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思维导图就是指学习者对特定主题构建的知识结构的视觉化表征，是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一领域知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络.在物理教学中运用思维导图，可以提高学生的学习效率.
一、思维导图可以使学生将所学知识系统化、形象化，
便于理解记忆
思维导图具有主动性特征，学生绘制思维导图是一种主动思考、创造性思考的过程.学生在绘制过程中，通过主动思考，巧妙构图，用精练的语言将零散的知识贯通成一个系统，通过关键知识点的筛选，浓缩知识体系，
降低记忆的信息量.思维导图综合文字、图形两种表达形式的优点，它更形象直观，可能激发学生右脑的形象思维，降低记忆难度.
例如，在讲“物态变化”后，教师引导学生绘制出思维导图（图1）.
这个思维导图，将整章知识浓缩为一张小图，既利于记忆，又利于复习.
二、思维导图可以帮助学生理清解题思路，有利于逻辑
思维训练
理科解题有时就像走迷宫，在迷宫中行走会很迷茫，通过思维导图绘制能够使学生在所有时间内，保持对知识“图景”的整体展望.制作习题的解题思维导图时，可以以待求物理量为中心向外发散，将解题所依据的规律公式排列出来，以降低学习中的认知负荷，同时也加深了对规律公式的理解与记忆.
电源频率50HZ
额定电压220V
最大加热功率1100W
加热效率>92%
例如，小刚家买了一台微波炉，微波炉说明书中的铭牌如上表.小刚对铭牌中加热效率大于92%有点怀疑，他动手进行了测量.他用容积250mL的矿泉水瓶装满20℃的自来水，倒入专用塑料杯中，放入微波炉中用最大加热功率加热1min，取出后测得温度为78℃.请你计算这台微波炉的加热效率.c水=4.2×103J/（kg·℃）
解析：可以先绘制出解题思维导图（图2）.
解：由题知V=250ml=2.5×10-4m3，ρ=1.0×103kg/m3.
所以矿泉水的质量m=Vρ=2.5×10-4m3×1.0×103kg/m3=0.25kg.
20℃的自来水加热到78℃吸收的热量为
Q吸=cm△t=4.2×103J/（kg.℃）×0.25kg×（78℃-20℃）=6.09×104J.
加热矿泉水微波炉消耗的电能：W电=pt=1100w×60s=6.6η=Q吸/W电104J.
微波炉的加热效率η=Q吸W电×100%≈92.3%.
三、思维导图有利于提高学生记课堂笔记的效率
画思维导图是一种比较好的笔记方法.教师课前让学生准备一盒彩色笔和几张白纸，让学生尝试将课堂内容用不同颜色的笔进行记录.一个概念、一段话，可在理解后记一个或几个关键词或代码，或画一幅有趣小图，边听课边将相关概念和内容连线，就能画成一张初步的思维导图.这一过程中，学生积极地对关键字进行分析、加工和整理，使学习内容符合自己的认知规律，并和教师积极对话，提高了记忆能力和理解能力.用思维导图作笔记，有利于开发学生的空间智能，在创造性思维和逻辑思维提高的同时，提高了学习的有效性和趣味性.
四、思维导图有利于提高学生的复习效率
利用思维导图进行物理复习，能够提高复习效率.在物理复习课上，教师安排学生针对本章节所学的内容在白纸上用丰富的色彩符号、简单的语句画思维导图.学生在绘制思维导图时遇到困难，就能知道自己在学习中还存在哪些不足，以此来检查自己的学习情况，查漏补缺.在学生把自己的思维导图跟同学或老师的思维导图进行比较和讨论时，不清楚的问题就会变得明朗，并很快找到解决问题的办法.此外，学生在画思维导图时，还会自然地流露出对物理知识的情感，以各种各样的图形或色彩表达出来.因此，思维导图不仅能评价学生对知识理性认识的清晰性，也能了解其内心的情感品质.学生也可以把自己比较满意的思维导图贴在课桌上经常看，可以起到及时复习和巩固的作用，在不知不觉中牢固掌握了基础知识，轻松地实现将书本由“厚”转“薄”.
总之，让学生掌握绘制思维导图的方法，把思维导图应用在物理学习中，可以有效地提高学生的学习效率.
一、思维导图可以使学生将所学知识系统化、形象化，
便于理解记忆
思维导图具有主动性特征，学生绘制思维导图是一种主动思考、创造性思考的过程.学生在绘制过程中，通过主动思考，巧妙构图，用精练的语言将零散的知识贯通成一个系统，通过关键知识点的筛选，浓缩知识体系，
降低记忆的信息量.思维导图综合文字、图形两种表达形式的优点，它更形象直观，可能激发学生右脑的形象思维，降低记忆难度.
例如，在讲“物态变化”后，教师引导学生绘制出思维导图（图1）.
这个思维导图，将整章知识浓缩为一张小图，既利于记忆，又利于复习.
二、思维导图可以帮助学生理清解题思路，有利于逻辑
思维训练
理科解题有时就像走迷宫，在迷宫中行走会很迷茫，通过思维导图绘制能够使学生在所有时间内，保持对知识“图景”的整体展望.制作习题的解题思维导图时，可以以待求物理量为中心向外发散，将解题所依据的规律公式排列出来，以降低学习中的认知负荷，同时也加深了对规律公式的理解与记忆.
电源频率50HZ
额定电压220V
最大加热功率1100W
加热效率>92%
例如，小刚家买了一台微波炉，微波炉说明书中的铭牌如上表.小刚对铭牌中加热效率大于92%有点怀疑，他动手进行了测量.他用容积250mL的矿泉水瓶装满20℃的自来水，倒入专用塑料杯中，放入微波炉中用最大加热功率加热1min，取出后测得温度为78℃.请你计算这台微波炉的加热效率.c水=4.2×103J/（kg·℃）
解析：可以先绘制出解题思维导图（图2）.
解：由题知V=250ml=2.5×10-4m3，ρ=1.0×103kg/m3.
所以矿泉水的质量m=Vρ=2.5×10-4m3×1.0×103kg/m3=0.25kg.
20℃的自来水加热到78℃吸收的热量为
Q吸=cm△t=4.2×103J/（kg.℃）×0.25kg×（78℃-20℃）=6.09×104J.
加热矿泉水微波炉消耗的电能：W电=pt=1100w×60s=6.6η=Q吸/W电104J.
微波炉的加热效率η=Q吸W电×100%≈92.3%.
三、思维导图有利于提高学生记课堂笔记的效率
画思维导图是一种比较好的笔记方法.教师课前让学生准备一盒彩色笔和几张白纸，让学生尝试将课堂内容用不同颜色的笔进行记录.一个概念、一段话，可在理解后记一个或几个关键词或代码，或画一幅有趣小图，边听课边将相关概念和内容连线，就能画成一张初步的思维导图.这一过程中，学生积极地对关键字进行分析、加工和整理，使学习内容符合自己的认知规律，并和教师积极对话，提高了记忆能力和理解能力.用思维导图作笔记，有利于开发学生的空间智能，在创造性思维和逻辑思维提高的同时，提高了学习的有效性和趣味性.
四、思维导图有利于提高学生的复习效率
利用思维导图进行物理复习，能够提高复习效率.在物理复习课上，教师安排学生针对本章节所学的内容在白纸上用丰富的色彩符号、简单的语句画思维导图.学生在绘制思维导图时遇到困难，就能知道自己在学习中还存在哪些不足，以此来检查自己的学习情况，查漏补缺.在学生把自己的思维导图跟同学或老师的思维导图进行比较和讨论时，不清楚的问题就会变得明朗，并很快找到解决问题的办法.此外，学生在画思维导图时，还会自然地流露出对物理知识的情感，以各种各样的图形或色彩表达出来.因此，思维导图不仅能评价学生对知识理性认识的清晰性，也能了解其内心的情感品质.学生也可以把自己比较满意的思维导图贴在课桌上经常看，可以起到及时复习和巩固的作用，在不知不觉中牢固掌握了基础知识，轻松地实现将书本由“厚”转“薄”.
总之，让学生掌握绘制思维导图的方法，把思维导图应用在物理学习中，可以有效地提高学生的学习效率.