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本文从高三班主任工作的实际操作切入，通过爱字当头、勤字为本、全员参与、建立赏识四个方面的得失，总结班主任工作中的点滴经验。为今后的德育工作提供一点借鉴。
爱护学生 赏识学生 提升学生
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0164-02
在当今形势的发展和时代下，面对教育体制的改革和中学生思想观念的变化，高中班主任要想管理好班级，第一要解放思想，更新观念，学习现代化、科学化的管理思想观念；第二要运用现代管理原理，提高班级管理的质量，加强班集体建设，使学生的个性得到充分发展，帮助学生健康成长。
系统论、信息论是班主任在班级管理需要灵活运用的现代管理原理。一个班级的学生是内部系统，与其相关的社会环境、家庭环境、学校风气等就是外部系统。因此，班主任必须首先学生的品质、爱好、个性、学习成绩、家庭情况诸方面情况，掌握第一手资料。有效地占有信息、分析信息，正确处理系统内外的关系，对班級的发展方向进行积极引导和有效控制。笔者总结自身的经验，归纳如下四个方面。
1.爱字当头，收获幸福
班主任的爱由两方面构成，于己热爱教育事业，于生关爱备至，以情感人。
（1）爱岗敬业。热爱教育事业最基本的就是需要老师做到爱岗敬业。每天清晨，我迎着第一缕阳光，走入校园，踏进班级。看看学生有无迟到、教室是否打扫干净等，学生开始早读，我就开始一天的工作：备课、上课、批改作业、课外辅导、学生谈话等，充实着我的白天。入夜，每个教室都亮起了灯光。晚自习是学生巩固、提高学习的重要时间段，良好的学习环境是取得高效成果的重要因素。此时的我，需要做的就是提醒与督促，让学生在一个安静、充满学习氛围的环境中完美地结束这一天。每天的陪伴，见证了我对教育事业的爱。
（2）关爱学生。干好班主任工作，必须要有甘心付出的精神，关爱学生，让学生感受爱的温暖。古人云：“亲其师，信其道”，我觉得班主任工作应该是“爱其师，听其话”，学生需要爱，高三的学生更需要爱，当你用心去爱每位学生的时候，自己也会收获一种别样的幸福。记得有一天晚上，宿管打电话给我，说班里有一个男生在晾衣服的时候不慎划破了手背，可能需要缝合。我急忙赶到学校，查看学生伤情，伤口很深。我一边给家长打电话告知学生情况，一边带着学生前往医院。挂号、就诊、缝合，一番事情下来，已是深夜1点。不知为何，这位学生至此以后，发生了很多改变：上课专心了、作业质量提高了、爱问问题了，看到我叫声特别响亮。我想，原因不言而喻。
学生生病时，你送去一杯热水，学生淋雨时，你送去一把雨伞，学生失眠时，你送去一盒牛奶，学生失意时，你送去一句安慰。爱其实就这样简单，爱需要包容学生的缺点，爱更需要赏识学生的优点，通过自己细腻的爱，感染每一位学生。
2.常进班级，勤字为本
高三班主任工作，重在一个勤字，因为学生群体会有懒性，会有暗流，发现问题与解决问题都需要班主任第一时间到位，我在班主任工作中坚持“三勤”原则。
（1）勤于到位。班主任勤于到位，有利于全面了解学生的思想面貌、情感状况、健康状况、个性特征、兴趣爱好等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。我每天有几个固定的进班时间点：早自习之前、午自习之前、眼保健操时、晚自习时。这样我就能及时把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素，随时予以具体的引导和控制。
（2）勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体，经常地、有目的地反复观察学生，才能从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价，进行相应的教育。
（3）勤于交流。勤于与学生交流。班主任整天和学生打交道，勤于与学生交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；同时与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
我们班有一个女生，从高一到高二成绩都十分稳定，保持在年级前三名。高三第一次摸底考试，她竟然落到了年级20名之后！随后课间，我轻轻地把这位同学从教室叫到办公室，拿来一把椅子请她坐下。估计她也猜到我找她谈话的原因，头不由自主地低着，没有了往日的阳光笑容。我并没有聊关于成绩的话题，而是问问她的理想是什么？她惊讶于我没有批评她的成绩，而谈到理想，她的脸上似乎又有了一丝光彩。她说：“我想考美术学院。”“那么，为什么到了高三才有这个想法呢？会不会有点迟？你怎么去和一直在学美术的同学比拼呢？”她低下头，默不作声。过了一会儿，她轻轻地说：“考艺术学校文化课成绩要求低一点，我怕考不上本科。”原来症结在这里！确实，高三的压力是不小，像这类优秀的学生来自自身的压力可能更大。在上战场之前犹豫了、退缩了，都是正常现象。
我知道这是一个有理想的孩子，但是她也害怕失败，想给自己留条“后路”。所以，我不能强硬地扼杀它，不能堵，只能疏。最后，我对她学习美术提出了自己的建议。她也欣然接受。
本以为这件事就这样风平浪静。在期中考试时，她又回到了自己的位子。我心中一阵欣喜。
可是期末的时候，风波又起。一天，我接到了家长打来的电话。一听家长的声音就知道内心的着急，从她激动的话语中，我了解到：这孩子打算跟着绘画班的美术老师去北京画画！家长当然坚决反对，两人在激烈地争吵后，孩子在房间大哭，妈妈气的摔门而出。
首先，我以期末考试在即的借口找她来聊聊。因为有了上次的交流，她知道我并不反对她学美术，所以，她很直接地告诉我：“老师，我期末考试不准备考了。我要去北京集训。”果然，她已下定了决心。我很严肃地告诉她：“如果你现在去了北京，等你回来时你的路就都被你堵死了！”接着，我就耐心与她分析了四点原因。听了我的一番话，她若有所思，心情有点沉重。最后，我向她表明了我的看法：“我一直相信你有能力考上自己满意的大学。所以，你更要对自己有信心！是否艺考，最终还是需要你自己决定，但是你一定要好好考虑教师说的话。”她答应我一定会认真考虑。 第二天，她没来，第三天，她还是没来，第四天，她来了，带着她曾经的灿烂笑容来了。“老师，我要好好准备期末考试，明年考个师范大学，最好能和你成为校友哦！美术就当成我的愛好，等到了大学里再去发挥吧。我由衷地笑了……”
如今，她已在苏州科技大学英语系的课堂。
3.全员参与，共同治班
班主任每周组织班级各科老师召开工作交流会，汇总一周的班级情况，特别是一些突发状况。从而讨论出应对策略，及时实施，使效果最大化。在办公室或教学楼的走廊，随处可以看到一两位或两三位老师在驻足交流，这是我们师师合作常态化的最好体现。
优秀的班干部团体是班级管理工作的核心，所以加强和构建班干部队伍的建设是班级工作得以顺利开展的必要条件。我在班级管理中，实行人人当班干部制度，班级管理，人人参与，让每位学生都参与到班级管理中，使每位学生都成为班级管理的主角。比如值日班长，我安排了自我约束力不够的一位学生来担任。他需要做好班级日志的记录，发现班级存在的问题，于第二天早自习前交给我。他发现的问题往往就存在于他自身。而因为担任了值日班长，他必须改正自身的问题，从而才能在同学中树立威信，具有说服力。因此，班级的各种问题就在这样的自我约束与他人监督中不断得到解决。人人当班干部不仅调动了学生的工作的积极性，还锻炼了学生的沟通管理能力。变被动管理为主动参与，通过班级教育改革，学生的违纪少了，班级的气氛好了，家长的肯定多了，工作的效率高了。
4.善于赏识，建立自信
我班里有个比较内向的男生，比较聪明，但是缺乏恒心和吃苦精神。成绩极不稳定。每周至少两次，我要与他交流。尽量寻找出他的亮点，增强信心，比如说，今天的作业质量比较高，上课很投入，自习课很自觉等等。虽然他脸上没有什么明显的表情，但我看出他内心的喜悦。在这不断的赏识中，我看到他一天天的变化，终于在7 月，他等来了天津外国语大学的录取通知书。
班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己的每一个足迹。
看着学生给我发来的这一张张“金榜题名”，生命的价值在此折射！我深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业。
“既然选择了远方，便风雨兼程！”
爱护学生 赏识学生 提升学生
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0164-02
在当今形势的发展和时代下，面对教育体制的改革和中学生思想观念的变化，高中班主任要想管理好班级，第一要解放思想，更新观念，学习现代化、科学化的管理思想观念；第二要运用现代管理原理，提高班级管理的质量，加强班集体建设，使学生的个性得到充分发展，帮助学生健康成长。
系统论、信息论是班主任在班级管理需要灵活运用的现代管理原理。一个班级的学生是内部系统，与其相关的社会环境、家庭环境、学校风气等就是外部系统。因此，班主任必须首先学生的品质、爱好、个性、学习成绩、家庭情况诸方面情况，掌握第一手资料。有效地占有信息、分析信息，正确处理系统内外的关系，对班級的发展方向进行积极引导和有效控制。笔者总结自身的经验，归纳如下四个方面。
1.爱字当头，收获幸福
班主任的爱由两方面构成，于己热爱教育事业，于生关爱备至，以情感人。
（1）爱岗敬业。热爱教育事业最基本的就是需要老师做到爱岗敬业。每天清晨，我迎着第一缕阳光，走入校园，踏进班级。看看学生有无迟到、教室是否打扫干净等，学生开始早读，我就开始一天的工作：备课、上课、批改作业、课外辅导、学生谈话等，充实着我的白天。入夜，每个教室都亮起了灯光。晚自习是学生巩固、提高学习的重要时间段，良好的学习环境是取得高效成果的重要因素。此时的我，需要做的就是提醒与督促，让学生在一个安静、充满学习氛围的环境中完美地结束这一天。每天的陪伴，见证了我对教育事业的爱。
（2）关爱学生。干好班主任工作，必须要有甘心付出的精神，关爱学生，让学生感受爱的温暖。古人云：“亲其师，信其道”，我觉得班主任工作应该是“爱其师，听其话”，学生需要爱，高三的学生更需要爱，当你用心去爱每位学生的时候，自己也会收获一种别样的幸福。记得有一天晚上，宿管打电话给我，说班里有一个男生在晾衣服的时候不慎划破了手背，可能需要缝合。我急忙赶到学校，查看学生伤情，伤口很深。我一边给家长打电话告知学生情况，一边带着学生前往医院。挂号、就诊、缝合，一番事情下来，已是深夜1点。不知为何，这位学生至此以后，发生了很多改变：上课专心了、作业质量提高了、爱问问题了，看到我叫声特别响亮。我想，原因不言而喻。
学生生病时，你送去一杯热水，学生淋雨时，你送去一把雨伞，学生失眠时，你送去一盒牛奶，学生失意时，你送去一句安慰。爱其实就这样简单，爱需要包容学生的缺点，爱更需要赏识学生的优点，通过自己细腻的爱，感染每一位学生。
2.常进班级，勤字为本
高三班主任工作，重在一个勤字，因为学生群体会有懒性，会有暗流，发现问题与解决问题都需要班主任第一时间到位，我在班主任工作中坚持“三勤”原则。
（1）勤于到位。班主任勤于到位，有利于全面了解学生的思想面貌、情感状况、健康状况、个性特征、兴趣爱好等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。我每天有几个固定的进班时间点：早自习之前、午自习之前、眼保健操时、晚自习时。这样我就能及时把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素，随时予以具体的引导和控制。
（2）勤于观察。每个学生都是一个独特而复杂的个体，经常地、有目的地反复观察学生，才能从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价，进行相应的教育。
（3）勤于交流。勤于与学生交流。班主任整天和学生打交道，勤于与学生交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道；同时与学生交谈在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。
我们班有一个女生，从高一到高二成绩都十分稳定，保持在年级前三名。高三第一次摸底考试，她竟然落到了年级20名之后！随后课间，我轻轻地把这位同学从教室叫到办公室，拿来一把椅子请她坐下。估计她也猜到我找她谈话的原因，头不由自主地低着，没有了往日的阳光笑容。我并没有聊关于成绩的话题，而是问问她的理想是什么？她惊讶于我没有批评她的成绩，而谈到理想，她的脸上似乎又有了一丝光彩。她说：“我想考美术学院。”“那么，为什么到了高三才有这个想法呢？会不会有点迟？你怎么去和一直在学美术的同学比拼呢？”她低下头，默不作声。过了一会儿，她轻轻地说：“考艺术学校文化课成绩要求低一点，我怕考不上本科。”原来症结在这里！确实，高三的压力是不小，像这类优秀的学生来自自身的压力可能更大。在上战场之前犹豫了、退缩了，都是正常现象。
我知道这是一个有理想的孩子，但是她也害怕失败，想给自己留条“后路”。所以，我不能强硬地扼杀它，不能堵，只能疏。最后，我对她学习美术提出了自己的建议。她也欣然接受。
本以为这件事就这样风平浪静。在期中考试时，她又回到了自己的位子。我心中一阵欣喜。
可是期末的时候，风波又起。一天，我接到了家长打来的电话。一听家长的声音就知道内心的着急，从她激动的话语中，我了解到：这孩子打算跟着绘画班的美术老师去北京画画！家长当然坚决反对，两人在激烈地争吵后，孩子在房间大哭，妈妈气的摔门而出。
首先，我以期末考试在即的借口找她来聊聊。因为有了上次的交流，她知道我并不反对她学美术，所以，她很直接地告诉我：“老师，我期末考试不准备考了。我要去北京集训。”果然，她已下定了决心。我很严肃地告诉她：“如果你现在去了北京，等你回来时你的路就都被你堵死了！”接着，我就耐心与她分析了四点原因。听了我的一番话，她若有所思，心情有点沉重。最后，我向她表明了我的看法：“我一直相信你有能力考上自己满意的大学。所以，你更要对自己有信心！是否艺考，最终还是需要你自己决定，但是你一定要好好考虑教师说的话。”她答应我一定会认真考虑。 第二天，她没来，第三天，她还是没来，第四天，她来了，带着她曾经的灿烂笑容来了。“老师，我要好好准备期末考试，明年考个师范大学，最好能和你成为校友哦！美术就当成我的愛好，等到了大学里再去发挥吧。我由衷地笑了……”
如今，她已在苏州科技大学英语系的课堂。
3.全员参与，共同治班
班主任每周组织班级各科老师召开工作交流会，汇总一周的班级情况，特别是一些突发状况。从而讨论出应对策略，及时实施，使效果最大化。在办公室或教学楼的走廊，随处可以看到一两位或两三位老师在驻足交流，这是我们师师合作常态化的最好体现。
优秀的班干部团体是班级管理工作的核心，所以加强和构建班干部队伍的建设是班级工作得以顺利开展的必要条件。我在班级管理中，实行人人当班干部制度，班级管理，人人参与，让每位学生都参与到班级管理中，使每位学生都成为班级管理的主角。比如值日班长，我安排了自我约束力不够的一位学生来担任。他需要做好班级日志的记录，发现班级存在的问题，于第二天早自习前交给我。他发现的问题往往就存在于他自身。而因为担任了值日班长，他必须改正自身的问题，从而才能在同学中树立威信，具有说服力。因此，班级的各种问题就在这样的自我约束与他人监督中不断得到解决。人人当班干部不仅调动了学生的工作的积极性，还锻炼了学生的沟通管理能力。变被动管理为主动参与，通过班级教育改革，学生的违纪少了，班级的气氛好了，家长的肯定多了，工作的效率高了。
4.善于赏识，建立自信
我班里有个比较内向的男生，比较聪明，但是缺乏恒心和吃苦精神。成绩极不稳定。每周至少两次，我要与他交流。尽量寻找出他的亮点，增强信心，比如说，今天的作业质量比较高，上课很投入，自习课很自觉等等。虽然他脸上没有什么明显的表情，但我看出他内心的喜悦。在这不断的赏识中，我看到他一天天的变化，终于在7 月，他等来了天津外国语大学的录取通知书。
班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己的每一个足迹。
看着学生给我发来的这一张张“金榜题名”，生命的价值在此折射！我深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业。
“既然选择了远方，便风雨兼程！”