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长期以来，教师集体舞的教学观念多源于行为主义学习理论，认为教学过程只涉及教学者的教学操作和学习者的反应这两个因素，并认为前者决定后者，但是实际的教学情况并不理想。随着心理学学习观的影响日趋扩大，现代建构主义教学观得到教师们的认可，它主张教学不仅要关注教学操作和行为之间的关系，更要重视研究如何设计学习环境来促进内部过程与结构变化的一系列问题。我们注重对教与学双主体的研究，在舞蹈教学中运用迁移原理建构幼儿的知识网络。