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摘 要：教育心理学指出，学生对某事物产生注意，产生求知的渴望，是兴趣使然。因此，要想使学生专注于物理学习，必须激发学生学习物理的兴趣。在课堂教学开始前，设计独具新意的“开场白”，是一个很好激发学生学习兴趣的方法。实践证明，教师的“开场白”是否做得好，往往关系着整个教学的成败、优劣。本文着重论述教师如何做好“开场白”，激发学生学习物理的兴趣。
关键词：初中物理；开场白；学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0111-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.071
教育心理学指出，学生对某事物产生注意，产生求知的渴望，是兴趣使然。因此，要想学生专注于物理学习，必须激发学生学习物理的兴趣。激发学生的学习兴趣，方法多种多样，但始终要回归到课堂教学上。在课堂教学开始前，设计独具新意的“开场白”，经过实践证明，是一个很好激发学生学习兴趣的方法。教师的“开场白”不但要具有新意，而且要符合学生的认知，使学生能够从教师的言行中品味出字里行间发现不了的“奇珍异宝”。学生在上课之前，对物理知识的了解仅限于预习，谈不上对其有什么兴趣，他们对物理的兴趣首先来源于教师每个节课的“开场白”。实践证明，教师的“开场白”是否做得好，往往关系着整个教学的成败、优劣。
那么，初中物理教师应该如何设计“开场白”，吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣呢？
一、利用精彩的“开场白”，揭示物理学科的地位和作用
自然科学包括六大基础学科，分别是天文、地理、生物、数学、物理、化学。物理研究的是物质运动的基本规律，而天文、地理、生物、化学的基础是物质的运动，因此，它们可以归结到物理学科中，物理学科可以说的是基础学科中的基础。所以，它的作用不言而喻。此外，物理在现代科学和高科技领域，也有着重要的影响以及巨大成就。学生初接触物理，对这些都不是很了解，教师要在开课伊始，用浅显易懂的语言、生动活泼的例子，向学生揭示物理学科的地位和作用，从而激发学生学习物理的兴趣。
二、利用生动的“开场白”，消除学生学习物理的畏难情绪
“我听妈妈说，物理可难学了。”“是呢，一个师兄跟我说，物理的确不好学。”“好担心学不会物理啊。”学生还没有开始学物理，就产生了畏难情绪，这对物理教学来说，是极为不利的。如果教师不采取措施，及时消除学生的这种消极心理，一旦学生在学习中遇到丁点的困难，这种情绪就会无限扩大，从而导致学生畏首畏尾，对物理学习丧失信心。因此，教师要做好“开场白”，激发学生的学习物理的兴趣，在兴趣的指引下，去研究、探索物理现象和知识，使学生通过解决一个个的物理问题，不断积累学习的信心，从而学好物理，提高学习能力。
物理中的很多现象，都是生活中司空见惯的，只是我们平时没有注意过罢了。教师在做“开场白”时，讲大道理，学生很难认同，也不容易接受，而列举生活中存在的声、光、电、热、力等现象和事例，则很快就能吸引学生的注意力，调动起学生学习的兴趣和积极性。接下来按照正常的教学步骤，从简单的物理知识教起，逐步过渡，学生始终紧跟教师的教学，就不会掉队，慢慢也就消除了畏难的情绪，对物理学习充满信心。
三、利用温情的“开场白”，创设和谐的课堂教学环境
良好的师生关系、和谐的教学环境，不但影响着教师和学生的情绪和心态，对教学功能的实现程度也起着决定性的作用。古人通过实践总结出了一富含哲理的训诫：“亲其师，信其道。”可见，良好师生关系的建立，需要教师以身作则，利用自己广博的知识，优良的行为修养吸引学生、影响学生，从而提高学生的素质和修养。
和谐的课堂教学环境有利于提高教学效果，促进学生心灵的成长。和谐的课堂教学环境的构建，有赖于师生间良好关系的建立，师生间平等交流，共同学习、成长、进步。教师是学生的父母、朋友，对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，善于捕捉他们的闪光点，当众给予鼓励、表彰，激发他们学习的热情，激励他们不断前进。
四、利用有趣的“开场白”，导入物理课堂教学内容
教学“开场白”不局限于语言，教具、挂图和各种实验仪器、设备等都可以作为“开场白”，它们是无声的语言。相较于有声的“开场语”，无声的“开场白”更生动、具体，也更直观，对激发学生学习的兴趣作用也更大。
例如，利用多媒体，播放一段反映大自然风、雨、雷、电现象的场景，要求学生观察、并说出其中蕴含的物理现象，分析产生物理现象的原因、原理，向学生提出疑问，让学生思考，然后顺势导入新课所要学习的物理知识。学生带着兴趣和问题进入到学习中，迫切想要满足求知欲望，于是主动参与、积极思考，课堂气氛不但热烈，教学效果也非常好。
五、利用恰当的“开场白”，启迪学生的智慧，引领学生进步
“开场白”不仅是一种常见的辅助教学手段，设计得好更能成为一种艺术。因此，“开场白”不能随教师的心之所欲，“张口就来”。与教学内容无关、天马行空的“开场白”，学生只能是听听、乐乐而已，对激发学生的物理学习兴趣，没有丝毫的作用。
所以，教师在设计物理教学“开场白”时，一定要秉持有利于启迪学生的思维，强化学生的记忆，帮助学生进行理解，发展学生的能力的原则，使“开场白”成为学生发展的兴奋剂和催化剂，推动学生顺着教师的教学思路，主动学习、积极思考，认真完成课堂练习，比较、分析、提炼、总结所学物理知识，并把所学运用到实践中，以此解释生活中的物理现象。用理论知识指导生活实践，在生活实践中感知、提炼理论知识，两者相互促进，共同推动学生不断开创新思维、生发新智慧，使学生逐渐发展成为具备良好综合素养的高层次人才。
总之，良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。
参考文献：
[1] 翟清杰.利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣[J].成才之路，2010（20）.
[2] 王艳红.如何激发学生学习物理的兴趣[J].新课程：教研版，2009（6）.
[3] 刘红丁.初中物理《引言》教学构思[J].云南教育：中学教师，2008（8）.
[4] 徐亚琴.浅析如何激发中职学校学生学习物理的兴趣[J].成才之路，2010（19）.
[5] 刘兰芳.利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣[J].中学生数理化：高中版·学研版，2011（6）.
[ 责任编辑 张亚欣 ]
关键词：初中物理；开场白；学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）22-0111-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.071
教育心理学指出，学生对某事物产生注意，产生求知的渴望，是兴趣使然。因此，要想学生专注于物理学习，必须激发学生学习物理的兴趣。激发学生的学习兴趣，方法多种多样，但始终要回归到课堂教学上。在课堂教学开始前，设计独具新意的“开场白”，经过实践证明，是一个很好激发学生学习兴趣的方法。教师的“开场白”不但要具有新意，而且要符合学生的认知，使学生能够从教师的言行中品味出字里行间发现不了的“奇珍异宝”。学生在上课之前，对物理知识的了解仅限于预习，谈不上对其有什么兴趣，他们对物理的兴趣首先来源于教师每个节课的“开场白”。实践证明，教师的“开场白”是否做得好，往往关系着整个教学的成败、优劣。
那么，初中物理教师应该如何设计“开场白”，吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣呢？
一、利用精彩的“开场白”，揭示物理学科的地位和作用
自然科学包括六大基础学科，分别是天文、地理、生物、数学、物理、化学。物理研究的是物质运动的基本规律，而天文、地理、生物、化学的基础是物质的运动，因此，它们可以归结到物理学科中，物理学科可以说的是基础学科中的基础。所以，它的作用不言而喻。此外，物理在现代科学和高科技领域，也有着重要的影响以及巨大成就。学生初接触物理，对这些都不是很了解，教师要在开课伊始，用浅显易懂的语言、生动活泼的例子，向学生揭示物理学科的地位和作用，从而激发学生学习物理的兴趣。
二、利用生动的“开场白”，消除学生学习物理的畏难情绪
“我听妈妈说，物理可难学了。”“是呢，一个师兄跟我说，物理的确不好学。”“好担心学不会物理啊。”学生还没有开始学物理，就产生了畏难情绪，这对物理教学来说，是极为不利的。如果教师不采取措施，及时消除学生的这种消极心理，一旦学生在学习中遇到丁点的困难，这种情绪就会无限扩大，从而导致学生畏首畏尾，对物理学习丧失信心。因此，教师要做好“开场白”，激发学生的学习物理的兴趣，在兴趣的指引下，去研究、探索物理现象和知识，使学生通过解决一个个的物理问题，不断积累学习的信心，从而学好物理，提高学习能力。
物理中的很多现象，都是生活中司空见惯的，只是我们平时没有注意过罢了。教师在做“开场白”时，讲大道理，学生很难认同，也不容易接受，而列举生活中存在的声、光、电、热、力等现象和事例，则很快就能吸引学生的注意力，调动起学生学习的兴趣和积极性。接下来按照正常的教学步骤，从简单的物理知识教起，逐步过渡，学生始终紧跟教师的教学，就不会掉队，慢慢也就消除了畏难的情绪，对物理学习充满信心。
三、利用温情的“开场白”，创设和谐的课堂教学环境
良好的师生关系、和谐的教学环境，不但影响着教师和学生的情绪和心态，对教学功能的实现程度也起着决定性的作用。古人通过实践总结出了一富含哲理的训诫：“亲其师，信其道。”可见，良好师生关系的建立，需要教师以身作则，利用自己广博的知识，优良的行为修养吸引学生、影响学生，从而提高学生的素质和修养。
和谐的课堂教学环境有利于提高教学效果，促进学生心灵的成长。和谐的课堂教学环境的构建，有赖于师生间良好关系的建立，师生间平等交流，共同学习、成长、进步。教师是学生的父母、朋友，对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，善于捕捉他们的闪光点，当众给予鼓励、表彰，激发他们学习的热情，激励他们不断前进。
四、利用有趣的“开场白”，导入物理课堂教学内容
教学“开场白”不局限于语言，教具、挂图和各种实验仪器、设备等都可以作为“开场白”，它们是无声的语言。相较于有声的“开场语”，无声的“开场白”更生动、具体，也更直观，对激发学生学习的兴趣作用也更大。
例如，利用多媒体，播放一段反映大自然风、雨、雷、电现象的场景，要求学生观察、并说出其中蕴含的物理现象，分析产生物理现象的原因、原理，向学生提出疑问，让学生思考，然后顺势导入新课所要学习的物理知识。学生带着兴趣和问题进入到学习中，迫切想要满足求知欲望，于是主动参与、积极思考，课堂气氛不但热烈，教学效果也非常好。
五、利用恰当的“开场白”，启迪学生的智慧，引领学生进步
“开场白”不仅是一种常见的辅助教学手段，设计得好更能成为一种艺术。因此，“开场白”不能随教师的心之所欲，“张口就来”。与教学内容无关、天马行空的“开场白”，学生只能是听听、乐乐而已，对激发学生的物理学习兴趣，没有丝毫的作用。
所以，教师在设计物理教学“开场白”时，一定要秉持有利于启迪学生的思维，强化学生的记忆，帮助学生进行理解，发展学生的能力的原则，使“开场白”成为学生发展的兴奋剂和催化剂，推动学生顺着教师的教学思路，主动学习、积极思考，认真完成课堂练习，比较、分析、提炼、总结所学物理知识，并把所学运用到实践中，以此解释生活中的物理现象。用理论知识指导生活实践，在生活实践中感知、提炼理论知识，两者相互促进，共同推动学生不断开创新思维、生发新智慧，使学生逐渐发展成为具备良好综合素养的高层次人才。
总之，良好的开端是成功的一半，好的“开场白”是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好的“首因效应”。
参考文献：
[1] 翟清杰.利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣[J].成才之路，2010（20）.
[2] 王艳红.如何激发学生学习物理的兴趣[J].新课程：教研版，2009（6）.
[3] 刘红丁.初中物理《引言》教学构思[J].云南教育：中学教师，2008（8）.
[4] 徐亚琴.浅析如何激发中职学校学生学习物理的兴趣[J].成才之路，2010（19）.
[5] 刘兰芳.利用“开场白”激发学生学习物理的兴趣[J].中学生数理化：高中版·学研版，2011（6）.
[ 责任编辑 张亚欣 ]