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摘要：随着我国大规模基础设施建设的发展，土木工程行业对人才的需求迅速增加，具有工程应用、研究创新和国际化项目三大特点。通过近十年的人才需求调查和培训人才的实践特点，项目的研究人员建立了“三型”人才培养目标和培养模式特点的土木工程专业，并实现整体建设的综合环境特点总结了“四好”人才培养的教学资源，加强特色人才培养的“五要素”。
關键词：土木工程;“双创型”;培养;实践
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-395
引言
土木工程实用性强，在传统工科专业本科教育训练，有理论和实践脱节的问题，学生的课堂不能学习的知识与实际工作有效对接，毕业后为社会服务的责任，所以很难承担重要的任务在科技创新和创业的发展。质量创新人才的培养需要变换和扩大高等教育人才的培养模式，积极开展教学改革，建立一个新的教育体系，以便毕业生可以成为“质量创新”人才与科学知识和专业技能，以及创新精神和创业能力。
1.创新培养机制
人才培养离不开完善的培训机制，建立科学的培训机制，才能保证培训计划的顺利实施，从而保证培训目标的有效实现。科学制定教育培训方案，构建运行机制，确保创新教育覆盖所有学生，满足不同发展方向学生的需求，是需要解决的关键问题。传统的教学方法主要是基于教师的教学，学生只能被动地获取知识，学生的独立思考处于停滞状态，这与创新教育要求学生主动学习，积极思考是相反的，所以我们必须改革传统的教学方法。改革的目的是改变传统的填鸭式教学模式，提高学生在教学活动中的地位，激发学生自主学习和思考的积极性。改革的具体思路是：教师应尽量采用教学启发式教学方法，多与学生互动。同时，分配一定的课堂时间让教师布置相关命题或给出实际工程问题。要求学生先自行学习命题涉及的知识点，然后以专题报告的形式汇报学习情况。其他学生可以提问，进行现场讨论，最后由老师进行评论和总结。这有利于培养学生查阅文献、分析问题、独立思考、总结表达的能力，以及在自学中发现问题、倾听他人报告的能力。在话题讨论的教学环节，教师的研究小组应该使一个不错的选择基于他们教的课程主题，合理地设计和组织的话题讨论，讨论这样的话题不仅涉及学科的前沿问题，还涉及到工程实践，可以激发学生的兴趣，帮助他们掌握新的知识和新的学习方法。
2.土木工程专业特色人才多元化培养模式
2.1确定了特色班级明确的培养目标
研究创新人才具有基础研究和实践创新能力，能提高土木工程科技队伍的创新能力，满足建设创新型国家的需要;应用型工程人才能够将技术原理转化为工程设计、工艺流程和运营决策，适应和支持现代土木工程产业的发展，适应中国特色新型工业化道路的需要。国际项目人才熟悉国内外土木工程的设计、施工、咨询和管理理念和规范，应对经济全球化的挑战，提高土木工程行业的国际竞争力，满足国际土木工程项目的运营需求。
2.2探索并逐步完善了特色班培养模式
针对这三个培养目标，提出了三种有特色的人才培养模式：协同科研教学、国际合作、校企合作（见表1）。在初步探索阶段，每个特长班人数约30人。目前，教学体系越来越成熟，教学资源也越来越丰富。教学成果逐步推广到土木工程类普通班（16个班，约480名学生），学生的效益日益扩大。
2.3制定了详细的培养方案。
协调发展”基于“知识、能力和素质祈祷，中南大学土木工程专业的“重基础、宽口径”工程人才培养为基础，针对不同特点的培养目标类，土木工程专业教学委员会制定一个单独的计划对于每个功能类，体现了标准化和个性化培训方案的有机结合。
此外，学院的土木工程和电力工程力学，消防工程和工程管理专业的学生，上课的学生主修土木工程特点跨平台的选修课，有效地巩固学生的力学基础，并扩大学生的方向工程安全性和项目管理领域，多学科集成，提出“厚基础，宽口径，“懂得管理”为土木工程专业的人才奠定了坚实的学科基础。
2.4实验室及计算中心平台建设
利用国家本科教育专项资金及相关科研经费，大力开展实验室建设，购买先进的实验设备，引导学生参与教师的科研项目和自选的开放式实验项目，在实际工作环境中培养学生的创新能力。同时，我买了有限元计算软件，升级的软件和硬件的计算中心学校，进行虚拟实验教学，使用计算机来模拟相关实际工程中存在的问题，并要求学生提出解决方案，以提高学生的创新能力在这一过程中。
2.5实践实训平台的建设
加强专业实践的整合，结合“课程设计”、“毕业实践”、“毕业设计”等环节，开展各种工程项目和科研训练课题的创新活动，提高学生的工程素养和能力。学校开展“大学生科研训练计划”，鼓励学生积极参加“挑战杯”、“大学生创业大赛”、“全国节能减排大赛”等省级、国家级比赛。与设计院、施工单位合作建立校外实习基地。鼓励和组织学生完成课程设计和毕业设计基于实际项目实践基地，这样学生可以接触实际工程问题，理解市场的实际需求，锻炼学生的创新能力在实际应用程序中，和播种希望的未来的创新和创业精神。
3.结语
目前，土木工程施工呈现出新颖性、复杂性和规模化的趋势，这对土木工程专业人才的创新能力提出了越来越高的要求。在新的专业发展形势下，学生接受高素质创新能力的培养显得尤为必要。经过多年的建设，江南大学的土木工程专业已形成“创新型”人才培养的特点，建立了三位一体的创新教育体系的创新培训机制，创新教学方法和创新和创业培训平台，取得了一定的成就和经验的“创新型”人才培养。随着土木工程行业的产业化和技术进步，行业对人才的需求也呈现多元化趋势，“创业创新”人才的培养也面临着新的形势和挑战。只有与时俱进，推进创新创业教育改革，着力提高人才培养质量，才能为国家创新驱动发展战略培养更多的“创业创新”人才。
参考文献
1.孙洪军，赵丽红，贾艳东. 深化土木工程专业人才培养中创新创业教育改革的措施[J]，教育 现 代 化，2016，9 （ 26） ： 17 - 18.
2.张飞，任恒嘉，陈奕志，等. 科研项目促进土木工程本科创新人才培养研究[J]，教育现代化，2015，6（ 16） ： 82 - 85.
山东协和学院 山东省济南市 250109
關键词：土木工程;“双创型”;培养;实践
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-395
引言
土木工程实用性强，在传统工科专业本科教育训练，有理论和实践脱节的问题，学生的课堂不能学习的知识与实际工作有效对接，毕业后为社会服务的责任，所以很难承担重要的任务在科技创新和创业的发展。质量创新人才的培养需要变换和扩大高等教育人才的培养模式，积极开展教学改革，建立一个新的教育体系，以便毕业生可以成为“质量创新”人才与科学知识和专业技能，以及创新精神和创业能力。
1.创新培养机制
人才培养离不开完善的培训机制，建立科学的培训机制，才能保证培训计划的顺利实施，从而保证培训目标的有效实现。科学制定教育培训方案，构建运行机制，确保创新教育覆盖所有学生，满足不同发展方向学生的需求，是需要解决的关键问题。传统的教学方法主要是基于教师的教学，学生只能被动地获取知识，学生的独立思考处于停滞状态，这与创新教育要求学生主动学习，积极思考是相反的，所以我们必须改革传统的教学方法。改革的目的是改变传统的填鸭式教学模式，提高学生在教学活动中的地位，激发学生自主学习和思考的积极性。改革的具体思路是：教师应尽量采用教学启发式教学方法，多与学生互动。同时，分配一定的课堂时间让教师布置相关命题或给出实际工程问题。要求学生先自行学习命题涉及的知识点，然后以专题报告的形式汇报学习情况。其他学生可以提问，进行现场讨论，最后由老师进行评论和总结。这有利于培养学生查阅文献、分析问题、独立思考、总结表达的能力，以及在自学中发现问题、倾听他人报告的能力。在话题讨论的教学环节，教师的研究小组应该使一个不错的选择基于他们教的课程主题，合理地设计和组织的话题讨论，讨论这样的话题不仅涉及学科的前沿问题，还涉及到工程实践，可以激发学生的兴趣，帮助他们掌握新的知识和新的学习方法。
2.土木工程专业特色人才多元化培养模式
2.1确定了特色班级明确的培养目标
研究创新人才具有基础研究和实践创新能力，能提高土木工程科技队伍的创新能力，满足建设创新型国家的需要;应用型工程人才能够将技术原理转化为工程设计、工艺流程和运营决策，适应和支持现代土木工程产业的发展，适应中国特色新型工业化道路的需要。国际项目人才熟悉国内外土木工程的设计、施工、咨询和管理理念和规范，应对经济全球化的挑战，提高土木工程行业的国际竞争力，满足国际土木工程项目的运营需求。
2.2探索并逐步完善了特色班培养模式
针对这三个培养目标，提出了三种有特色的人才培养模式：协同科研教学、国际合作、校企合作（见表1）。在初步探索阶段，每个特长班人数约30人。目前，教学体系越来越成熟，教学资源也越来越丰富。教学成果逐步推广到土木工程类普通班（16个班，约480名学生），学生的效益日益扩大。
2.3制定了详细的培养方案。
协调发展”基于“知识、能力和素质祈祷，中南大学土木工程专业的“重基础、宽口径”工程人才培养为基础，针对不同特点的培养目标类，土木工程专业教学委员会制定一个单独的计划对于每个功能类，体现了标准化和个性化培训方案的有机结合。
此外，学院的土木工程和电力工程力学，消防工程和工程管理专业的学生，上课的学生主修土木工程特点跨平台的选修课，有效地巩固学生的力学基础，并扩大学生的方向工程安全性和项目管理领域，多学科集成，提出“厚基础，宽口径，“懂得管理”为土木工程专业的人才奠定了坚实的学科基础。
2.4实验室及计算中心平台建设
利用国家本科教育专项资金及相关科研经费，大力开展实验室建设，购买先进的实验设备，引导学生参与教师的科研项目和自选的开放式实验项目，在实际工作环境中培养学生的创新能力。同时，我买了有限元计算软件，升级的软件和硬件的计算中心学校，进行虚拟实验教学，使用计算机来模拟相关实际工程中存在的问题，并要求学生提出解决方案，以提高学生的创新能力在这一过程中。
2.5实践实训平台的建设
加强专业实践的整合，结合“课程设计”、“毕业实践”、“毕业设计”等环节，开展各种工程项目和科研训练课题的创新活动，提高学生的工程素养和能力。学校开展“大学生科研训练计划”，鼓励学生积极参加“挑战杯”、“大学生创业大赛”、“全国节能减排大赛”等省级、国家级比赛。与设计院、施工单位合作建立校外实习基地。鼓励和组织学生完成课程设计和毕业设计基于实际项目实践基地，这样学生可以接触实际工程问题，理解市场的实际需求，锻炼学生的创新能力在实际应用程序中，和播种希望的未来的创新和创业精神。
3.结语
目前，土木工程施工呈现出新颖性、复杂性和规模化的趋势，这对土木工程专业人才的创新能力提出了越来越高的要求。在新的专业发展形势下，学生接受高素质创新能力的培养显得尤为必要。经过多年的建设，江南大学的土木工程专业已形成“创新型”人才培养的特点，建立了三位一体的创新教育体系的创新培训机制，创新教学方法和创新和创业培训平台，取得了一定的成就和经验的“创新型”人才培养。随着土木工程行业的产业化和技术进步，行业对人才的需求也呈现多元化趋势，“创业创新”人才的培养也面临着新的形势和挑战。只有与时俱进，推进创新创业教育改革，着力提高人才培养质量，才能为国家创新驱动发展战略培养更多的“创业创新”人才。
参考文献
1.孙洪军，赵丽红，贾艳东. 深化土木工程专业人才培养中创新创业教育改革的措施[J]，教育 现 代 化，2016，9 （ 26） ： 17 - 18.
2.张飞，任恒嘉，陈奕志，等. 科研项目促进土木工程本科创新人才培养研究[J]，教育现代化，2015，6（ 16） ： 82 - 85.
山东协和学院 山东省济南市 250109