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摘要：本文从教学中遇到“怪学生”谈起，再举自育自学实验过程中发生的几个小案例，得出“为人师者在教学中要多一份耐心，理解和爱心，就能让怪学生变成乖学生”的结论。
关键词：“怪学生” 自育自学 小组推荐 小组合作
老话说得好：“人上一百，样样不缺。”对于这句话，笔者深有体会。
从教十几年，笔者遇到过各种各样的学生，有言听计从的乖学生，有调皮成性的“捣蛋王”，有极度活泼的“好动者”，亦有少言寡语的“闷葫芦”……
这些学生个性突出，甚或有点怪异，暂且称他们为“怪学生”。这些年来与他们相处，“过招”难免，所谓“兵来将挡，水来土掩”，自从我们班成为自育自学实验班以后，笔者就找到了“对付”他们的法宝了。下面笔者将笔者与他们之间发生的趣事、“怪招”择一二与大家共享。
一、小组推荐，让“闷葫芦”开口
俄国作家车尔尼雪夫斯基说，“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。
我们班的许宏运是个聪明好学且成绩优异的男孩，只是不喜欢说话，很害羞，也不愿意和别人交朋友，被孩子们称为“闷葫芦” 。笔者经常和他谈心、和他的父母联系，商量改变方法，但效果都不是很好。
有一次上课的时候，有个学生提了一个较生涩的问题，经过小组讨论以后，我们班的“机灵鬼”举起了小手，“老师，我们组的许宏运会！”他面对组员们的推荐和信任，只好站了起来，不过令笔者非常惊讶的是，他竟然非常流利地回答了出来。笔者立刻抓住契机，说道：“孩子们，古人说‘是金子总会发光的’，而今天我发现了我们班有一块金子，正在发光呢！知道他是谁吗？”孩子们立刻回答：“是许宏运！”笔者对他说：“你不发光则已，一发光就把我们的教室照得那么亮！你愿意做我们班的金子吗？”他响亮地回答：“愿意！”教室里立刻掌声雷动。
这次“开口”，让笔者对转化他有了很大的信心，于是又安排了一位性格开朗外向的学生和他同桌、交友，努力把他拉到集体活动中来。同时，笔者又将他的特点向科任教师交底，向全班同学说明，有意识地引起科任教师的关注，有目的地让学生给予帮助，以集体的力量感化他。
渐渐地，笔者欣喜地发现“闷葫芦”从“金口难开”变成了一个口若悬河的“才子”，他也越来越喜欢和同学们交往，在年底的“三好学生”选举中，他的竞选演说博得了阵阵掌声……
从此，“金子”的光越来越亮。
二、小组合作，让“三人帮”变成“诸葛亮”
著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，“鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来”。
笔者去年带的六年级里有一个很特殊的群体，他们三人总是一起打游戏、打架、“零食聚餐”、抄作业、给同学制造恶作剧……用任课老师的话说，就是“无恶不作”，号称“三人帮”。
笔者对他们的表现也是“深恶痛绝”，家长也以各自的工作忙为借口，对他们不管不问。索性笔者把他们三人的座位调得远远的，希望他们能“少惹点乱”。可惜，这招也彻底失败，他们一有空就扎堆在一起。然而一次偶然让这“三人帮”有了转化的契机。
自育自学倡导合作探究，课堂上笔者在教学中采取让孩子们自学汇报的形式。为了让每个孩子们都积极有效地投入到合作学习中，笔者想了很多办法，如自由组合，自主选择合作重点等。
有一次，笔者上《九色鹿》这篇课文时，让孩子们自主合作学习课文第二段并回答相应的问题。这回，“三人帮”又聚到了一起，于是笔者来到他们中间，给了他们适当的点拨提醒，并且跟他们说，就请他们汇报，没想到他们热情高涨，学得特别认真。
当笔者让他们汇报时，他们三个人特别积极。不看不知道，一看吃一惊！他们居然用表演（没拿课本）的形式来“读“课文，那惟妙惟肖的表演和恰到好处的语气，博得了台下学生的阵阵掌声。接下来的回答也是井井有条，颇有想法。
当他们带着满意和快乐走下台的时候，笔者说：“孩子们，刚才我看到了传说中的‘三个臭皮匠’。”孩子们都用诧异的眼光看着笔者，笔者继续说：“古人说‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’，他们三个人刚才用集体智慧向我们证明了这一点，他们就是我们班级中了不起的‘三个臭皮匠’啊！让我们为他们鼓掌！”掌声雷动。
“三个臭皮匠”用自信和感激的眼神看着笔者，笔者知道，他们终有一天会成为真正的“诸葛亮”。
接下来的日子，笔者又到他们的家中一一家访，与家长深入谈论了孩子的学习问题，并诚心指出：“父母挣再多的钱也弥补不了今天对孩子教育的缺失，最佳的教育时机错过了，就很难弥补了。”同时，笔者将他们这段时间的点滴进步说给他们听，让他们知道孩子还是想学好的。家长在感激的同时，明确表示一定会督促孩子养成良好的学习习惯，并多花点时间在孩子身上。在班级中，笔者安排了三位学习优秀的学生与他们结对子，对他们进行一对一辅导。笔者与数学、英语老师分工，从他们三人的学习习惯入手，一点一滴努力。通过一学期的积极转化，他们三人的成绩突飞猛进，在毕业考试中都考上了自己理想的中学。他们在寄给笔者的贺卡中，这样说：“许老师，感谢您用自育自学的方式把我们从‘三人帮’变成了‘三个臭皮匠’，您给了我们自信，更给了我们光明。”
“人之初，性本善。”其实每个孩子的本性都是善良的，可能家庭、社会、学校中的不和谐音符的影响，造成了他们在性格上、习惯上的小缺陷，为人师者如果能多一份耐心，多一份理解，多一份宽容，多一份爱心，再多一點艺术，在孩子们的自育自学中多引导，就一定能把那些“怪学生”变成“乖学生”。
关键词：“怪学生” 自育自学 小组推荐 小组合作
老话说得好：“人上一百，样样不缺。”对于这句话，笔者深有体会。
从教十几年，笔者遇到过各种各样的学生，有言听计从的乖学生，有调皮成性的“捣蛋王”，有极度活泼的“好动者”，亦有少言寡语的“闷葫芦”……
这些学生个性突出，甚或有点怪异，暂且称他们为“怪学生”。这些年来与他们相处，“过招”难免，所谓“兵来将挡，水来土掩”，自从我们班成为自育自学实验班以后，笔者就找到了“对付”他们的法宝了。下面笔者将笔者与他们之间发生的趣事、“怪招”择一二与大家共享。
一、小组推荐，让“闷葫芦”开口
俄国作家车尔尼雪夫斯基说，“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。
我们班的许宏运是个聪明好学且成绩优异的男孩，只是不喜欢说话，很害羞，也不愿意和别人交朋友，被孩子们称为“闷葫芦” 。笔者经常和他谈心、和他的父母联系，商量改变方法，但效果都不是很好。
有一次上课的时候，有个学生提了一个较生涩的问题，经过小组讨论以后，我们班的“机灵鬼”举起了小手，“老师，我们组的许宏运会！”他面对组员们的推荐和信任，只好站了起来，不过令笔者非常惊讶的是，他竟然非常流利地回答了出来。笔者立刻抓住契机，说道：“孩子们，古人说‘是金子总会发光的’，而今天我发现了我们班有一块金子，正在发光呢！知道他是谁吗？”孩子们立刻回答：“是许宏运！”笔者对他说：“你不发光则已，一发光就把我们的教室照得那么亮！你愿意做我们班的金子吗？”他响亮地回答：“愿意！”教室里立刻掌声雷动。
这次“开口”，让笔者对转化他有了很大的信心，于是又安排了一位性格开朗外向的学生和他同桌、交友，努力把他拉到集体活动中来。同时，笔者又将他的特点向科任教师交底，向全班同学说明，有意识地引起科任教师的关注，有目的地让学生给予帮助，以集体的力量感化他。
渐渐地，笔者欣喜地发现“闷葫芦”从“金口难开”变成了一个口若悬河的“才子”，他也越来越喜欢和同学们交往，在年底的“三好学生”选举中，他的竞选演说博得了阵阵掌声……
从此，“金子”的光越来越亮。
二、小组合作，让“三人帮”变成“诸葛亮”
著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，“鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来”。
笔者去年带的六年级里有一个很特殊的群体，他们三人总是一起打游戏、打架、“零食聚餐”、抄作业、给同学制造恶作剧……用任课老师的话说，就是“无恶不作”，号称“三人帮”。
笔者对他们的表现也是“深恶痛绝”，家长也以各自的工作忙为借口，对他们不管不问。索性笔者把他们三人的座位调得远远的，希望他们能“少惹点乱”。可惜，这招也彻底失败，他们一有空就扎堆在一起。然而一次偶然让这“三人帮”有了转化的契机。
自育自学倡导合作探究，课堂上笔者在教学中采取让孩子们自学汇报的形式。为了让每个孩子们都积极有效地投入到合作学习中，笔者想了很多办法，如自由组合，自主选择合作重点等。
有一次，笔者上《九色鹿》这篇课文时，让孩子们自主合作学习课文第二段并回答相应的问题。这回，“三人帮”又聚到了一起，于是笔者来到他们中间，给了他们适当的点拨提醒，并且跟他们说，就请他们汇报，没想到他们热情高涨，学得特别认真。
当笔者让他们汇报时，他们三个人特别积极。不看不知道，一看吃一惊！他们居然用表演（没拿课本）的形式来“读“课文，那惟妙惟肖的表演和恰到好处的语气，博得了台下学生的阵阵掌声。接下来的回答也是井井有条，颇有想法。
当他们带着满意和快乐走下台的时候，笔者说：“孩子们，刚才我看到了传说中的‘三个臭皮匠’。”孩子们都用诧异的眼光看着笔者，笔者继续说：“古人说‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’，他们三个人刚才用集体智慧向我们证明了这一点，他们就是我们班级中了不起的‘三个臭皮匠’啊！让我们为他们鼓掌！”掌声雷动。
“三个臭皮匠”用自信和感激的眼神看着笔者，笔者知道，他们终有一天会成为真正的“诸葛亮”。
接下来的日子，笔者又到他们的家中一一家访，与家长深入谈论了孩子的学习问题，并诚心指出：“父母挣再多的钱也弥补不了今天对孩子教育的缺失，最佳的教育时机错过了，就很难弥补了。”同时，笔者将他们这段时间的点滴进步说给他们听，让他们知道孩子还是想学好的。家长在感激的同时，明确表示一定会督促孩子养成良好的学习习惯，并多花点时间在孩子身上。在班级中，笔者安排了三位学习优秀的学生与他们结对子，对他们进行一对一辅导。笔者与数学、英语老师分工，从他们三人的学习习惯入手，一点一滴努力。通过一学期的积极转化，他们三人的成绩突飞猛进，在毕业考试中都考上了自己理想的中学。他们在寄给笔者的贺卡中，这样说：“许老师，感谢您用自育自学的方式把我们从‘三人帮’变成了‘三个臭皮匠’，您给了我们自信，更给了我们光明。”
“人之初，性本善。”其实每个孩子的本性都是善良的，可能家庭、社会、学校中的不和谐音符的影响，造成了他们在性格上、习惯上的小缺陷，为人师者如果能多一份耐心，多一份理解，多一份宽容，多一份爱心，再多一點艺术，在孩子们的自育自学中多引导，就一定能把那些“怪学生”变成“乖学生”。