小提琴即兴演奏在高师教学中的运用

来源 :当代音乐 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fencer_20
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小提琴即兴演奏不是一种遵循已有的曲调及乐谱,而是通过大脑思考产生联想后的乐思、 意境、情绪等种种因素以及演奏上对小提琴的表现能力,在拉奏同时进行创作和表演音乐的演奏形式.小提琴即兴演奏作为一门综合性音乐技能,在高师的学习中有极大的实践性.本文将从小提琴即兴演奏的概述、小提琴即兴演奏在高师教学中特点、即兴演奏能力在小提琴教学中的作用和即兴演奏在小提琴教学中运用的方法四方面对这个问题进行阐述.
其他文献
《国之当歌》 是由上海歌剧院于2011年推出的一部音乐剧,作品以人民音乐家聂耳的生活和艺术经历为背景,从史实性的笔触出发,对聂耳忧国忧民的情怀和为人民而歌的精神进行了深度的刻画.本文着重对此剧戏剧情节结构的审美特征进行分析,尤其是对此剧主题思想的呈现过程有着深入的理解.
在高校声乐教学中,引入传统音乐文化内容,一方面可以实现高校声乐教学内容的充实、 丰富,另一方面还能进一步促进我国优秀传统音乐文化的现代化发展,这对于学生文化自信心的树立有很大帮助.为此,在今后的高校声乐教学中,必须充分把握传统音乐文化的特征,了解融入传统音乐文化的意义,并对当前高校声乐教学中传统音乐文化的融入问题进行分析,在此基础上采取科学的手段来引入传统音乐文化,从而促进高校声乐教学质量的提升.
普通高中声乐教学存在很多困难与问题,比如教师对声乐教学的理解程度参差不齐、 教学方式比较单一、普高学生较浅的生活阅历等.本文基于普高学生的特点,分析多元的教学方法,讨论高中声乐教学融入戏剧表演的重要性,浅析如何在普通高中声乐教学中融入戏剧表演的方法,使高中声乐教学活动更加具有感染力,让教学目的更加精准明确.
视唱练耳网络教学是一种依托网络技术来实现的现代技术教学模式.本文从视唱练耳网络教学的架构、网络教学目标设置、网络教学评价、课堂的监控和考勤等方面进行系统的研究与阐述,对高校视唱练耳网络常态化教学工作实施具有一定的借鉴参考意义.
随着社会发展对教育要求的转变,我国教育事业进行了新课改,提高素质教育的地位,树立学生为教学的主体,并提出了全面发展的教学目标.在此背景下的高校钢琴教学需要进行改革创新,落实课改要求,也培养学生的综合素质,使其能够掌握钢琴知识和演奏技巧,也促进其音乐核心素养的发展.而在实践教学的改革创新中,存在理论化、简单化、机械化的问题,没有针对生本思想和全面发展做教学设计,实践教学也没有教与学的结合,需要在改革创新的策略中转变教学关系,优化教学过程,重构教学方向,创新教学方法,使高校学生可以在钢琴学习中自主参与、实践学
弹唱是学前教育专业一门重要的技能课程.根据当前学前教育改革发展对人才培养的需要,针对学生目前在弹唱学习中所存在的问题,学前教育专业的音乐教师必须转变教学理念,重视技能课程的实践活动.通过一系列强化弹唱中声乐技巧训练的有效策略,激发学生的学习兴趣,增强歌曲弹唱中的声乐表现力,从而有效提升幼儿歌曲弹唱的综合实力.
音乐作为中国特色传统文化之一,在古往今来的人民生活中扮演着重要角色,很多的历史故事和地点都有音乐的身影.中国地域广阔,因此形成了丰富的地方特色音乐.随着西方音乐和乐器的传入,音乐上出现了东西方文化的交流与融合,从而引领了音乐潮流,而随着国家的发展,交通更加便利,地方特色音乐却面临失传的尴尬境地.为改变这一现状,众多研究者开始着手研究如何将地方音乐资源保留和传播下来,本文也将从地方音乐保护和高校音乐改革与发展的角度阐述其价值.也通过收集地方音乐资料,理论、实践、教学水平、互联网等方面阐述地方音乐资源引入高校
本文从高职院校技能大赛设置的目的及意义,在标大赛探索切实提高学前教育音乐课程质量两个方面,论述了“赛教融合”背景下如何提高高职学前教育专业音乐课程质量的问题,以福建省民办高职院校为例,对提出的问题进行了详细的分析与论述,力求以高职技能大赛为导向,全面提高学前教育音乐课程质量.
新经济形势背景下,人们越来越注重自身精神品质上的追求,精神需求逐渐开始向多元化方向发展.基于此,音乐以其动人心弦的作品,以及符合人们精神与心理需求的显著优势走进大众视野当中,并被大众所需要.由此,音乐得以进入一个全新、盛大的发展时期,随之,音乐文化产业应运而生.而当前,根本没有人认识到高校音乐教育与音乐文化产业二者之间存在的密切联系,更不要谈音乐文化产业对高校音乐教育所带来的裨益.
广府童谣是广府文化的重要组成部分,承载着广府人民对童年的质朴记忆,具有浓郁的地域色彩和历史文化传承价值.将广府童谣融入高师学前教育专业音乐教学活动中,既能丰富学前专业音乐课程教学内容,又能促进广府童谣的传承与发展,从而传承优秀的中国传统文化.通过童谣语言诵读、童谣音乐游戏、童谣情景再现等教学方式,展现广府童谣的韵律美、童趣美、民俗美,实现广府童谣与高师学前教育专业音乐教学的融合.精选童谣、拓宽音乐教学形式、创新童谣的表现方式是实现二者融合的关键所在.