曾几何时，校园暴力事件屡屡被媒体报道，扒衣、殴打、拍裸照，更不乏上网炫耀“战果”者，可谓“很黄很暴力”……很难想象是一群学生干的。究其原因，不少起于鸡毛蒜皮的小事，甚至压根儿是没事找茬寻刺激。我们不禁要问，我们的学生到底怎么了？
　　有这样一个故事：弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被烧死。弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏，令人感动。环顾当下的校园，正是因为学生缺乏对生命的敬畏，才导致校园欺凌频发。
　　尊重生命、保护生命应该成为预防校园暴力的首要任务。生命教育迫在眉睫，它需要学校、家庭、社会的三方合力。生命对于每个人都只有一次，我们既要关注自身的生命，又要关注、尊重、热爱他人的生命，还要尊重世界自然生态群中的所有生命，进而感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，感悟生命的真正意义和永恒的价值。
　　课程是推行生命教育的重要载体，围绕生命教育理念，学校可以开发相关校本课程。如某小学围绕不同的主题（一至六年分别为《生命意识》《生命关怀》《生命质量》《生命责任》《生命尊重》《生命意义》），编写了6本生命文化教材，学校每周安排一节课对学生实施教育。此外，学校还以生命实践活动为主体，开展“六走活动”：走进工厂、走进自然、走进社区、走进农村、走进军营、走进活动中心，以陶冶学生情操，感悟生命精彩。
　　在探索与认识生命意义的实践中，学生会体悟到，尊重生命、保护生命就要学会克制自己的情绪，学会理性面对与同学、他人的矛盾和冲突，切勿因为一个人不顺眼，一件事不顺心就破口大骂甚至大打出手。学会适时容忍，远离所谓的“垃圾人”就是对自己生命的尊重和保护。
　　此外，还要学会敬畏规则。敬畏规则，不仅是为了尊重他人，也是为了保护自己。“君子本性，在乎敬畏。”人之所以有君子与小人之分，全在于君子对规则有着敬畏之心，能照章办事，自律于心，决不心存侥幸。
　　规则是一面镜子，常怀敬畏之心才能洞悉自我缺陷，养成良好品行；规则是一轮明月，常怀敬畏之心才能欣赏社会美善，形成诚信之风。没有规则的球赛，只是一场不堪入目的闹剧；不讲规则的社会，必然变成混乱无序的世界。“少年若天性，习惯如自然”，我们要从孩子抓起，培植全体公民对规则的天然敬畏。我们目前虽然有《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等相关规则，但内容相对简单，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。多年来，与知识教育相比，我们的规则教育仍然严重缺失，这是最应该反省的问题。
　　还要敬畏法律。法律敬畏意識是“防火墙”，避免陷入“因不知法而犯法”的困境。法律敬畏意识是把法律当作信仰，尊法敬法；当作红线，不可逾越；当作底线，不可触碰。这是内心深处对法律的一种态度、一种价值判断。
　　心有敬畏，行有所止；手握戒尺，动有所虑。學校要把法制教育纳入常规管理，纳入开学课程；组织名师、法律专家等联合编写法律读本，给师生学习；同时，每学期组织学生参观法制教育基地、参加普法文艺演出，举行模拟法庭、法治论坛、小品等生动的校园活动，形成系列性、菜单化法制教育课程。
　　曾国藩说，心存敬畏之心，方能行有所止。我们每个人都应该敬畏生命、敬畏规则、敬畏法律。如此，校园暴力才会失去存在的土壤。
　　（作者单位：广水市武胜关镇杨家河教学点）