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摘要：我们免费师范生从大学走进工作岗位，由于角色的突然转换让很多人都不适应，无法在短时间内调整好自己的状态。我结合自己这三年来的工作经验，根据教育学和心理学的相关研究理论，我总结出师范生应怎样做到快速的角色转变，上好高中音乐课，并在工作中不断提升自己的能力做到可持續教学。通过这些研究结论，可以让师范生们少走很多弯路，也能让我对自己有一个全新的定位和认识。
关键词：高中音乐教学；师范生；年轻教师；音乐鉴赏
随着社会的进步发展，教育的作用对一个人的成长显得越来越重要，高要求的的教育需要高质量的教育工作者，而我们师范类毕业生作为未来的教师来源，其质量直接关系到教育的质量。因此加强对师范生职业能力的培养，做好师范生的角色转变已成为师范教育成败的关键。改革创新，深化和拓展所学知识以及教育实习是对师范生进行职业技能训练、培养独立从事教育教学能力的重要举措，是师范生从学生到老师角色转换的必由途径。
一、高中音乐课程对教师的要求
任何一名优秀的教师除了拥有扎实牢固的专业知识以外还应该具备高标准的教师素养。教师素养包括以下五个方面：一、教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。二、职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。三、知识素养。具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。四、能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。五、身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。
音乐教师首先应该具备音乐理论与专业知识技能经验的积累。音乐教师在音乐教学当中必须具备扎实的音乐理论知识和技能、技巧。要想做一个合格的高中音乐教师，必须具备一、音乐基础理论知识，如：基本乐理、中国民族民间音乐、中外音乐史、音乐名作欣赏、艺术概论、音乐美学等；二、音乐技术理论知识，如：视唱练耳、和声学、复调音乐、歌曲作法、曲式与作品分析、合唱写法、管弦乐法等；三、器乐演奏技巧，如：钢琴演奏及即兴伴奏、电子琴、小提琴、二胡、琵琶等乐器的演奏方法和教学方法；四、声乐演唱技巧，如：声乐、合唱及指挥法、声乐理论、歌唱教学方法等；五、舞蹈及舞蹈编导等。
高中音乐鉴赏课与其他文理学科有着很大的区别，音乐鉴赏课不再是单纯的传授音乐知识，而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。而音乐本身就以它丰富的情感性承载着人文精神的内涵，音乐所表达的内容也是非常的广泛，因此如果想要上好音乐鉴赏课，音乐老师就必须要有广博的人文科学知识积累和高度的学科整合能力。
成为一名优秀的高中音乐教师还应该能够熟练的运用各种教学技能。高中音乐教师由于音乐课程不用参加高考的特殊性，所以在教学技能里少了作业批改和课后辅导这一项。在教学设计里要掌握制订课程授课计划的技能、撰写教案的技能、使用教学媒体的技能、了解学生的技能；在课堂教学里要掌握组织教学和导入新课的技能、运用教学语言的技能、设疑和提问技能、板书技能、讲授的技能、总结结束课程的技能；在教学评价里要掌握命题技能和评卷及分析试卷的技能；在教学研究里要掌握教学研究的基本方法、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能、信息检索技能。
二、年轻音乐教师的特点
音乐师范生从大学生到音乐老师也就四年的时间，跟高中学生的年龄差距不大，因此在高中生中显得很有亲和力和熟悉度，使学生们都很喜欢年轻音乐老师。但从另一方面讲，也正是由于这种小差距的年龄，使年轻教师没有权威性和威严性。高中生普遍对年轻教师缺乏敬畏，使得年轻教师在课堂组织上更具困难，很难在班级里开展教学工作，若不及时扭转这一状况，树立自身权威，自身能力发展也会受到限制。
同时，不可忽略的一个因素还有，在应试教育的体制下，音乐课在高中不被学生重视，很多高中生不喜欢音乐课或者迫于学习压力在音乐课上写其他学科的作业。这也是摆在年轻音乐教师面前的一道难题。
三、高中生特点分析
现在的高中生在生活中受到流行音乐的影响非常大。很多高中生根本就不喜欢民歌和古典音乐一类的音乐经典，他们追求的大多是日韩的流行音乐歌手，所以在上高中音乐鉴赏课时显得格外的困难。音乐老师总是在想尽办法的让学生喜欢音乐课，喜欢传统的经典音乐。高中音乐教师除了要思考学生喜好的问题以外，还有另一个更重要的细节问题，那就是高中生的知识面很广，许多的音乐知识他们都很懂，音乐教师一定要在每一次备课的时候查阅大量的资料，必须做到准确无误才能讲给学生。尤其是青年音乐教师如果在课堂上出现了讲课错误的话，引起学生起哄，课堂纪律也会变差，更甚会影响到自己在学生心中的教师形象。
而且现在的高中学生在初中、小学时所上的的学校音乐课几乎都是在音乐课上学唱歌。这种形式的音乐课是全部学生都能参与的音乐实践课，学生的课堂热情度和参与度都非常的高。而音乐鉴赏课却不同于音乐实践课，音乐鉴赏课不局限在仅仅是唱歌，还有聆听和欣赏观看的内容，且大多都是讲授形式的课程，学生的参与互动性也很少，所以在课堂形式上缺乏生动性和直观性。而且高中学生对于这种鉴赏性的音乐课都是第一次接触，由于参与性的减少学生很难在课堂上集中注意力，这就需要音乐老师在备课的时候一定要想办法让课堂生动起来，课堂内容的安排要尽量从学生的兴趣入手。
四、如何转变职业角色
首先，年轻音乐教师应该摆清自己的位置，要明确自己是一个高中音乐老师，在具备亲和力的同时也要有老师的威严。高中音乐课不用考试，所以年轻音乐老师在课堂上要尽量以学生为主，鼓励学生在课堂上积极发言，尊重并采纳学生们好的意见和想法。记得我在讲《划时代的音乐大师——贝多芬》这一课，我的新课导入音乐是《月光曲》。那次在课堂上有一个学生站起来说想听《献给爱丽丝》，但当时我并没有准备这首曲子，出于对学生的尊重和我自身教师形象的维护。我就说：“同学们，非常抱歉，老师今天没有拿《献给爱丽丝》的音乐，但我准备了另外一个也很好听的贝多芬钢琴曲，下次上课老师一定把《献给爱丽丝》给你们带过来。”第二次在那个班上课的时候我就播放了《献给爱丽丝》，全班学生给了我热烈的掌声，同时我也看到了学生们感动的眼神。这样的处理方式让学生感觉到老师对他的尊重和重视，也让学生更加的喜欢爱护音乐老师。这就是尊重，年轻老师要想得到学生的尊重，那么首先就要做到先尊重每一个学生。年轻音乐老师的教学语言也应该轻松活泼，不需要太严厉但也不能太随意。让高中学生既喜欢年轻老师又尊重年轻老师。只有在这样的一种角色下年轻老师才能开展正常的教学工作。
其次，年轻音乐教师应该多请教有经验的老教师指导备课说课，多去听优秀教师讲课，吸取别人优秀的教学经验，同时也要多请其他的老师来听自己的课，让别人批评指导才能发现自己的教学问题，及时改正。快速适应教学并在短时间内掌握一定的教学方法是角色转变的重大突破。
再次，年轻老师要在教学中不断反思自己的职业技能。作为一名刚刚参加工作的师范生来说，不仅是一个年轻老师也是一个还需要继续学习的学生。不仅要验证青年老师综合运用学到的相应教育理论、基本技能和专业知识去独立分析和解决实际问题的能力，更重要的是要让年轻老师把理论和实践结合起来进行教学工作，在工作中提高自己的实践操作水平。人只有在明白自己需要学习什么的时候，学起来才会事半功倍。在学校里求学的时候，年轻老师不能清楚地知道自己缺乏哪方面的能力，而在工作过程中就会及时的发现自己缺什么。缺什么就学什么，这样才能够快速让自己变得充实。师范生要想快速的适应角色转变就一定要多多学习，使自己变得足够优秀。
最后，这也是最重要的一点，针对应试教育下不重视音乐课又不喜欢音乐课内容的高中学生， 年轻高中音乐教师应该在保证完成课标任务的情况下尽量安排高中生喜欢又健康积极向上的音乐课内容。在音乐课堂中，可以利用情景导入法将学生引入各种不同的音乐环境中，让学生能真切感受到音乐文化的多彩多样。教学的主体是学生，只有让学生喜欢才是音乐老师教学的成功。从师范生到音乐教师首先是一个本质的改变，从知识接收者变为知识传送者。我们可以有选择的接收也可以有选择的传授，一个师范生如果想要快速完成教师的角色转变，就应该快速融入学生融入课堂。这些转变需要在音乐教学中不断摸索才能得到，每一个音乐老师都应该积极地尝试各种各样的教学方法和教学方式，在快乐的从教生涯中早日完成自己的角色转变！
五、总结
师范生在慢慢摸索着成长为优秀的教师，这中间有着太多太多需要学习的地方。课堂是我们最好的老师，我们每一个师范生都要学会在课堂中发现自己的问题和不足，在课堂中成长。师范生从学校毕业直接走上工作岗位没有任何的缓冲，大家都很难在短时间内适应这种转变。我希望我的研究结果能够帮助到大家在工作中更加顺利！
关键词：高中音乐教学；师范生；年轻教师；音乐鉴赏
随着社会的进步发展，教育的作用对一个人的成长显得越来越重要，高要求的的教育需要高质量的教育工作者，而我们师范类毕业生作为未来的教师来源，其质量直接关系到教育的质量。因此加强对师范生职业能力的培养，做好师范生的角色转变已成为师范教育成败的关键。改革创新，深化和拓展所学知识以及教育实习是对师范生进行职业技能训练、培养独立从事教育教学能力的重要举措，是师范生从学生到老师角色转换的必由途径。
一、高中音乐课程对教师的要求
任何一名优秀的教师除了拥有扎实牢固的专业知识以外还应该具备高标准的教师素养。教师素养包括以下五个方面：一、教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。二、职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。三、知识素养。具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。四、能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。五、身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。
音乐教师首先应该具备音乐理论与专业知识技能经验的积累。音乐教师在音乐教学当中必须具备扎实的音乐理论知识和技能、技巧。要想做一个合格的高中音乐教师，必须具备一、音乐基础理论知识，如：基本乐理、中国民族民间音乐、中外音乐史、音乐名作欣赏、艺术概论、音乐美学等；二、音乐技术理论知识，如：视唱练耳、和声学、复调音乐、歌曲作法、曲式与作品分析、合唱写法、管弦乐法等；三、器乐演奏技巧，如：钢琴演奏及即兴伴奏、电子琴、小提琴、二胡、琵琶等乐器的演奏方法和教学方法；四、声乐演唱技巧，如：声乐、合唱及指挥法、声乐理论、歌唱教学方法等；五、舞蹈及舞蹈编导等。
高中音乐鉴赏课与其他文理学科有着很大的区别，音乐鉴赏课不再是单纯的传授音乐知识，而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。而音乐本身就以它丰富的情感性承载着人文精神的内涵，音乐所表达的内容也是非常的广泛，因此如果想要上好音乐鉴赏课，音乐老师就必须要有广博的人文科学知识积累和高度的学科整合能力。
成为一名优秀的高中音乐教师还应该能够熟练的运用各种教学技能。高中音乐教师由于音乐课程不用参加高考的特殊性，所以在教学技能里少了作业批改和课后辅导这一项。在教学设计里要掌握制订课程授课计划的技能、撰写教案的技能、使用教学媒体的技能、了解学生的技能；在课堂教学里要掌握组织教学和导入新课的技能、运用教学语言的技能、设疑和提问技能、板书技能、讲授的技能、总结结束课程的技能；在教学评价里要掌握命题技能和评卷及分析试卷的技能；在教学研究里要掌握教学研究的基本方法、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能、信息检索技能。
二、年轻音乐教师的特点
音乐师范生从大学生到音乐老师也就四年的时间，跟高中学生的年龄差距不大，因此在高中生中显得很有亲和力和熟悉度，使学生们都很喜欢年轻音乐老师。但从另一方面讲，也正是由于这种小差距的年龄，使年轻教师没有权威性和威严性。高中生普遍对年轻教师缺乏敬畏，使得年轻教师在课堂组织上更具困难，很难在班级里开展教学工作，若不及时扭转这一状况，树立自身权威，自身能力发展也会受到限制。
同时，不可忽略的一个因素还有，在应试教育的体制下，音乐课在高中不被学生重视，很多高中生不喜欢音乐课或者迫于学习压力在音乐课上写其他学科的作业。这也是摆在年轻音乐教师面前的一道难题。
三、高中生特点分析
现在的高中生在生活中受到流行音乐的影响非常大。很多高中生根本就不喜欢民歌和古典音乐一类的音乐经典，他们追求的大多是日韩的流行音乐歌手，所以在上高中音乐鉴赏课时显得格外的困难。音乐老师总是在想尽办法的让学生喜欢音乐课，喜欢传统的经典音乐。高中音乐教师除了要思考学生喜好的问题以外，还有另一个更重要的细节问题，那就是高中生的知识面很广，许多的音乐知识他们都很懂，音乐教师一定要在每一次备课的时候查阅大量的资料，必须做到准确无误才能讲给学生。尤其是青年音乐教师如果在课堂上出现了讲课错误的话，引起学生起哄，课堂纪律也会变差，更甚会影响到自己在学生心中的教师形象。
而且现在的高中学生在初中、小学时所上的的学校音乐课几乎都是在音乐课上学唱歌。这种形式的音乐课是全部学生都能参与的音乐实践课，学生的课堂热情度和参与度都非常的高。而音乐鉴赏课却不同于音乐实践课，音乐鉴赏课不局限在仅仅是唱歌，还有聆听和欣赏观看的内容，且大多都是讲授形式的课程，学生的参与互动性也很少，所以在课堂形式上缺乏生动性和直观性。而且高中学生对于这种鉴赏性的音乐课都是第一次接触，由于参与性的减少学生很难在课堂上集中注意力，这就需要音乐老师在备课的时候一定要想办法让课堂生动起来，课堂内容的安排要尽量从学生的兴趣入手。
四、如何转变职业角色
首先，年轻音乐教师应该摆清自己的位置，要明确自己是一个高中音乐老师，在具备亲和力的同时也要有老师的威严。高中音乐课不用考试，所以年轻音乐老师在课堂上要尽量以学生为主，鼓励学生在课堂上积极发言，尊重并采纳学生们好的意见和想法。记得我在讲《划时代的音乐大师——贝多芬》这一课，我的新课导入音乐是《月光曲》。那次在课堂上有一个学生站起来说想听《献给爱丽丝》，但当时我并没有准备这首曲子，出于对学生的尊重和我自身教师形象的维护。我就说：“同学们，非常抱歉，老师今天没有拿《献给爱丽丝》的音乐，但我准备了另外一个也很好听的贝多芬钢琴曲，下次上课老师一定把《献给爱丽丝》给你们带过来。”第二次在那个班上课的时候我就播放了《献给爱丽丝》，全班学生给了我热烈的掌声，同时我也看到了学生们感动的眼神。这样的处理方式让学生感觉到老师对他的尊重和重视，也让学生更加的喜欢爱护音乐老师。这就是尊重，年轻老师要想得到学生的尊重，那么首先就要做到先尊重每一个学生。年轻音乐老师的教学语言也应该轻松活泼，不需要太严厉但也不能太随意。让高中学生既喜欢年轻老师又尊重年轻老师。只有在这样的一种角色下年轻老师才能开展正常的教学工作。
其次，年轻音乐教师应该多请教有经验的老教师指导备课说课，多去听优秀教师讲课，吸取别人优秀的教学经验，同时也要多请其他的老师来听自己的课，让别人批评指导才能发现自己的教学问题，及时改正。快速适应教学并在短时间内掌握一定的教学方法是角色转变的重大突破。
再次，年轻老师要在教学中不断反思自己的职业技能。作为一名刚刚参加工作的师范生来说，不仅是一个年轻老师也是一个还需要继续学习的学生。不仅要验证青年老师综合运用学到的相应教育理论、基本技能和专业知识去独立分析和解决实际问题的能力，更重要的是要让年轻老师把理论和实践结合起来进行教学工作，在工作中提高自己的实践操作水平。人只有在明白自己需要学习什么的时候，学起来才会事半功倍。在学校里求学的时候，年轻老师不能清楚地知道自己缺乏哪方面的能力，而在工作过程中就会及时的发现自己缺什么。缺什么就学什么，这样才能够快速让自己变得充实。师范生要想快速的适应角色转变就一定要多多学习，使自己变得足够优秀。
最后，这也是最重要的一点，针对应试教育下不重视音乐课又不喜欢音乐课内容的高中学生， 年轻高中音乐教师应该在保证完成课标任务的情况下尽量安排高中生喜欢又健康积极向上的音乐课内容。在音乐课堂中，可以利用情景导入法将学生引入各种不同的音乐环境中，让学生能真切感受到音乐文化的多彩多样。教学的主体是学生，只有让学生喜欢才是音乐老师教学的成功。从师范生到音乐教师首先是一个本质的改变，从知识接收者变为知识传送者。我们可以有选择的接收也可以有选择的传授，一个师范生如果想要快速完成教师的角色转变，就应该快速融入学生融入课堂。这些转变需要在音乐教学中不断摸索才能得到，每一个音乐老师都应该积极地尝试各种各样的教学方法和教学方式，在快乐的从教生涯中早日完成自己的角色转变！
五、总结
师范生在慢慢摸索着成长为优秀的教师，这中间有着太多太多需要学习的地方。课堂是我们最好的老师，我们每一个师范生都要学会在课堂中发现自己的问题和不足，在课堂中成长。师范生从学校毕业直接走上工作岗位没有任何的缓冲，大家都很难在短时间内适应这种转变。我希望我的研究结果能够帮助到大家在工作中更加顺利！