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【摘 要】时事分析在高中政治课中有着举足轻重的地位，主要表现在考查评价系统的重视、提高学生的学习兴趣、培养学生的能力和责任感等方面。
【关键词】时事分析 高中政治 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.124
高中政治课是培养学生政治素质、思想品德、哲学思维等的重要课程，高中政治包括了马克思主义的经济学、哲学以及国家大政方针等主要内容。时事分析在高中政治的学习中具有重要的作用和不可忽视的效果，《普通高中思想政治课程标准》明确提出：“要立足于学生的实际生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这就要求政治教师要加强时事分析在高中政治课堂上的应用。
一、高中政治课堂加入时事分析的作用
时事即是当下国内国际发生的有关政治、经济、军事、外交、文体、思想等方面的事件，与学生的日常生活有着密切的关系。在某项国内国际大事发生的时候，各大媒体、媒介都会争相报道，即使不主动关注的人群也会有所耳闻，可以说，生活在社会群落中，集体公共的事件是必须了解和掌握的。高中政治教学中加入时事分析也是必须、必要和必备的。
（一）考查评价体系的要求
在现有的高中政治考查评价体系中，时事分析的内容是被要求掌握和了解的。高考政治试题中，必有关于时事分析的内容，或者以热门事件为试题背景，没有选择文科类或者政治课程的考生，也需要参加合格类的考试，例如高中会考等，这就明确了时事分析在高中政治考试中的重要位置。有着良好的政治素养和敏感性，对时事分析的了解和掌握，可以让学生在这部分考试中不丢分，获得更好的成绩。
（二）提高学生的学习兴趣
高中政治教材的编写会有一定的滞后性，而且教材修订不可能年年进行，这就限制了教材对贴近生活这个方面的延伸。如果政治教师只是照本宣科，注重理论教学和宣讲式教育，那么无疑会将高中政治课堂变的枯燥无味，甚至会拉远政治课与学生的距离，使得政治课处于一种尴尬的地位，让学生敬而远之，对课程产生一定的误解。为了解决这种问题，教师应该主动寻找提高学生学习兴趣的方法，让学生在兴趣盎然的氛围中学习政治知识，从而提高课程要求学生达到的能力。时事分析在这方面的作用是不可忽视的，因为贴近生活，学生会更愿意关注，而且找到与课堂理论相关的时政事例不仅能吸引学生的注意力更能生动的完成教学目标和任务。只有提高学生的兴趣才能更好地组织课堂，因此在课程导入的过程中，教师运用当前的时政事例能让学生在最短的时间内明白这节课要讲述的知识，体会其中蕴含的思想感情。
（三）能力和责任感的培养
时事分析还能够培养学生的能力和责任感。对于一些教材中没有涉及或者新近出现的社会问题的分析能够提高学生理解问题和解决问题的能力。例如，在新近的时事中会有一些相关的术语，教材中没有涉及，这时候就需要教师进行补充，不然学生既无法应对考试中可能出现的背景材料，也不能理解其中的含义。比如在涉及经济类的时政中，常常会出现一些专业术语：宏观经济、次贷危机、基尼系数、P2P等，在政治类的时政中会出现G20、TPP等，这些词语都是随着重大时事而衍生出来的，所以这就要求教师要不断地扩充时事分析内容和相关的专业术语，这也就是对学生关注社会、理解社会能力的培养。
身为一个公民需要有社会责任感，责任感不仅对社会有益，还会使学生们步入社会后不做违法乱纪的事；而且对个人素质的提升也很有必要，有助于学生们成长为优秀的人。而关心、关注时事正是责任感的体现。我国在近现代阶段，面临着国破家亡的危机，这时候挺身而出的有很多是青年人，他们为国家的生存、民族的振兴做着巨大的贡献，正是在这群有着责任感的青年的努力带动下，中华民族才能得以保存。这样的责任感和情怀是现在高中生所缺乏的，生活在物质丰富的和平年代，让孩子们已经忘记如何去承担应有的责任。
二、时事分析在高中政治课堂的应用
在这些不得不说的作用下面，可以看出时事分析在政治课程教学中的重要性。在重要性面前，方式方法会显得很重要，因此教师需要掌握一定的方法才能在教学中游刃有余。
（一）注意选择时政材料的科学性
时事每天都在发生，无论是国内的还是国际的，涉及到各行各业各类事情，内容广泛，这时教师就要注意选择合适合理、具有科学性和准确性的时政实例。首先教师要增加自己的学习力度。多读书、看报，利用新媒体及时获得时政新闻，不要对有些过时的事例反复使用，使学生厌烦。其次，选择的时政内容要有明确的标准。教师不能过多讲解自己感兴趣却不太重要的内容，同时，要注意时政消息的来源，注意其公信力，不能在随意的网站、杂志上获得一些毫无事实根据、信口开河的所谓时政内容。教师还需要注意选择与学生实际水平相符合的时政内容，不要有意选择晦涩难懂的时政来显示自我的才能，炫耀知识的深度，也不要选择与现实世界差别太大的事例。最后，教师在课前一定要做充足的准备工作，给学生做课外补充是需要知识的积累的，不能信口开河，想当然的进行。
（二）矫正学生对时政学习和运用的观念
有些同学对时政内容不感兴趣，平时不关注，只对自己喜欢的上心，或者在其他课业压力大的情况下忽视时政学习，他们更是无暇顾及课后看报刊杂志新闻，将一些教师布置的自主学习内容抛之脑后。这种情况需要教师进行矫正，在有限的时间里帮助学生掌握需要掌握的内容。
（三）多种教学方法的采用
“讲授式”“灌输式”的教学方式一直都存在于教学活动当中，并不是说这种方法不好，但是一定要有选择性的使用，特别是在新课改的背景下，更加强调了学生的主体性作用，这就要求教师要采用多种方式方法来应对教学中的问题，在时事分析教学方面也是同样的。教师的事例选择和教授不能一以贯之，需要利用多种方法，德国哲学家叔本华说过：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”放手让学生进行自主探究也是时政学习的重要方法，让学生自己搜集材料，在学生自己搜集的过程中就会对知识有更加深刻的印象，并且和其他同学有一定的交流，可以互通有无。同时，这样的方法还能锻炼学生的表达能力和信心。
时事分析在高中政治中的作用毋庸置疑，在日常教学中教师要坚持贯彻方针政策，引导学生关注时政，进而培养其政治素养和社会责任感。
【关键词】时事分析 高中政治 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.124
高中政治课是培养学生政治素质、思想品德、哲学思维等的重要课程，高中政治包括了马克思主义的经济学、哲学以及国家大政方针等主要内容。时事分析在高中政治的学习中具有重要的作用和不可忽视的效果，《普通高中思想政治课程标准》明确提出：“要立足于学生的实际生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这就要求政治教师要加强时事分析在高中政治课堂上的应用。
一、高中政治课堂加入时事分析的作用
时事即是当下国内国际发生的有关政治、经济、军事、外交、文体、思想等方面的事件，与学生的日常生活有着密切的关系。在某项国内国际大事发生的时候，各大媒体、媒介都会争相报道，即使不主动关注的人群也会有所耳闻，可以说，生活在社会群落中，集体公共的事件是必须了解和掌握的。高中政治教学中加入时事分析也是必须、必要和必备的。
（一）考查评价体系的要求
在现有的高中政治考查评价体系中，时事分析的内容是被要求掌握和了解的。高考政治试题中，必有关于时事分析的内容，或者以热门事件为试题背景，没有选择文科类或者政治课程的考生，也需要参加合格类的考试，例如高中会考等，这就明确了时事分析在高中政治考试中的重要位置。有着良好的政治素养和敏感性，对时事分析的了解和掌握，可以让学生在这部分考试中不丢分，获得更好的成绩。
（二）提高学生的学习兴趣
高中政治教材的编写会有一定的滞后性，而且教材修订不可能年年进行，这就限制了教材对贴近生活这个方面的延伸。如果政治教师只是照本宣科，注重理论教学和宣讲式教育，那么无疑会将高中政治课堂变的枯燥无味，甚至会拉远政治课与学生的距离，使得政治课处于一种尴尬的地位，让学生敬而远之，对课程产生一定的误解。为了解决这种问题，教师应该主动寻找提高学生学习兴趣的方法，让学生在兴趣盎然的氛围中学习政治知识，从而提高课程要求学生达到的能力。时事分析在这方面的作用是不可忽视的，因为贴近生活，学生会更愿意关注，而且找到与课堂理论相关的时政事例不仅能吸引学生的注意力更能生动的完成教学目标和任务。只有提高学生的兴趣才能更好地组织课堂，因此在课程导入的过程中，教师运用当前的时政事例能让学生在最短的时间内明白这节课要讲述的知识，体会其中蕴含的思想感情。
（三）能力和责任感的培养
时事分析还能够培养学生的能力和责任感。对于一些教材中没有涉及或者新近出现的社会问题的分析能够提高学生理解问题和解决问题的能力。例如，在新近的时事中会有一些相关的术语，教材中没有涉及，这时候就需要教师进行补充，不然学生既无法应对考试中可能出现的背景材料，也不能理解其中的含义。比如在涉及经济类的时政中，常常会出现一些专业术语：宏观经济、次贷危机、基尼系数、P2P等，在政治类的时政中会出现G20、TPP等，这些词语都是随着重大时事而衍生出来的，所以这就要求教师要不断地扩充时事分析内容和相关的专业术语，这也就是对学生关注社会、理解社会能力的培养。
身为一个公民需要有社会责任感，责任感不仅对社会有益，还会使学生们步入社会后不做违法乱纪的事；而且对个人素质的提升也很有必要，有助于学生们成长为优秀的人。而关心、关注时事正是责任感的体现。我国在近现代阶段，面临着国破家亡的危机，这时候挺身而出的有很多是青年人，他们为国家的生存、民族的振兴做着巨大的贡献，正是在这群有着责任感的青年的努力带动下，中华民族才能得以保存。这样的责任感和情怀是现在高中生所缺乏的，生活在物质丰富的和平年代，让孩子们已经忘记如何去承担应有的责任。
二、时事分析在高中政治课堂的应用
在这些不得不说的作用下面，可以看出时事分析在政治课程教学中的重要性。在重要性面前，方式方法会显得很重要，因此教师需要掌握一定的方法才能在教学中游刃有余。
（一）注意选择时政材料的科学性
时事每天都在发生，无论是国内的还是国际的，涉及到各行各业各类事情，内容广泛，这时教师就要注意选择合适合理、具有科学性和准确性的时政实例。首先教师要增加自己的学习力度。多读书、看报，利用新媒体及时获得时政新闻，不要对有些过时的事例反复使用，使学生厌烦。其次，选择的时政内容要有明确的标准。教师不能过多讲解自己感兴趣却不太重要的内容，同时，要注意时政消息的来源，注意其公信力，不能在随意的网站、杂志上获得一些毫无事实根据、信口开河的所谓时政内容。教师还需要注意选择与学生实际水平相符合的时政内容，不要有意选择晦涩难懂的时政来显示自我的才能，炫耀知识的深度，也不要选择与现实世界差别太大的事例。最后，教师在课前一定要做充足的准备工作，给学生做课外补充是需要知识的积累的，不能信口开河，想当然的进行。
（二）矫正学生对时政学习和运用的观念
有些同学对时政内容不感兴趣，平时不关注，只对自己喜欢的上心，或者在其他课业压力大的情况下忽视时政学习，他们更是无暇顾及课后看报刊杂志新闻，将一些教师布置的自主学习内容抛之脑后。这种情况需要教师进行矫正，在有限的时间里帮助学生掌握需要掌握的内容。
（三）多种教学方法的采用
“讲授式”“灌输式”的教学方式一直都存在于教学活动当中，并不是说这种方法不好，但是一定要有选择性的使用，特别是在新课改的背景下，更加强调了学生的主体性作用，这就要求教师要采用多种方式方法来应对教学中的问题，在时事分析教学方面也是同样的。教师的事例选择和教授不能一以贯之，需要利用多种方法，德国哲学家叔本华说过：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”放手让学生进行自主探究也是时政学习的重要方法，让学生自己搜集材料，在学生自己搜集的过程中就会对知识有更加深刻的印象，并且和其他同学有一定的交流，可以互通有无。同时，这样的方法还能锻炼学生的表达能力和信心。
时事分析在高中政治中的作用毋庸置疑，在日常教学中教师要坚持贯彻方针政策，引导学生关注时政，进而培养其政治素养和社会责任感。