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摘 要：随着综合国力的提升，我国对外贸易经济事业发展迅速，英语教育事业有了很大的进步，但仍然不能满足社会发展的需求。因此，要提升英语交际能力，适应时代多样化的发展，将高校英语教学模式与文化艺术相融合，深入了解英语的真正内涵，培养高校学生的英语能力。
关键词：交际英语；教学模式；挑战
我国传统的英语教学模式只是将英语单词的语法以及含义罗列在黑板上，大部分学生在课堂上都是被动接受教育，并没有领悟到英语的真正含义，英语交际过少，而逐渐形成了“哑巴英语”，这要引起高校老师的重视，解决学生的学习问题，帮助高校生真正提升英语交际能力。
一、交际英语教学模式在高校中遇到的挑战
（一）高校学生对交际英语认识不够
大部分高校学生对交际英语的认知度不高，平时上课过程中不重视交际英语，导致整体学习兴趣下降，而学生普遍认为学习英语的重要原因就是为了应付考试，从而取得较高分数，达到升学的目的。所以在课堂上普遍兴趣不高，只记住考试重点，这很大程度上影响了学生的学习态度，不重视英语交际能力，忽视了英语的真正意义，这种情况导致大多数学生英语成绩高，但是交际能力差的局面。所以老师要提高学生对英语交际能力的认知性，不能让他们认为学习英语只是为了应付考试，而是要打开学生视野，在英语课堂上感受英语交际的真正魅力，从不同的环境中感悟人生。
（二）学生不适应交际英语教学模式
中西方教学文化存在着很多差异，教学模式也不尽相同。西方教育比较注重学生实践和创新，把学生的发展放在重要的位置，让学生成为主体，平时也注重知识的灵活运用，教学时让学生相互探讨，老师把自己置于学生当中，与学生构成平等關系，双方互相学习。而传统的中国教学模式，老师成为主体，通常作为课堂的主导者，学生只是被动的接受老师传授的知识，局限在老师的教学框架里，不能让自己的思维得到发挥，老师讲什么，学生记什么，渐渐失去了学习的兴趣，这种“填鸭式”教学让老师的教学质量严重下降。所以老师要清楚了解现状，在课堂上找出一条适合现代高校学生的教学模式，也可以参照西方的教学模式来改进自己的授课方式，突破传统的教学模式，不断进行创新，找出一条新的教学模式来提高学生学习兴趣。
（三）聘请的外教不够了解中国教学现状
现代很多高校已经聘请了外教作为交际英语课堂的老师，但是大部分的外教不够了解我国学生英语的水准，导致课堂上的教学内容过于简单或是过于复杂，达不到英语教学大纲的教学目的，而我国学生在课堂上不喜欢主动发言，不善于与老师表达交流，不能很好的与外教配合，有的外教对于表现不好的学生进行批评，很可能会伤到学生自信心，甚至对交际英语产生了抵触，不愿开口说英语。加上教育部门没有完善对外教的政策，导致我国聘请的外教质量参差不齐，无法真正提升学生的交际英语能力。
二、完善高校交际英语教学模式的措施
（一）以交流互动为基础
要想在交际英语的实际教学中，达到理想的效果，不但要提高学生对交际英语的认知度，还要在课堂上积极的与学生进行互动，通过交流表达来对学生进行准确定位，培养学生英语语感，让学生真正体会英语交际的精髓，理解语言文化的差异，采用先进的“交际英语教学模式”，从而适应新时代的要求。比如：活跃课堂气氛，丰富学生知识，加强老师与学生之间的互动，引发学生思考，让他们摒弃学习英语只是为了应付考试的错误思想，打开学生视野，提高学生交际英语的氛围，鼓励学生多交流，多沟通，这种方式非常利于交际英语的学习，让学生告别“哑巴英语”，敢于开口，从而提高英语交际的能力。
（二）提高交际英语的文化内涵
英语作为世界上使用最广泛的语言，在不同地区都存在着差异性。所以老师要善于利用文化差异，结合不同文化来提高高校英语的实用性。比如：在学习“中国传统文化节日时，”要求学生课前搜索节日相关信息，以英语形式在课堂上进行交流展示。讲解外国历史文化时，要对比同时期的中国状况，让学生了解英语文化的内涵，课堂上也可以让学生用英语来翻译中国谚语，这些都可以增加高校学生对英语文化的认知。老师在课堂上要把我国传统文化为基础与交际英语交流模式相结合，探索出适合我国特色的教学模式，让我国高校学生的交际能力得到提升。
（三）加强交际英语的师资管理
很多高校都聘请外教授课，让学生接触到真正的英语，为学生提供了良好的英语环境，有利于提高学生英语交际能力，我国应进一步加强交际英语的师资管理力量。比如：在聘请外教时，要关注外教是否真正了解我国传统文化，对我国基本国情是否充分了解，尽量减少外教与学生之间的文化交流障碍，并在交际英语授课前，要掌握班级学生的英语水平，对口语表达能力较差的学生进行鼓励，减少批评，增强学生的自信心，我国教育部门也要加强交际英语老师的开发，让老师与学生在英语课堂上充分进行交流，产生情感共鸣，不断提高我国交际英语的质量与水准。
三、结论
综上所述，正确的教学模式可以在很大程度上提高高校生的英语成绩。老师要在此基础上，提升学生学习英语的浓厚兴趣，让交际英语模式与传统文化相结合，鼓励学生在生活中进行口语交际，进而培养学生英语交际能力，真正提高高校学生的英语综合能力。
参考文献
[1]薛志冬.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战[J].英语广场，2017，（10）：75-76.
[2]邓菲.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战解析[J].校园英语，2016：51.
作者简介
闫锦凤（1983.10—），女，汉族，籍贯：山西临汾人；现职称：助教；学历：硕士；研究方向：英语教育或从事英语教学工作。
关键词：交际英语；教学模式；挑战
我国传统的英语教学模式只是将英语单词的语法以及含义罗列在黑板上，大部分学生在课堂上都是被动接受教育，并没有领悟到英语的真正含义，英语交际过少，而逐渐形成了“哑巴英语”，这要引起高校老师的重视，解决学生的学习问题，帮助高校生真正提升英语交际能力。
一、交际英语教学模式在高校中遇到的挑战
（一）高校学生对交际英语认识不够
大部分高校学生对交际英语的认知度不高，平时上课过程中不重视交际英语，导致整体学习兴趣下降，而学生普遍认为学习英语的重要原因就是为了应付考试，从而取得较高分数，达到升学的目的。所以在课堂上普遍兴趣不高，只记住考试重点，这很大程度上影响了学生的学习态度，不重视英语交际能力，忽视了英语的真正意义，这种情况导致大多数学生英语成绩高，但是交际能力差的局面。所以老师要提高学生对英语交际能力的认知性，不能让他们认为学习英语只是为了应付考试，而是要打开学生视野，在英语课堂上感受英语交际的真正魅力，从不同的环境中感悟人生。
（二）学生不适应交际英语教学模式
中西方教学文化存在着很多差异，教学模式也不尽相同。西方教育比较注重学生实践和创新，把学生的发展放在重要的位置，让学生成为主体，平时也注重知识的灵活运用，教学时让学生相互探讨，老师把自己置于学生当中，与学生构成平等關系，双方互相学习。而传统的中国教学模式，老师成为主体，通常作为课堂的主导者，学生只是被动的接受老师传授的知识，局限在老师的教学框架里，不能让自己的思维得到发挥，老师讲什么，学生记什么，渐渐失去了学习的兴趣，这种“填鸭式”教学让老师的教学质量严重下降。所以老师要清楚了解现状，在课堂上找出一条适合现代高校学生的教学模式，也可以参照西方的教学模式来改进自己的授课方式，突破传统的教学模式，不断进行创新，找出一条新的教学模式来提高学生学习兴趣。
（三）聘请的外教不够了解中国教学现状
现代很多高校已经聘请了外教作为交际英语课堂的老师，但是大部分的外教不够了解我国学生英语的水准，导致课堂上的教学内容过于简单或是过于复杂，达不到英语教学大纲的教学目的，而我国学生在课堂上不喜欢主动发言，不善于与老师表达交流，不能很好的与外教配合，有的外教对于表现不好的学生进行批评，很可能会伤到学生自信心，甚至对交际英语产生了抵触，不愿开口说英语。加上教育部门没有完善对外教的政策，导致我国聘请的外教质量参差不齐，无法真正提升学生的交际英语能力。
二、完善高校交际英语教学模式的措施
（一）以交流互动为基础
要想在交际英语的实际教学中，达到理想的效果，不但要提高学生对交际英语的认知度，还要在课堂上积极的与学生进行互动，通过交流表达来对学生进行准确定位，培养学生英语语感，让学生真正体会英语交际的精髓，理解语言文化的差异，采用先进的“交际英语教学模式”，从而适应新时代的要求。比如：活跃课堂气氛，丰富学生知识，加强老师与学生之间的互动，引发学生思考，让他们摒弃学习英语只是为了应付考试的错误思想，打开学生视野，提高学生交际英语的氛围，鼓励学生多交流，多沟通，这种方式非常利于交际英语的学习，让学生告别“哑巴英语”，敢于开口，从而提高英语交际的能力。
（二）提高交际英语的文化内涵
英语作为世界上使用最广泛的语言，在不同地区都存在着差异性。所以老师要善于利用文化差异，结合不同文化来提高高校英语的实用性。比如：在学习“中国传统文化节日时，”要求学生课前搜索节日相关信息，以英语形式在课堂上进行交流展示。讲解外国历史文化时，要对比同时期的中国状况，让学生了解英语文化的内涵，课堂上也可以让学生用英语来翻译中国谚语，这些都可以增加高校学生对英语文化的认知。老师在课堂上要把我国传统文化为基础与交际英语交流模式相结合，探索出适合我国特色的教学模式，让我国高校学生的交际能力得到提升。
（三）加强交际英语的师资管理
很多高校都聘请外教授课，让学生接触到真正的英语，为学生提供了良好的英语环境，有利于提高学生英语交际能力，我国应进一步加强交际英语的师资管理力量。比如：在聘请外教时，要关注外教是否真正了解我国传统文化，对我国基本国情是否充分了解，尽量减少外教与学生之间的文化交流障碍，并在交际英语授课前，要掌握班级学生的英语水平，对口语表达能力较差的学生进行鼓励，减少批评，增强学生的自信心，我国教育部门也要加强交际英语老师的开发，让老师与学生在英语课堂上充分进行交流，产生情感共鸣，不断提高我国交际英语的质量与水准。
三、结论
综上所述，正确的教学模式可以在很大程度上提高高校生的英语成绩。老师要在此基础上，提升学生学习英语的浓厚兴趣，让交际英语模式与传统文化相结合，鼓励学生在生活中进行口语交际，进而培养学生英语交际能力，真正提高高校学生的英语综合能力。
参考文献
[1]薛志冬.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战[J].英语广场，2017，（10）：75-76.
[2]邓菲.交际英语教学模式在高校英语教学中的挑战解析[J].校园英语，2016：51.
作者简介
闫锦凤（1983.10—），女，汉族，籍贯：山西临汾人；现职称：助教；学历：硕士；研究方向：英语教育或从事英语教学工作。