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【摘 要】随着人类文明的不断发展，人类各方面需求都在提升。且我们现在的社会几乎已经缺少人才，对于未来的生存已经给如今的学生产生一定的压力。伴在这个人才济济的目前，对于学生的小学教育任务将会朝着全面培养素质的方向发展。小学是学生整个学习的开始，因此在此阶段必须实施好德育和心里健康任务。本文对小学德育和心理健康教育进行了简要探索与分析。
【关键词】小学德育;心理健康教育;整合模式
引言：
人类文明的进步在一定程度上使得社会结构趋于越发繁复。整个社会对学生素质的要求越发严格。作为学生义务教育的开端，小学教育质量和效率也在不断提升，最明显的一点是各个小学都逐渐开始重视学生的综合素质培养。此外，随着学生科目的增加，或多或少的给学生带来了相应的负担，有些学生的身心健康值开始有下降，从而常常表现出消极的状态。总之，目前在小学生的心理健康教育和德育培养方面需要很大的提升，坚持进行小学德育和心里健康教育整合模式的教学很重要。
一、德育与心理健康之间的关系
对于学校的德育培养，重点是针对品质道德主进行相应的督察和引领。德育当中的品德涉及公德品质、集体思想、爱国敬国等不同的领域，开展实际中的德育教学时要将帮助学生审视自我举止作为重点，而且可以让学生清晰认识周围事物，且可以正确处理自己与周围人的关系。对学生的内心想法进行正确的引领和开导，能够帮助学生健全人格，树立正确的人生观，价值观与世界观。深入探析教学的本质，不难发现小学德育培养和心理健康教育有很大的联系，二者相辅相成，互相促其发展。初级教学的德育培养包括正确思想的树立，此方面在一定程度上与心理健康教育存在联系。总之，将心理健康教育融入到小学教学当中，德育培养里，对学生的综合素养提升具有极其重要的作用，因此，在德育培养过程当中，适当的融入心理健康教育是当前对学生进行全面培养的核心工作之一。基于此目的，为了实现小学教育效率和质量的不断前进，就要适当的对小学德育培养心理健康教育进行适当的整合调整。因此，德育和心理健康之间有着相辅相成，相互促进其发展的关系。
二、小学德育与心理健康教育的整合存在的问题
1.专业人事管理存在问题。许多小学在进行实施德育任务时，均是将此任务交给学校教务处里的相关老师。因为学校领导者认为教务处老师能够完成好在德育方面的培养任务，往往忽视了教务处老师心理健康方面知识的储备量，并且这些老师对学生的实际情况不是很熟悉。导致了学校德育和心理健康教育整合进度缓慢。
2.没有良好的开展氛围。在进行实施德育培养与心理健康教育整合任务时，在相应授课老师以外，学生的父母和学校的领导没有重视心理健康教育在德育培养过程中的作用，在一定程度上阻碍了心理健康教育的进步。
三、小学德育和心理健康教育整合管理
1.加强对老师综合素质的管理
老师是教学当中必不可少的成员，学校领导者要对老师的各个方面进行相应管控，让老师端正日常言行举止为学生起到引领。因此，老师也要重视自身的综合素质能力，以便在对学生进行与培养与心理健康整合教育中树立榜样。为了加强老师在自身综合素养能力提升方面的意识，并且为了将德育与心理健康整合进行切实实施，学校的领导者首先要对老师们进行心理素质培训，在学校组建起一支专业的心理教育咨询师，同时逐步改善学校对老师的管理制度。比如在落实德育与心理健康教育整合工作时，要求老师定期进行有关心理健康的主题思想交流，在进行对学生的德育心理健康教育过程中，也要不断提升自身的综合素质水平。
2.加强老师与家长的对接任务管理。父母、老师均是学生成长过程当中最具影响力的人，这叫要求他们发挥好其引导作用，确实为实现学生最终目标进行互相配合，在此过程中将有利于论语与心理健康教育整合任务的实施。在日常生活中应该主动与学生进行交流，掌握其内心想法;老师在学校要时时观察学生内心发生的改变，然后父母和老师进行对接沟通，确保德育与心理健康教育整合任务的顺利进行。例如学校领导者应当允许老师与父母进行交流，使学生们在家校共同呵护下茁壯成长通过双方的有效互动，在此期间学校要对老师与父母的交流内容进行严格管理。
3.对学校进行实践活动的管理。为了使德育与心理健康教育整合发挥其最大效用，学校应该支持老师开展相应的心理健康教育组织活动，同时学校也要将心理健康教育与德育整合到学生教学科目里。在校领导的组织下进行各种各样的实践活动，在活动实践当中，要对活动进行个环节的严格管控。比如在创建文明校园过程当中加强学生老师在活动当中的行为管控，为了使管控有效，学校领导者应当制定相应的约束条例。
总结：
总而言之，在小学教学过程当中，德育与心理健康教育整合发挥着极其重要的作用，老师在此过程中可能会发生着直接影响，而学校的领导者发挥的是间接管理作用。因此，学校领导者要对德育与心理健康整合过程的各个方面进行相应管理，使学生在小学教育阶段树立良好的心理健康状态，并且提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]裴学进.大学生心理健康教育“三维整合型”研究的内涵、特点与作用[J].思想理论教育导刊，2016.51（2）：155-157
[2]马建青，石变梅.30年来高校心理健康教育对思想政治教育的影响分析[J].学校党建与思想教育，2017.21（19）：74-76
[3]庞玉珍，李国华;社会整合模式的转型与社区发展[J];吉林大学社会科学学报;1999年03期
[4]谭忠游;肖小虹;贵州省企业整合模式分析及思考[J];凯里学院学报;2008年02期
[5]李鸿娟;三类课程相融整合模式的探索[J];现代教学;2013年04期
[6]张凤武;试论信息素质教育整合模式构建的策略[J];农业图书情报学刊;2010
（作者单位：广西贺州市八步区贺街镇龙马小学）
【关键词】小学德育;心理健康教育;整合模式
引言：
人类文明的进步在一定程度上使得社会结构趋于越发繁复。整个社会对学生素质的要求越发严格。作为学生义务教育的开端，小学教育质量和效率也在不断提升，最明显的一点是各个小学都逐渐开始重视学生的综合素质培养。此外，随着学生科目的增加，或多或少的给学生带来了相应的负担，有些学生的身心健康值开始有下降，从而常常表现出消极的状态。总之，目前在小学生的心理健康教育和德育培养方面需要很大的提升，坚持进行小学德育和心里健康教育整合模式的教学很重要。
一、德育与心理健康之间的关系
对于学校的德育培养，重点是针对品质道德主进行相应的督察和引领。德育当中的品德涉及公德品质、集体思想、爱国敬国等不同的领域，开展实际中的德育教学时要将帮助学生审视自我举止作为重点，而且可以让学生清晰认识周围事物，且可以正确处理自己与周围人的关系。对学生的内心想法进行正确的引领和开导，能够帮助学生健全人格，树立正确的人生观，价值观与世界观。深入探析教学的本质，不难发现小学德育培养和心理健康教育有很大的联系，二者相辅相成，互相促其发展。初级教学的德育培养包括正确思想的树立，此方面在一定程度上与心理健康教育存在联系。总之，将心理健康教育融入到小学教学当中，德育培养里，对学生的综合素养提升具有极其重要的作用，因此，在德育培养过程当中，适当的融入心理健康教育是当前对学生进行全面培养的核心工作之一。基于此目的，为了实现小学教育效率和质量的不断前进，就要适当的对小学德育培养心理健康教育进行适当的整合调整。因此，德育和心理健康之间有着相辅相成，相互促进其发展的关系。
二、小学德育与心理健康教育的整合存在的问题
1.专业人事管理存在问题。许多小学在进行实施德育任务时，均是将此任务交给学校教务处里的相关老师。因为学校领导者认为教务处老师能够完成好在德育方面的培养任务，往往忽视了教务处老师心理健康方面知识的储备量，并且这些老师对学生的实际情况不是很熟悉。导致了学校德育和心理健康教育整合进度缓慢。
2.没有良好的开展氛围。在进行实施德育培养与心理健康教育整合任务时，在相应授课老师以外，学生的父母和学校的领导没有重视心理健康教育在德育培养过程中的作用，在一定程度上阻碍了心理健康教育的进步。
三、小学德育和心理健康教育整合管理
1.加强对老师综合素质的管理
老师是教学当中必不可少的成员，学校领导者要对老师的各个方面进行相应管控，让老师端正日常言行举止为学生起到引领。因此，老师也要重视自身的综合素质能力，以便在对学生进行与培养与心理健康整合教育中树立榜样。为了加强老师在自身综合素养能力提升方面的意识，并且为了将德育与心理健康整合进行切实实施，学校的领导者首先要对老师们进行心理素质培训，在学校组建起一支专业的心理教育咨询师，同时逐步改善学校对老师的管理制度。比如在落实德育与心理健康教育整合工作时，要求老师定期进行有关心理健康的主题思想交流，在进行对学生的德育心理健康教育过程中，也要不断提升自身的综合素质水平。
2.加强老师与家长的对接任务管理。父母、老师均是学生成长过程当中最具影响力的人，这叫要求他们发挥好其引导作用，确实为实现学生最终目标进行互相配合，在此过程中将有利于论语与心理健康教育整合任务的实施。在日常生活中应该主动与学生进行交流，掌握其内心想法;老师在学校要时时观察学生内心发生的改变，然后父母和老师进行对接沟通，确保德育与心理健康教育整合任务的顺利进行。例如学校领导者应当允许老师与父母进行交流，使学生们在家校共同呵护下茁壯成长通过双方的有效互动，在此期间学校要对老师与父母的交流内容进行严格管理。
3.对学校进行实践活动的管理。为了使德育与心理健康教育整合发挥其最大效用，学校应该支持老师开展相应的心理健康教育组织活动，同时学校也要将心理健康教育与德育整合到学生教学科目里。在校领导的组织下进行各种各样的实践活动，在活动实践当中，要对活动进行个环节的严格管控。比如在创建文明校园过程当中加强学生老师在活动当中的行为管控，为了使管控有效，学校领导者应当制定相应的约束条例。
总结：
总而言之，在小学教学过程当中，德育与心理健康教育整合发挥着极其重要的作用，老师在此过程中可能会发生着直接影响，而学校的领导者发挥的是间接管理作用。因此，学校领导者要对德育与心理健康整合过程的各个方面进行相应管理，使学生在小学教育阶段树立良好的心理健康状态，并且提升自身的综合素质。
参考文献：
[1]裴学进.大学生心理健康教育“三维整合型”研究的内涵、特点与作用[J].思想理论教育导刊，2016.51（2）：155-157
[2]马建青，石变梅.30年来高校心理健康教育对思想政治教育的影响分析[J].学校党建与思想教育，2017.21（19）：74-76
[3]庞玉珍，李国华;社会整合模式的转型与社区发展[J];吉林大学社会科学学报;1999年03期
[4]谭忠游;肖小虹;贵州省企业整合模式分析及思考[J];凯里学院学报;2008年02期
[5]李鸿娟;三类课程相融整合模式的探索[J];现代教学;2013年04期
[6]张凤武;试论信息素质教育整合模式构建的策略[J];农业图书情报学刊;2010
（作者单位：广西贺州市八步区贺街镇龙马小学）