践行德育新课程，提高德育的信度和效度是每个德育工作者孜孜以求的德育目标。我们在日常工作中发现：我们给学生讲道理，培养学生好习惯、好品质大都采用理论的、教条主义的说教。虽然苦口婆心，但是打动不了学生的心，收效也甚微。而《师恩难忘》(苏教版语文五年级上册)中田老师在三年中给学生讲了上千个故事，学生觉得这些故事“像春雨点点，滋润着我们幼小的心灵”。于是我们豁然开朗：学生喜欢故事——故事的情节符合学生的心理吸引人，故事的语言丰富洗练打动人，故事的内涵揭示成长引领人。我们可以通过讲故事、听故事的形式，让学生在故事的熏陶下渗透习惯、品格教育；让学生在故事的讨论互动中明理，在潜移默化中净化心灵、接受教育；让学生通过自身的道德认知和情感体验入心入脑，经历“感知——体验——明理——导行”的心路历程，有效地促成学生的德性内化。
　　
　　一、《第二颗太阳》的创编
　　
　　“留心处处皆学问。”我们从《读者》《报刊文摘》《心灵鸡汤》等书报中收集、整理、选编100个精彩短小的小故事，按主题爱心、快乐、责任、耐挫、创新等主题编成书《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》。这些入选的小故事具有如下特点：(1)就事论理，寓理于事；或叙事抒情，寓情于事。从感人的事情、故事延伸、升华开去，说理不空洞。(2)每篇文章短小，文字深入浅出，鲜活有趣，适合学生阅读。(3)每篇文章都留下想象空间，为学生“由事悟理”提供中介的桥梁。
　　在具体的选文过程中，老师和学生一起阅读、遴选、讨论、研究。为了更好地帮助学生领悟故事的精髓，我们在每个故事后设计了“心灵点击”，学生可以通过问题提示来理解其中蕴含的深刻道理。有的故事后面还设计了“经典存盘”，帮助学生读读写写文中富有内涵的语段，加深对故事的理解。
　　
　　二、《第二颗太阳》的使用
　　
　　故事育人具有促进学生品格、心理以及整体素质全面、互动、协同、和谐发展的功能。这样培养的学生不仅知书达理，而且为其终身发展奠定了良好的基础。所以，我们在创编《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》后努力探索本书的有效使用模式。
　　1　构建故事明理晨会模式。我们利用《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》，积极构建故事明理晨会模式。以获苏州市一等奖的晨会设计《一碗馄饨》为例，具体谈谈设计要点：(1)听故事巧激情。请老师或同学有感情地朗读故事《一碗馄饨》，并谈谈其中让自己感慨的细节，在交流的基础上理解：有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。(2)小测试知恩情。将父母为我做的事和自己孝敬父母的事作列举对比，谈自己的感想。(3)写家书抒真情。感恩月到了，我们给我们的父母写一封家书，向他们表达我们的爱意。
　　深情并茂的叙述朗读赋予故事教育的生命，真切动情的故事引发学生共情，讨论与活动启迪学生的道德心智。故事明理晨会模式从故事出发，与生活结合，有效地对学生进行传统美德教育。这种晨会模式得到昆山市教育局德育处、教科室的重视，并在全市推广。《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》成为昆山市小学晨会课教材，在全国论文比赛中获论著类一等奖。
　　2　构建故事，沟通心育模式。如果说故事明理晨会模式面向全班同学，那么故事沟通心育模式更适合于个别交流。它结合孩子的日常生活来学习有关故事，针对性强。如对缺少关爱的学生，可以选读《请为你的冷漠付费》；对做事拖拉的学生可以选读《一分钟》《德国人走在时间钟表上》；对感到不快乐的学生可以选读《捕捉快乐》；在学生害怕困难的时候，可以选读《胡萝卜、鸡蛋和咖啡》；在做事毛躁的时候，可以选读《认真是一笔财富》；在学生需要自信时，可以读《最优秀的人是谁》；在做错事却不愿承担责任的时候，可以请学生读《法国人的自我检错》……
　　在温馨的“阳光心语屋”等心育场所，心理辅导老师一般和学生先读故事，再请学生谈自己的阅读感受和启示，可以反思自己的行为，可以假设第二次遇到类似的事自己将如何处理。这样的教育，孩子在阅读故事中恢复平静、冷静，交流很顺畅，心理辅导也非常有效。
　　这种心育模式不仅适用于师生之间，也十分适用于亲子沟通。我们曾到昆山实验小学、昆山市开发区实验小学等学校的家长学校多次做专题讲座。家长们认为：通过亲子阅读、讨论《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》中的小故事，帮助家长和孩子拥有共同的语言，了解孩子成长中的烦恼并掌握有效的解决策略，融洽了亲子关系，促进家长和孩子一起成长。
　　
　　三、构建故事主题阅读实践模式
　　
　　故事是德育的内容，也是德育的工具，故事是为德育目的服务。主题是故事的灵魂，当故事与教育主题融为一体时才会产生教育的生命力。
　　《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》是按这个主题来编写。我们还可以组织主题阅读。如第一辑“只要心中有爱”，我们组织学生整体回顾19个故事，让学生谈谈自己对“爱”的感悟：爱的对象不同，有父母之间、朋友之间、师生之间、邻里之间、亲子之间、陌生人之间甚至人与动物之间；爱的表达方式不同：一句暖人的话语、一个体贴的动作、饥饿时的一杯牛奶……但爱能温暖人，幸福人!生活中，我们不是缺少爱，而是缺少发现的眼睛，体悟的心灵……接着，我们请同学们在生活中发现，去体会，去践行爱的行为，去写下爱的故事。最后学生带着爱的故事到学校交流，到红领巾广播站去读，在班队活动课上演，这些资料又能及时地上传到班级博客中，让爱在所有人心中传播，让所有的人都在爱与被爱中幸福……
　　故事主题实践活动一般一个月举行一次，也可结合学校的主题月来进行。教育的思想性、价值观、时代精神都可以作为故事主题的依据，老师随手就能选择相应主题的一组故事，引导学生领悟其中的内涵，使学生对某一主题的理解更加全面、深刻，更能寻找自己合适的行为方式，能写同话题的生活哲理小故事。学生从故事中来，又到故事中去，读书与做人紧紧联系在一起。
　　《第二颗太阳——100个生活哲理小故事》从2008年出版以来，不仅受到学生与家长的喜爱，而且得到同行与专家的高度赞扬。这本书从小故事入手，培养的是学生的好习惯、好品质，强化学生心灵的熏陶，注重学生健全人格的培养，可谓以小见大，意义深远；它便于操作，一本在手，随时随地即可通过读读、讲讲、议议，让学生动情、明理、践行，实效性、系统性和针对性都很强。它不仅仅属于昆山，更属于有志于追求德育实效的同仁们。我们曾在昆山市第一至第四期青年班主任培训班上作专题讲座；多次应邀到太仓、常熟等苏州地区的教师研培中心作专题讲座。河南郑州登封市教育局组织的千人教师培训会上也邀请我们前去交流，实在、新颖的小小创举赢得了全场热烈的掌声。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们将以此为新的起点，不断探索德育改革新路，追求德育的最大实效性。