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教材是教育资源目标的重要载体。基于探究的学习是典型的深度学习,能够促进学生“核心素养”的发展。在执教《平移》一课中,我们通过对教材资源的挖掘及课堂追问反思,引发学生深度学习。其包括:唤醒生活经验,了解平移的特征——平移“几不变”;强化动手体验,加深理解——平移不只是“平直的移动”;借助滑梯问题,直指本质。