素质人才，大学生将是社会发展的中坚力量，推动着我国物质文明建设与精神文明建设的发展，大学生的综合素质直接决定了社会主义建设的质量。因此，社会主义核心价值观在高职体育教学中的应用，符合国家利益，是国家综合实力提升的需求。
（二）社会需求。社会的发展体现在多个方面，包括经济实力、社会法制、社会风气、社会道德观等等，大学生作为社会发展的主要人力支撑，直接决定了社会发展的趋势，而社会发展的趋势直接决定着民族的命运。高职体育教学中的社会主义核心价值观教育是高等教育的重要组成部分，也是社会发展的必然趋势。
（三）个人需求。社会主义核心价值观在高职体育教学中的应用对个人的影响较大，不仅可以营造良好的校园文化环境，陶冶学生的个人情操，还可以提高大学生的自我修养，同时培养了大学生良好的个人生活习惯与健身习惯。
二、社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的问题与缺陷
目前，社会主义核心价值观在高职体育教学改革中应用仍然存在较大的问题，具体问题主要集中在以下三点：高职体育教学缺乏人文内涵、高职体育教学管理体系不完善、高职体育教学缺乏个性化。
（一）高职体育教学缺乏人文内涵。中国传统教学侧重于理论与技能的教学，忽视了人文知识与人文精神的重要性。同时，高等教育中的体育教学被边缘化，高职体育教学中的人文内涵更加得不到重视。目前，很多高校并未开设专门的体育理论课程，关于体育文化方面的讲座更是屈指可数，很多大学生迫切需要专门的体育人文教学，但在教学模式的限制下，学生往往得不到相关的知识，只能通过网络自学，严重消减了学生的学习热情。除此之外，大学的体育文化氛围逐渐稀释，对社会主义核心价值观在体育教学中的发展不利。
（二）高职体育教学管理体系不完善。目前，我国很多高职院校缺乏完善的体育教学管理体系，或者很多管理体系过于理论化，不符合学生学习的实际要求。
（三）高职体育教学缺乏个性化。高职院校的体育文化建设受到多方面的因素制约，包括学校的办学规模、教学定位、地理环境等，不同地区的高职院校应该根据实际情况开展体育文化教学。根据调查，很多高职体育文化教学缺乏特色，不具备地区的特点；除此之外，学校体育课程安排没有尊重学生个性化的发展需求，导致高职体育文化教学缺乏感染力。
三、社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的实现路径
社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的实现路径主要有三个方面，包括基于社会主义核心价值观的校园体育文化建设、融合社会主义核心价值观的管理体系、具有特色的个性化体育文化教学。
（一）基于社会主义核心价值观的校园体育文化建设是高职体育教学改革的主要途径。高等教育的体育文化教学改革必须构建在社会主义核心价值观之上，充分发挥社会主义核心价值观的引导作用，推动校园体育文化建设。除此之外，学校可以通过开展丰富多彩的体育文化活动，鼓励学生参与体育活动。
（二）融合社会主义核心价值观的管理体系是高职体育教学改革的基础。体育教学管理体系可以保证体育教学的长效性，通过标准的操作流程培养学生的日常体育活动习惯。除此之外，体育教学管理体系还应有配套的监督检查机制，形成以社会主义核心价值观为基础的体育文化教学体系。
（三）具有特色的个性化体育文化教学。高职体育教学改革必须充分尊重地域差异性与学生个性化需求。一方面，体育教师需要不断提升自身素养，保证具备足够的文化底蕴，通过自己的魅力感染学生；另一方面通过合理的课程设置，鼓励学生参与校园体育文化建设。
四、总结
社会主义核心价值观在高职体育教学中的应用，可以促进我国高等教育体育教学的改革，有利于和谐校园环境的建设。高职体育教学中的社会主义核心价值观建设是一项十分复杂的系统工程。目前，我国的高职教育体育教学仍然存在较多的问题，导致高职体育教学改革进展缓慢，高职体育教学中的思想教育功能仍然不能满足高等教育的需求。本文从体育教学精神、体育教学制度以及体育教学文化等三个方面详细地阐述了我国体育教学中的社会主义核心价值观的实现路径，希望本文的研究有利于我国高职体育教学的发展。
【参考文献】
[1]孙志伟.以社会主义核心价值观引领高校体育文化建设[J].体育科技文献通报，2014，22（11）：111-112，130.
[2]徐剑.论中华体育精神与当代大学生社会主义核心价值观教育[J].湖北体育科技，2015，34（03）：211-213，220.
[3]何维芳.体育院校大学生社会主义核心价值观培育的路径思考[J].四川体育科学，2015（02）：11-13，17.
[4]洪旺，陈斯.体育教育中社会主义核心价值观审视与塑造[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（06）：76-78.
[5]陈建华，许琳.培养体育精神对大学生确立社会主义核心价值观的意义及途径[J].运动，2015（09）：5-6，75.
【关键词】社会主义核心价值观 高职体育教学 渗透 实现路径
为了适应社会发展的需求，教育部明确了思想政治、文化体育在高等教育中的作用，将智育、德育、美育、体育作为高等教育的四大支柱，我国高等教育的体育教学改革直接决定着高等教育的体育教学质量。社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的应用，可以促进高职体育文化的建设，有利于我国素质教育的发展。充分发挥社会主义核心价值观的引导作用是高职体育教学改革的重要内容。
一、社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的重要作用
社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的作用主要体现以下几点，包括国家需求、社会需求以及个人需求。
（一）国家需求。我国高等教育的核心目标是培养符合社会发展需求的高素质人才，大学生将是社会发展的中坚力量，推动着我国物质文明建设与精神文明建设的发展，大学生的综合素质直接决定了社会主义建设的质量。因此，社会主义核心价值观在高职体育教学中的应用，符合国家利益，是国家综合实力提升的需求。
（二）社会需求。社会的发展体现在多个方面，包括经济实力、社会法制、社会风气、社会道德观等等，大学生作为社会发展的主要人力支撑，直接决定了社会发展的趋势，而社会发展的趋势直接决定着民族的命运。高职体育教学中的社会主义核心价值观教育是高等教育的重要组成部分，也是社会发展的必然趋势。
（三）个人需求。社会主义核心价值观在高职体育教学中的应用对个人的影响较大，不仅可以营造良好的校园文化环境，陶冶学生的个人情操，还可以提高大学生的自我修养，同时培养了大学生良好的个人生活习惯与健身习惯。
二、社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的问题与缺陷
目前，社会主义核心价值观在高职体育教学改革中应用仍然存在较大的问题，具体问题主要集中在以下三点：高职体育教学缺乏人文内涵、高职体育教学管理体系不完善、高职体育教学缺乏个性化。
（一）高职体育教学缺乏人文内涵。中国传统教学侧重于理论与技能的教学，忽视了人文知识与人文精神的重要性。同时，高等教育中的体育教学被边缘化，高职体育教学中的人文内涵更加得不到重视。目前，很多高校并未开设专门的体育理论课程，关于体育文化方面的讲座更是屈指可数，很多大学生迫切需要专门的体育人文教学，但在教学模式的限制下，学生往往得不到相关的知识，只能通过网络自学，严重消减了学生的学习热情。除此之外，大学的体育文化氛围逐渐稀释，对社会主义核心价值观在体育教学中的发展不利。
（二）高职体育教学管理体系不完善。目前，我国很多高职院校缺乏完善的体育教学管理体系，或者很多管理体系过于理论化，不符合学生学习的实际要求。
（三）高职体育教学缺乏个性化。高职院校的体育文化建设受到多方面的因素制约，包括学校的办学规模、教学定位、地理环境等，不同地区的高职院校应该根据实际情况开展体育文化教学。根据调查，很多高职体育文化教学缺乏特色，不具备地区的特点；除此之外，学校体育课程安排没有尊重学生个性化的发展需求，导致高职体育文化教学缺乏感染力。
三、社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的实现路径
社会主义核心价值观在高职体育教学改革中的实现路径主要有三个方面，包括基于社会主义核心价值观的校园体育文化建设、融合社会主义核心价值观的管理体系、具有特色的个性化体育文化教学。
（一）基于社会主义核心价值观的校园体育文化建设是高职体育教学改革的主要途径。高等教育的体育文化教学改革必须构建在社会主义核心价值观之上，充分发挥社会主义核心价值观的引导作用，推动校园体育文化建设。除此之外，学校可以通过开展丰富多彩的体育文化活动，鼓励学生参与体育活动。
（二）融合社会主义核心价值观的管理体系是高职体育教学改革的基础。体育教学管理体系可以保证体育教学的长效性，通过标准的操作流程培养学生的日常体育活动习惯。除此之外，体育教学管理体系还应有配套的监督检查机制，形成以社会主义核心价值观为基础的体育文化教学体系。
（三）具有特色的个性化体育文化教学。高职体育教学改革必须充分尊重地域差异性与学生个性化需求。一方面，体育教师需要不断提升自身素养，保证具备足够的文化底蕴，通过自己的魅力感染学生；另一方面通过合理的课程设置，鼓励学生参与校园体育文化建设。
四、总结
社会主义核心价值观在高职体育教学中的应用，可以促进我国高等教育体育教学的改革，有利于和谐校园环境的建设。高职体育教学中的社会主义核心价值观建设是一项十分复杂的系统工程。目前，我国的高职教育体育教学仍然存在较多的问题，导致高职体育教学改革进展缓慢，高职体育教学中的思想教育功能仍然不能满足高等教育的需求。本文从体育教学精神、体育教学制度以及体育教学文化等三个方面详细地阐述了我国体育教学中的社会主义核心价值观的实现路径，希望本文的研究有利于我国高职体育教学的发展。
【参考文献】
[1]孙志伟.以社会主义核心价值观引领高校体育文化建设[J].体育科技文献通报，2014，22（11）：111-112，130.
[2]徐剑.论中华体育精神与当代大学生社会主义核心价值观教育[J].湖北体育科技，2015，34（03）：211-213，220.
[3]何维芳.体育院校大学生社会主义核心价值观培育的路径思考[J].四川体育科学，2015（02）：11-13，17.
[4]洪旺，陈斯.体育教育中社会主义核心价值观审视与塑造[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（06）：76-78.
[5]陈建华，许琳.培养体育精神对大学生确立社会主义核心价值观的意义及途径[J].运动，2015（09）：5-6，75.