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数学活动，是数学教育的需要，也是儿童积累基本活动经验的需要，是儿童的认知起点和成人预设的教育教学目标之间建起的一座桥梁。为了让儿童在活动过程中充分经历和体验，形成对数学问题和知识的独特理解，数学活动需具有包容性、探究性、挑战性和数学味。在设计数学活动时，可以运用比较、重复、矛盾等策略，围绕数学的本质和问题的思考设计，为儿童感悟数学的理性精神和智慧。培养儿童的实践能力和创造能力而服务。