【摘 要】
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本研究采用3×6两因素被试内实验设计，探讨了编码方式和视素可见性对听觉障碍学生口唇读汉语元宵识别的影响。结果表明，编码方式和视素可见性共同交互作用于唇读汉语元音识别过程，在正确率和反应时上都表现显著，视素可见性和编码方式在识别效果上表现出不同的特点，视素可见性在唇读汉语元音识别中的作用显著，语音编码在唇读汉语元音识别中发挥着中间调节器的功能。
【机 构】
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华中师范大学教育学院,武汉430079南京师范大学教育科学学院暨认知神经科学实验室,南京210097华东师范大学特殊教育研究所,上海200062
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学规划项目（09YJA740042）与中国博士后科学基金第一批特别资助项目（200801380）的研究成果之一.
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本研究采用3×6两因素被试内实验设计，探讨了编码方式和视素可见性对听觉障碍学生口唇读汉语元宵识别的影响。结果表明，编码方式和视素可见性共同交互作用于唇读汉语元音识别过程，在正确率和反应时上都表现显著，视素可见性和编码方式在识别效果上表现出不同的特点，视素可见性在唇读汉语元音识别中的作用显著，语音编码在唇读汉语元音识别中发挥着中间调节器的功能。
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