【摘 要】
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设计意图:在区域活动中,孩子们对新投放的磁性小人充满好奇,有些孩子在把玩时发现磁性小人还可以摆成不同的造型.《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“创造机会和条件支持幼儿自发的艺术表现和创造,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.”为了满足幼儿的好奇心和对“美”的感受,我设计了本节综合活动“百变小人”.
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设计意图:在区域活动中,孩子们对新投放的磁性小人充满好奇,有些孩子在把玩时发现磁性小人还可以摆成不同的造型.《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:“创造机会和条件支持幼儿自发的艺术表现和创造,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.”为了满足幼儿的好奇心和对“美”的感受,我设计了本节综合活动“百变小人”.
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世界上有一样东西他会越分越多,你知道是什么呢?那就是爱.爱是一张张温暖的笑脸,一句句贴心的话语,一双双支持的手.“捧着一颗心来不带半根草去”,这是教育工作者对孩子的爱;“人生在勤,不索何获”,这是教育工作者对教育事业的爱.没有令人艳羡的财富和权利,没有显赫的名声名和荣誉,也没有悠闲自在的舒适和安逸,有的只是默默坚守、初心依旧这就是教育工作者.
设计意图:种植园里,孩子们正在热火朝天地挖红薯.不同品种的红薯引起了孩子们的讨论与交流,红色的、黄色的、紫色的、胖胖的、细细的、长长的……孩子们发现有的红薯上面有一些大大小小的洞,引起一阵猜测.孩子们认为:红薯身上的洞洞有可能是老鼠吃的.但这么大的红薯,老鼠会怎么吃?会发生什么有趣的事情?我推荐幼儿阅读绘本《馋嘴的老鼠》,让孩子们了解老鼠吃食物的动态,由此迁移老鼠吃红薯有可能出现的身体动态,从而产生这节美术活动.
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