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【摘 要】在初中体育教学中，具有活泼、生动等形式的体育游戏受到了学生的欢迎。在新课改背景之下的初中体育课堂被冠以丰富的内涵。本文主要对体育游戏的特点进行了分析，探讨了初中体育教学中体育游戏的作用，并且对体育教学中体育游戏的运用进行了阐述，希望能够满足当今初中体育教学的实际要求。
【关键词】初中体育；体育游戏；应用
传统模式下的体育教学，学生无论是身体方面还是心理方面都提不起兴趣，因为传统下的体育教学除了跑跑，就是跳跳，枯燥而乏味。新课改下要求了体育教学要突出它的创新性、创造性，因此，体育游戏活动的融入就为体育教学注入了新鲜“血液”，让体育教学能够在快乐、愉悦的氛围中进行。
一、初中体育教学中体育游戏的特点
教育性。在体育游戏中受到了要求以及规则的诸多限制，而这一个过程对于学生却有重大的教育意义。在参与体育游戏的关系调节，顺利、安全保障游戏的同时，还能够让学生对于规则、法律的遵守受到潜移默化的训练。
游戏性。初中学生能够积极地参与到体育活动最主要的原因是具有游戏性。在学生初中体育学习中，兴趣才是最好的老师。为了培养学生的体育兴趣，老师就可以将单调却要反复练习的技术工作编辑成为游戏，从而让学生在欢乐当中去接触教学内容。
体力和智力性。体育游戏另一个特性是个人竞技对抗以及团队的相互竞争。因此，参与到体育活动中的学生都需要在智慧上、体力上付出“能力”。
二、初中体育游戏开展应注意的问题
体育游戏的秩序性。在一节体育课中，往往会穿插很多的游戏环节，这就给教师教学节奏地掌握提出了新的要求。在确保教学氛围之外，还需要保持一定的秩序性，能够按时、定量地完成教学任务。
体育游戏的安全性。由于初中体育活动已经具备较大的竞争性，但是偏偏竞争性越高，其趣味性也会更高。因此，很多学生一味求胜，从而忽视了安全方面的问题。所以，教师在选择体育游戏时，要考虑到游戏可能带来的多方面问题。
体育游戏的健康性。在安排体育游戏时，我们也要注重游戏在形式和内容方面的健康。在初中体育教学中，体育游戏是为了教学而服务，教学则是为了学生身心素质的全面发展而服务。因此，在达到体育教学目标的同时，也要保证游戏内容和形式上的健康性。
三、初中体育教学中，体育游戏的作用
有利于学生心理健康发展。在初中体育教学当中，如果学生所接触的体育技能难度较大，往往会导致学生出现严重的心理压力，从而惧怕、反感参与体育活动。而在教学当中利用体育游戏则是很好的解决这一问题的措施。由于体育活动的娱乐性、均衡性，并且也没有严格地要求学生的动作必须达到什么标准，学生也能够在体育锻炼中放松心态，这样也会增加学生的锻炼自信心，减少运动带来的恐惧感。
有利于学生团队合作精神的培养。绝大多数的体育活动都是通过集体分组的形式，每一个学生都是这一个大集体的一份子。在体育教学活动中，集体性游戏的运用，才能够最大限度地培养学生的自律行为，他们希望为了集体争光，也会对自身的失利而感到遗憾。因此，教师可以多举行集体性的体育游戏，这样学生的团队凝聚力和团队协作精神才能够得到培养。
四、初中体育教学中体育游戏的合理运用
在准备活动中。一般体育教师都会在体育课开始之初，让学生记性几分钟的准备活动，主要是吸引学生注意力，让学生的身体各个器官都能够进入到一个良好的准备状态中，避免突然的剧烈活动导致学生身体出现各种不适。在体育教学中，良好的生理状态、健全的心理素质是重要前提。因此，在准备活动中，教师一定要将学生的兴奋度调节到一个最佳状态，当然适度、合理、科学的游戏活动安排也是很重要的。在传统模式下的体育活动中，一般都是定位操、慢跑等枯燥乏味的活动项目，久而久之，学生就会对这些项目失去兴趣。因此，教师可以增加”换位跑”、”蛇形跑”等奔跑类游戏，女生则可以进行踢毽子、跳皮筋等活动，这样不仅可以起到热身的作用，也能够增加准备活动的趣味性。
在技术技能教学中。技术性的技能教学，对于学生各方面的要求较高，因此，往往训练的形式单一，并且具有较大的难度。由于学生的畏惧，对于单一形式的厌恶，往往提不起兴趣。因此，我们在初中体育技能教学中，就可以采取游戏法，从而提升学生对体育的热衷度，改变以往的单一枯燥的形式。例如：中长跑主要是为了锻炼学生的身体素质（心肺功能）、心理素质（意志、坚持品质）。但是如此一味地让学生围绕学校的田径场地反反复复地跑，学生很难提起兴趣，并且也容易疲倦。如此，我们就可以举行一些“高地占领”、“混合接力”等方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。
在教学结束部分中。当一节体育课结束时，应当让学生从激烈、兴奋的状态恢复到安静的状态，让身体各个器官能够逐渐地放松，回到平时的状态。在这一环节，运用体育游戏也能够起到独到的作用。当然，我们也要注重游戏活动的放松和趣味这两个方面。在形式上，尽可能采用精彩幽默的游戏，让学生将生理上、心理上的紧张疲劳状态摆脱掉。由于学生经过了剧烈运动之后，无论是生理，还是心理都较累，因此，游戏不应该要求动作的一致性。可以采取智力竞赛（以放松为主）、舞蹈动作，让学生在轻松、愉快的氛围之中结束一节有趣的体育课。
总之，在初中体育教学当中融入体育游戏活动，才能够增加体育课的趣味性，还能够让学生对体育课产生兴趣，从而达到强化学生体质、完成教学任务目标的目的。此外，在今后的初中体育教学中，教师也需要多进行创新、探索，将体育游戏的作用和意义发挥出来，为学生的全面发展而服务，促进我国学校体育事业的健康和稳定。
参考文献：
[1]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011，（22）.
[2]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011，（13）.
【关键词】初中体育；体育游戏；应用
传统模式下的体育教学，学生无论是身体方面还是心理方面都提不起兴趣，因为传统下的体育教学除了跑跑，就是跳跳，枯燥而乏味。新课改下要求了体育教学要突出它的创新性、创造性，因此，体育游戏活动的融入就为体育教学注入了新鲜“血液”，让体育教学能够在快乐、愉悦的氛围中进行。
一、初中体育教学中体育游戏的特点
教育性。在体育游戏中受到了要求以及规则的诸多限制，而这一个过程对于学生却有重大的教育意义。在参与体育游戏的关系调节，顺利、安全保障游戏的同时，还能够让学生对于规则、法律的遵守受到潜移默化的训练。
游戏性。初中学生能够积极地参与到体育活动最主要的原因是具有游戏性。在学生初中体育学习中，兴趣才是最好的老师。为了培养学生的体育兴趣，老师就可以将单调却要反复练习的技术工作编辑成为游戏，从而让学生在欢乐当中去接触教学内容。
体力和智力性。体育游戏另一个特性是个人竞技对抗以及团队的相互竞争。因此，参与到体育活动中的学生都需要在智慧上、体力上付出“能力”。
二、初中体育游戏开展应注意的问题
体育游戏的秩序性。在一节体育课中，往往会穿插很多的游戏环节，这就给教师教学节奏地掌握提出了新的要求。在确保教学氛围之外，还需要保持一定的秩序性，能够按时、定量地完成教学任务。
体育游戏的安全性。由于初中体育活动已经具备较大的竞争性，但是偏偏竞争性越高，其趣味性也会更高。因此，很多学生一味求胜，从而忽视了安全方面的问题。所以，教师在选择体育游戏时，要考虑到游戏可能带来的多方面问题。
体育游戏的健康性。在安排体育游戏时，我们也要注重游戏在形式和内容方面的健康。在初中体育教学中，体育游戏是为了教学而服务，教学则是为了学生身心素质的全面发展而服务。因此，在达到体育教学目标的同时，也要保证游戏内容和形式上的健康性。
三、初中体育教学中，体育游戏的作用
有利于学生心理健康发展。在初中体育教学当中，如果学生所接触的体育技能难度较大，往往会导致学生出现严重的心理压力，从而惧怕、反感参与体育活动。而在教学当中利用体育游戏则是很好的解决这一问题的措施。由于体育活动的娱乐性、均衡性，并且也没有严格地要求学生的动作必须达到什么标准，学生也能够在体育锻炼中放松心态，这样也会增加学生的锻炼自信心，减少运动带来的恐惧感。
有利于学生团队合作精神的培养。绝大多数的体育活动都是通过集体分组的形式，每一个学生都是这一个大集体的一份子。在体育教学活动中，集体性游戏的运用，才能够最大限度地培养学生的自律行为，他们希望为了集体争光，也会对自身的失利而感到遗憾。因此，教师可以多举行集体性的体育游戏，这样学生的团队凝聚力和团队协作精神才能够得到培养。
四、初中体育教学中体育游戏的合理运用
在准备活动中。一般体育教师都会在体育课开始之初，让学生记性几分钟的准备活动，主要是吸引学生注意力，让学生的身体各个器官都能够进入到一个良好的准备状态中，避免突然的剧烈活动导致学生身体出现各种不适。在体育教学中，良好的生理状态、健全的心理素质是重要前提。因此，在准备活动中，教师一定要将学生的兴奋度调节到一个最佳状态，当然适度、合理、科学的游戏活动安排也是很重要的。在传统模式下的体育活动中，一般都是定位操、慢跑等枯燥乏味的活动项目，久而久之，学生就会对这些项目失去兴趣。因此，教师可以增加”换位跑”、”蛇形跑”等奔跑类游戏，女生则可以进行踢毽子、跳皮筋等活动，这样不仅可以起到热身的作用，也能够增加准备活动的趣味性。
在技术技能教学中。技术性的技能教学，对于学生各方面的要求较高，因此，往往训练的形式单一，并且具有较大的难度。由于学生的畏惧，对于单一形式的厌恶，往往提不起兴趣。因此，我们在初中体育技能教学中，就可以采取游戏法，从而提升学生对体育的热衷度，改变以往的单一枯燥的形式。例如：中长跑主要是为了锻炼学生的身体素质（心肺功能）、心理素质（意志、坚持品质）。但是如此一味地让学生围绕学校的田径场地反反复复地跑，学生很难提起兴趣，并且也容易疲倦。如此，我们就可以举行一些“高地占领”、“混合接力”等方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。
在教学结束部分中。当一节体育课结束时，应当让学生从激烈、兴奋的状态恢复到安静的状态，让身体各个器官能够逐渐地放松，回到平时的状态。在这一环节，运用体育游戏也能够起到独到的作用。当然，我们也要注重游戏活动的放松和趣味这两个方面。在形式上，尽可能采用精彩幽默的游戏，让学生将生理上、心理上的紧张疲劳状态摆脱掉。由于学生经过了剧烈运动之后，无论是生理，还是心理都较累，因此，游戏不应该要求动作的一致性。可以采取智力竞赛（以放松为主）、舞蹈动作，让学生在轻松、愉快的氛围之中结束一节有趣的体育课。
总之，在初中体育教学当中融入体育游戏活动，才能够增加体育课的趣味性，还能够让学生对体育课产生兴趣，从而达到强化学生体质、完成教学任务目标的目的。此外，在今后的初中体育教学中，教师也需要多进行创新、探索，将体育游戏的作用和意义发挥出来，为学生的全面发展而服务，促进我国学校体育事业的健康和稳定。
参考文献：
[1]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011，（22）.
[2]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011，（13）.