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摘 要：随着计算机的不断普及，职业学院的计算机教学既要适应未来社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的实际情况。在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为职业学院计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。
关键词：职业学院 信息技术 能力 改革 教学模式
职业学院计算机教育应怎样适应市场的需要，培养出更有社会竞争力的学生呢？从这几年的毕业生就业我体会到，中等职业学院计算机教学改革势在必行。其“改革”主要体现在扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式。最终目标：将学生培养成“各有所长，各尽所能”的人才。为此我认为应进行以下四个方面的改革：
一、教学目标改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看：计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。而我们的教育应该以社会需求为目标，进行课程设置的改革。可考虑设置以下几个教学目标：
（一）办公自动化。培养中级办公自动化管理和操作技术人员。
（二）网页设计技术。以Dreamweaver，Flash，java，Access为主的课程设置，培养能从事网页设计的人才。
（三）计算机网络。以WINDOWS--2000网络操作系统为主，培养计算机网络管理员，并掌握国际互联网知识。
（四）多媒体技术。主要从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体应用设计。
（五）计算机广告设计。从事计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。
在课程设置上，应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
二、教学课程改革
长期以来，中等职业教育的课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响，呈“刚性”结构，其表现为教学计划、课程设置、教学内容等统得较死，结构僵化。在相当长时间内，中等职业学校执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试，等等。近年来这种情况虽有所改观，但计划体制烙印犹存，使得教育体制改革与经济体制改革相比，存在相当的滞后性，计算机及应用专业的情况亦如此。在飞速发展的技术和瞬息变化
的市场面前，目前的课程体系结构是无法满足其要求的。
三、教学模式改革
1.建立“以学生为主体”的教学模式
时代的发展，正在促使教育改革从传统的教师传授为中心转向以学生为主体的教学方法，并注重创新精神和创新人才的培养。
我认为“以学生为主体”的教学模式，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展需求为使命，以及顺应市场、服务于社会、服务于学生的价值取向。“以学生为主体”强调“学”重于“教”。以学生为教学的主体，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，把被动学习变为主动学习。
2.建立“以实验室、视频室为主战场”的教学模式
计算机课程具有操作性强，便于视频教学和实践教学的特点，在教学过程中不能再沿用传统的以“教室为中心”的“填鸭式”教学模式，应转变为“以实验室、视频室为主战场”的教学模式，由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3.建立“以多媒体技术为教学环境”的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，教师通过制作“教学课件”实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用“教学课件”可以直观地呈现出来。既明了又生动形象。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习；另一方面，多媒体计算机可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。
4.建立“以网络为教学系统”的教学模式
建立和利用网络教学资源，发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化的教学技术的作用。充分利用网络功能，开设网上选修课和网上考试。为了适应社会的要求和学生的需要，开设网上选修课，以扩大选修课的覆盖面，而学生则根据自己的基础和需要进行选修，不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师进行课程整合教案的设计，师资力量主要放在对学生的指导，指导学生如何进行选修，或者是对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。
四、考核方法改革
中专学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱都是我们要面对的现实，承认这个现实不是意味着就要采取迁就的策略。我们曾经有这样的教训，为了提高考试合格率，把教学要求一再降低。考试前复习的范围缩到不能再小，甚至把某些课程作为考查课（不考试）。我们这样做的目的是希望通过降低要求，提高合格率，让学生得到成功的刺激，提高学习积极性，使教学进入良好循环。但事实并没有产生我们所期待的效果。经过反思，我们意识到，求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的是知识的实际获得，而不是外在的刺激。同时，计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平，因此采取上机操作的考核方式，达到理论与实践相结合，以此真正的反映学生的实际水平。
总之，中等职业学院计算机专业教学改革势在必行.只有做好教学改革,才能适应新的市场需求,才能更加发挥学生的学习主动性,为经济建设培养出更加实用的人才。
（山东邹平县技工学校）
关键词：职业学院 信息技术 能力 改革 教学模式
职业学院计算机教育应怎样适应市场的需要，培养出更有社会竞争力的学生呢？从这几年的毕业生就业我体会到，中等职业学院计算机教学改革势在必行。其“改革”主要体现在扬弃传统的“以教为中心，全面开花”的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式。最终目标：将学生培养成“各有所长，各尽所能”的人才。为此我认为应进行以下四个方面的改革：
一、教学目标改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看：计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。而我们的教育应该以社会需求为目标，进行课程设置的改革。可考虑设置以下几个教学目标：
（一）办公自动化。培养中级办公自动化管理和操作技术人员。
（二）网页设计技术。以Dreamweaver，Flash，java，Access为主的课程设置，培养能从事网页设计的人才。
（三）计算机网络。以WINDOWS--2000网络操作系统为主，培养计算机网络管理员，并掌握国际互联网知识。
（四）多媒体技术。主要从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体应用设计。
（五）计算机广告设计。从事计算机图形图像处理和设计，广告的创意和设计。
在课程设置上，应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。
二、教学课程改革
长期以来，中等职业教育的课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响，呈“刚性”结构，其表现为教学计划、课程设置、教学内容等统得较死，结构僵化。在相当长时间内，中等职业学校执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试，等等。近年来这种情况虽有所改观，但计划体制烙印犹存，使得教育体制改革与经济体制改革相比，存在相当的滞后性，计算机及应用专业的情况亦如此。在飞速发展的技术和瞬息变化
的市场面前，目前的课程体系结构是无法满足其要求的。
三、教学模式改革
1.建立“以学生为主体”的教学模式
时代的发展，正在促使教育改革从传统的教师传授为中心转向以学生为主体的教学方法，并注重创新精神和创新人才的培养。
我认为“以学生为主体”的教学模式，目的在于体现教育应满足社会发展与人的发展需求为使命，以及顺应市场、服务于社会、服务于学生的价值取向。“以学生为主体”强调“学”重于“教”。以学生为教学的主体，教师在教学中起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，把被动学习变为主动学习。
2.建立“以实验室、视频室为主战场”的教学模式
计算机课程具有操作性强，便于视频教学和实践教学的特点，在教学过程中不能再沿用传统的以“教室为中心”的“填鸭式”教学模式，应转变为“以实验室、视频室为主战场”的教学模式，由于现在的计算机各种软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3.建立“以多媒体技术为教学环境”的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，教师通过制作“教学课件”实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用“教学课件”可以直观地呈现出来。既明了又生动形象。学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习；另一方面，多媒体计算机可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。
4.建立“以网络为教学系统”的教学模式
建立和利用网络教学资源，发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化的教学技术的作用。充分利用网络功能，开设网上选修课和网上考试。为了适应社会的要求和学生的需要，开设网上选修课，以扩大选修课的覆盖面，而学生则根据自己的基础和需要进行选修，不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师进行课程整合教案的设计，师资力量主要放在对学生的指导，指导学生如何进行选修，或者是对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。
四、考核方法改革
中专学生综合素质较差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱都是我们要面对的现实，承认这个现实不是意味着就要采取迁就的策略。我们曾经有这样的教训，为了提高考试合格率，把教学要求一再降低。考试前复习的范围缩到不能再小，甚至把某些课程作为考查课（不考试）。我们这样做的目的是希望通过降低要求，提高合格率，让学生得到成功的刺激，提高学习积极性，使教学进入良好循环。但事实并没有产生我们所期待的效果。经过反思，我们意识到，求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的是知识的实际获得，而不是外在的刺激。同时，计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平，因此采取上机操作的考核方式，达到理论与实践相结合，以此真正的反映学生的实际水平。
总之，中等职业学院计算机专业教学改革势在必行.只有做好教学改革,才能适应新的市场需求,才能更加发挥学生的学习主动性,为经济建设培养出更加实用的人才。
（山东邹平县技工学校）