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摘要：当代中国的书法教育迅猛发展，独具特色。但书法教育快速发展的过程中，存在一些亟待解决的问题。比如，师资缺乏和水平不均衡、学校书法课程设置不合理、学校监督和考核不力等。本文将书法教育与教学研究进行阐述，提出了一些应对策略，希望能为促进书法教育教学工作的开展贡献力量。
关键词：中国书法 书法教育
中国书法源于汉字，是中华民族的艺术瑰宝之一。有人将书法称之为书法艺术，是指其按照文字特点和含义以及书体笔法、结构等来进行书写，为普通的汉字赋予了独特的美感。
书法教育是推进书法艺术发展的关键因素之一，通过书法教学不仅可以提升学生们的书法水平，还能使其担起传承中华优秀传统文化的重任。
一、影响书法教育发展的主要原因分析
（一）学科设置不合理
随着中国汉字文化的发展，从甲骨文到小篆、隶书、楷书、行书、草书，在文字发展过程中出现了许许多多著名的书法家，比如王羲之、苏轼、颜真卿、柳公权等。书法是一门艺术，在中国，书法与汉字、传统文化紧密联系在一起，突出了书法艺术的独特美感。随着书法教育的不断发展，书法学科设置不合理的问题逐渐凸显出来，在一些中小学校的基础教学课程中并没有设置专门的书法课，它与其他的学科尤其是语文教学联系在一起，并不单独罗列出来进行学习。学科设置的不合理，对书法教育的教学质量产生了消极的影响。
（二）缺乏校园书法氛围
目前，在已开展书法课的部分小学校园内，只是将书法作为一种课外活动，并未给予足够的重视，也未以其为中心，向整个校园进行辐射，来弘扬祖国优秀的传统文化，更毋庸说来发现和培养更多的书法人才，展示学生书法风采，培养和增强其写规范字、用规范字的意识，导致书法只是丰富学生文化生活的课外活动，未发挥出其应有的功效。
（三）学校师资短缺与水平不均衡
大多数学校书法专业老师由语文老师、美术老师兼任，这就导致教师的专业水平不足，教学精力不集中等，阻碍了书法教育的持续健康发展。除此之外，师资水平不平衡也是影响学校书法教育的重要因素。一些偏远地区的中小学校语、数、外教师都很紧缺，更别说书法这类艺术专业的教师了。学校师资短缺与水平不均衡是目前书法教育教学中面临的主要问题之一。
二、小学书法教育现状
（一）设置科学的书法课程
根据书法课程设置不合理、学校不重视的现状，需要学校领导甚至教师转变传统的理念，深刻领悟习近平主席提到的传统文化复兴，借助书法进校园这一契机，组织教学研一体的教师团队，注重书法校本课程开发，设置符合小学生身心特点、学校办学特色的书法教学课，通过科学的课时，正确的评价策略，使书法教育教学真正地在校园中扎根。
（二）校园书法氛围建设
新课程标准要求，自2017年春季学期开始，小学每个年级每周都有一节书法课安排，一二年级主要练习硬笔书法，三到六年级有一节书法练习课，以毛笔字为主。除此之外，学校可安排一些书法竞赛项目，让学生选择性参与，让他们把自己的书法作品展示出来，如可借助学校的网络平台、班级展板、学校橱窗等。一方面有利于学生相互沟通学习心得，分享练习书法的乐趣；一方面能够激发学生学习书法的自信心和成就感。
（三）加强书法教师队伍建设，提高其教学水平
针对小学书法师资不足的問题，学校可采取多项措施，如在现有的教师中挑选出热爱书法艺术或在书法艺术上有一定造诣的教师，让其担任书法教师；充分发挥高校在中小学书法教师培训中的重要作用；充分发挥书法艺术团体的作用，邀请有书法特长、从事书法工作的社会人士来进行书法讲座；努力解决中小学书法教师的编制，设置独立的书法教师岗位。
（四）书法教学模式探究
在书法练习过程中，最好的办法就是临摹书法家们的优秀作品，使学习者能够熟悉掌握汉字的结构和笔顺笔画。在临摹时，教师可根据学生的具体情况一一讲解和更正。为了调动学生学习书法的兴趣，培养其正确的书写姿势，帮助他们树立写规范字、用规范字的意识，教师可在示范的基础上，下载一些关于这方面的视频，让学生自主学习和练习。多媒体教学形式的加入，能够给予学生更为直观的视听体验，激发他们对书法艺术的热爱之情。
结语
书法教育在学生的成长过程中扮演着重要的作用，不仅有利于中华优秀传统文化传承，还能培养学生对书法、对中文文学的志趣。本文分析了影响书法教育发展的重要原因和书法教育当前的现状，并给出了一些解决的策略，希望能为书法教育与教学的发展提供一些崭新的思路。
参考文献：
[1] 解树勇.新课程下书法教学的有效性研究[J].青少年日记（教育教学研究），2015（05）.
[2] 马一博.中小学书法教育政策的实践反思与展望[J].美术教育研究，2014（04）.
[3] 王岳川，尉天池，黄惇，陈初生，徐超，王登科，秦永龙，徐利明，刘灿铭，曹宝麟，张传旭，张世刚.培固高等书法教育的文化根基[J].中国书画，2005（05）.
作者单位：安徽省铜陵市铜官区天津路小学
关键词：中国书法 书法教育
中国书法源于汉字，是中华民族的艺术瑰宝之一。有人将书法称之为书法艺术，是指其按照文字特点和含义以及书体笔法、结构等来进行书写，为普通的汉字赋予了独特的美感。
书法教育是推进书法艺术发展的关键因素之一，通过书法教学不仅可以提升学生们的书法水平，还能使其担起传承中华优秀传统文化的重任。
一、影响书法教育发展的主要原因分析
（一）学科设置不合理
随着中国汉字文化的发展，从甲骨文到小篆、隶书、楷书、行书、草书，在文字发展过程中出现了许许多多著名的书法家，比如王羲之、苏轼、颜真卿、柳公权等。书法是一门艺术，在中国，书法与汉字、传统文化紧密联系在一起，突出了书法艺术的独特美感。随着书法教育的不断发展，书法学科设置不合理的问题逐渐凸显出来，在一些中小学校的基础教学课程中并没有设置专门的书法课，它与其他的学科尤其是语文教学联系在一起，并不单独罗列出来进行学习。学科设置的不合理，对书法教育的教学质量产生了消极的影响。
（二）缺乏校园书法氛围
目前，在已开展书法课的部分小学校园内，只是将书法作为一种课外活动，并未给予足够的重视，也未以其为中心，向整个校园进行辐射，来弘扬祖国优秀的传统文化，更毋庸说来发现和培养更多的书法人才，展示学生书法风采，培养和增强其写规范字、用规范字的意识，导致书法只是丰富学生文化生活的课外活动，未发挥出其应有的功效。
（三）学校师资短缺与水平不均衡
大多数学校书法专业老师由语文老师、美术老师兼任，这就导致教师的专业水平不足，教学精力不集中等，阻碍了书法教育的持续健康发展。除此之外，师资水平不平衡也是影响学校书法教育的重要因素。一些偏远地区的中小学校语、数、外教师都很紧缺，更别说书法这类艺术专业的教师了。学校师资短缺与水平不均衡是目前书法教育教学中面临的主要问题之一。
二、小学书法教育现状
（一）设置科学的书法课程
根据书法课程设置不合理、学校不重视的现状，需要学校领导甚至教师转变传统的理念，深刻领悟习近平主席提到的传统文化复兴，借助书法进校园这一契机，组织教学研一体的教师团队，注重书法校本课程开发，设置符合小学生身心特点、学校办学特色的书法教学课，通过科学的课时，正确的评价策略，使书法教育教学真正地在校园中扎根。
（二）校园书法氛围建设
新课程标准要求，自2017年春季学期开始，小学每个年级每周都有一节书法课安排，一二年级主要练习硬笔书法，三到六年级有一节书法练习课，以毛笔字为主。除此之外，学校可安排一些书法竞赛项目，让学生选择性参与，让他们把自己的书法作品展示出来，如可借助学校的网络平台、班级展板、学校橱窗等。一方面有利于学生相互沟通学习心得，分享练习书法的乐趣；一方面能够激发学生学习书法的自信心和成就感。
（三）加强书法教师队伍建设，提高其教学水平
针对小学书法师资不足的問题，学校可采取多项措施，如在现有的教师中挑选出热爱书法艺术或在书法艺术上有一定造诣的教师，让其担任书法教师；充分发挥高校在中小学书法教师培训中的重要作用；充分发挥书法艺术团体的作用，邀请有书法特长、从事书法工作的社会人士来进行书法讲座；努力解决中小学书法教师的编制，设置独立的书法教师岗位。
（四）书法教学模式探究
在书法练习过程中，最好的办法就是临摹书法家们的优秀作品，使学习者能够熟悉掌握汉字的结构和笔顺笔画。在临摹时，教师可根据学生的具体情况一一讲解和更正。为了调动学生学习书法的兴趣，培养其正确的书写姿势，帮助他们树立写规范字、用规范字的意识，教师可在示范的基础上，下载一些关于这方面的视频，让学生自主学习和练习。多媒体教学形式的加入，能够给予学生更为直观的视听体验，激发他们对书法艺术的热爱之情。
结语
书法教育在学生的成长过程中扮演着重要的作用，不仅有利于中华优秀传统文化传承，还能培养学生对书法、对中文文学的志趣。本文分析了影响书法教育发展的重要原因和书法教育当前的现状，并给出了一些解决的策略，希望能为书法教育与教学的发展提供一些崭新的思路。
参考文献：
[1] 解树勇.新课程下书法教学的有效性研究[J].青少年日记（教育教学研究），2015（05）.
[2] 马一博.中小学书法教育政策的实践反思与展望[J].美术教育研究，2014（04）.
[3] 王岳川，尉天池，黄惇，陈初生，徐超，王登科，秦永龙，徐利明，刘灿铭，曹宝麟，张传旭，张世刚.培固高等书法教育的文化根基[J].中国书画，2005（05）.
作者单位：安徽省铜陵市铜官区天津路小学