摘 要：在小学习作教学中，如何让学生喜欢上写作，如何写好作文是教师需要思考的问题。在教学过程中，教师经常会遇到学生写出的文章言之无物，字里行间缺乏情感，语言没有条理等问题。其中的原因是多方面的，最主要的是学生的写作素材较少，生活感悟不深，导致他们在写作时出现拼凑字数的现象。在素质教育中，要提高学生的写作能力，教师可以充分发挥日记的重要作用提高学生的习作水平。
　　关键词：日记;小学习作;重要作用
　　在小学习作教学中，如何让学生喜欢上写作，如何写好作文是教师需要思考的问题。在教学过程中，教师经常会遇到学生写出的文章言之无物，字里行间缺乏情感，语言没有条理等问题。其中的原因是多方面的，最主要的是学生的写作素材较少，生活感悟不深，导致他们在写作时出现拼凑字数的现象。在素质教育中，要提高学生的写作能力，教师可以充分发挥日记的作用提高学生的习作水平，这样，一方面可以激发学生的写作兴趣，另一方面可以拓展学生的思维，使他们在写作时能打开思路，写出有新意的文章，实现高效的习作教学。学生通过记日记，可以发现生活中许多美好的事物，积累写作的素材。其实日记就是一扇窗，透过它，我们可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事。对于小学生来说，日记还可以是一位与自己交流的知心朋友，以增加心灵的沟通与理解。那么，我们如何充分发挥日记的重要作用，提高学生的习作水平呢？我有以下几点体会。
　　一、激励学生坚持写日记
　　在教学中，我们可以激励学生养成每天记日记的好习惯。要求每天都记，这样一来也等于学生每天都要写篇小短文。因为有了写的任务，所以孩子们就会无形中做生活中的有心人，特别留意身边事物。他们需要回顾、捕捉生活中有意义的东西。如，对周围发生事情的记述;对人物语言、思想、形象（音、容、相貌）的描绘;或对所发生事件谈感慨，发议论;或记一些读后感、影视短评、精美词语、思想火花等等;还可以引导学生搜集记录些报纸杂志上的小资料。总之，只要用心仔细想一想，可写的东西会很多很多。老师要提醒孩子善于捕捉生活中最有正能量的、闪光的，或是有那么一点不一般性的事物，这样就可以在锻炼他观察生活、抓住细节的同时，培养学生辨别真善美、假恶丑的能力，从而使心灵得到净化、身心得到提高。
　　二、激励学生写真实故事、抒发真情实感，提高习作水平
　　要想学生写出美文让人爱读。文章就要真实。所以平时及日记一定要写真事，不能瞎编乱造，不得随意胡诌。发感慨、议论一定要是心里话，不能心里这么想日记里边那么写，这就失去了记日记的意义。日记应是生活、思想的实录，不能改变原样，不能写假话，又要注意不能就事记事，照葫芦画瓢，记流水帐，要注意发掘内在的有深刻含意的、美的或丑的东西，让人体会出另一种滋味来。
　　引导学生写学习、读书的日记，把课本学到的、课外阅读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。例如，前几天我们学习了《乡下人家》，我就让学生联系生活实际写写自己老家的美景，激发学生对家乡的热爱之情;学习了朱自清的散文《匆匆》，我又让学生写一篇读后感，题目自拟，以此来让学生懂得珍惜时间，好好学习。如果学生在课外看了书，就引导学生把自己读了这本书后的感受写下来。
　　三、激励学生大胆表达，提高学生习作水平
　　对于写日记这一作业，学生一开始完全只是为了完成老师的作业，很少有真情流露，更談不上主动与教师谈心。所以，老师应根据学生日记的内容或平时在教学过程中对学生的了解，写出相应的批语，如教给学生怎样写日记，写得好时要及时表扬欣赏，有不足时要及时指出。另外，从学生看似冷冰冰的文字中，也往往流露着学生的思想情绪，老师要善于捕捉，及时引导，与学生谈理想、谈人生、谈学习。当学生感受到老师在真心关注自己时，便能够逐渐在日记中写下想对老师说的话，这时师生间的交流便正式开始了。
　　在批改作文时，老师需要用心写评语，而且要真诚，因为即使是老师不经意间说的一句话，往往在学生心中留下深刻的印象，将会对学生有很大的影响。我常用的激励性评语主要有：想象丰富，语言生动，以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”与君共勉;在停止努力之前，你永远不是失败者;你真是个有心的孩子;你有很高的写作天赋，再努力哟;当你认识到自己的弱点时，说明你已经战胜了自己，剩下的就是用自己的恒心和毅力去克制自己，这需要一个过程，不用心慌，不要着急，相信自己能成为最优秀的。前程似锦的未来要靠自己的努力去争取。这种激励性评语给了学生莫大的鼓舞，同时打开了学生的心结，都愿意在日记中坦露心声，甚至是学生最隐秘的思想和最微妙的情感。写出的文章也就更真实动人。文章也就更真实动人。班上有个女生叫徐子晴，是班干。一次，她的日记明显存在应付现象，我在她的日记后批到：你一向是优秀的，近日一定是工作繁忙，要注意身体，劳逸结合哟！谁知，当日下午，我来到教室，刚走到讲桌，一个熟悉的日记本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是徐子晴重新补写的日记作业，选材新颖，内容具体，词句优美。而且字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个徐子晴，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的日记本上写下批语：“我不仅仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。”期中考试时，徐子晴语文考了95分取得了全年级第一名的好成绩，作文竟得了满分。这位小女生又一次让我体会到日记的重要，评语的力量。我在全班同学面前对她大加赞赏，我在第一名徐子晴的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，她那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。日记最大的作用就是能适时给学生以鼓励，它是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。日记不仅能端正学生的学习态度，更能在一次次的练笔中提高习作水平，在小学语文教学中发挥着重要的作用。也让我们真正实现了语文的教育目标：教书育人。