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【内容摘要】《C语言》是全国计算机等级考试的重要考核内容，具有功能丰富、使用灵活的优势，并且其完善的模块程序结构受到广泛欢迎，对于学生今后进行软件开发和应用、后续专业课程的学习起到至关重要的铺垫作用，当前很多中职学校都将它作为程序设计入门的重要的专业基础课程。但是因为C语言的复杂性，目前教学效果并不理想。尤其是“互联网 ”时代的到来，“互联网 ”战略的提出，教育教学模式正在发生着改变，如何改进和提高《C语言》教学效率一直困扰着我们。
【关键词】互联网 中职 C语言 教学现状
中等职业学校是以培养以培养应用型专业人才为目标，计算机编程语言课程的设置，最终目的是培养学生的逻辑思维，并提高学生的实际操作能力，为社会输送专业性强的实用型人才。为实现这一目标，中职学校必须加强对《C语言》的重视，分析当前教学现状，找出存在问题，选择科学方法加以改进，从而提高教学质量，实现良好发展。
一、 “互联网 ”时代下中职《C语言》教学中存在的问题
1.教学内容问题
计算机专业具有较强的应用性，在实际教学过程中《C语言》对培养学生的实践操作能力有重要影响，所以教学内容中应重视《C语言》课程设置安排。但是部分中职学校在安排和设计教学内容时，存在重基础理论轻实践操作的问题，导致学生学习的积极性不高。另外中职學校在教学内容安排上，还存在缺乏远见的问题，那就是认为C语言的高级应用不属于中等职业学校教学范围，在实际教学中没有安排相应教学内容，导致了很多学生无法更深层次的了解C语言，不利于学生的未来发展。
2.教学方式问题
中职学校C语言教学内容以基础知识为主，对于初次接触C语言的学生而言难以理解，为提高教学质量教师必须选择适应“互联网 ”时代的更加灵活的教学方式进行教学。但是实际教学中部分教师依然采用传统填鸭式教学方式，整个教学过程缺乏创意，从而影响学生的学习兴趣，产生反感情绪。
3.教学计划安排中的问题
中职学校的学制大多为三年，学习时间有限，并且学习的复杂性必然导致各种矛盾出现，所以部分学校采取压缩教学课时，增加每一课时学习内容的方法缓解教学中的矛盾，但是这种做法在解决问题的同时也带来新的问题，一方面课时少，另一方面教学过大会超出学生接受范围。教学计划中存在的问题给实际教学增加难度。
4.学生问题
中职学校的学生都是中考落榜者，学习基础相对比较薄弱，学习能力和从思维模式还不成熟，并且计算机专业知识几乎从来没有接触过，再加了《C语言》本身的其专业性和复杂性必然更加影响学习效率和学习质量。
二、 “互联网 ”时代下提高中职《C语言》教学质量的有效措施
1.优化教学内容
对《C语言》教学内容的优化和改变可以从增加理论基础知识入手，保证学生具备扎实的基础，之后在保证理论教学和实践操作教学相协调的基础上实现共同提高。同时教师还可以适当增加与高级编程语言相关的教学内容，使学生接触更多知识，为学生以后发展奠定坚实基础，从而培养社会需要的专业人才。
2.改变教学安排
针对课时少的问题教师可以将不重要的教学内容适当减少，其次可以适当延长重要课程的教学课时。另外教师还可以不断优化自身教学技巧，采用适合的教学方法使学生接受教学内容，从而避免无用功等问题的出现。比如在教学中教师可以将课堂教学设计的更加紧凑，从而突出重点教学。
3.调动学生积极性
要想提高教学质量，激发学生学习积极性具有重要作用，这要求教师在教学尊重学生的主体地位，在详细分析学生的学习特点基础上开展“在线互动式”的教学活动；其次教师还应当转变学生对《C语言》的认识，不要存在畏难情绪，让学生明白它的重要性；第三，教师可以帮助学生改进学习方法，使学生更轻松的学习C语言；第四，教师坚持因材施教的原则，选择适应学生特点的教学模式，从而满足学生发展的需要；第五，教师还要注重教学内容趣味性，激发学生的好奇心，使学生更好的投入到学习中。
4.加强实践
提高C语言教学质量的有效措施就是重视实践操作能力的培养，将理论知识应用到实际操作中，使学生实现自主操作，有效培养学生独立解决问题的能力。
5.改进教学方法
教学方法是教学过程的重要组成部分，是提高教学质量和教学效率的重要因素，良好的教学方法可以保证在相同时间里教学任务最大化，另一方面还可以节省学习时间，提高学习效率。“互联网 ”时代下中职教师改进教学方法已经成为必然趋势，针对目前教学现状，教师可以从四个方面实现对教学方法的优化：第一，采用启发式教学，使学生实现主动学习；第二，营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生参与到实际教学中；第三，利用案例教学法使学生吸取经验，综合成功方法；第四，利用行为导向教学法，在C语言教学中综合运用模拟表演、项目教学等方法，激发中职学生的学习积极性。
结束语
中职学校以培养社会需要的技能型人才为目标，在“互联网 ”时代下，网络技术和计算机技术得到广泛发展，社会对人才的需要也在逐渐增加。为满足社会需求，实现中职学校的长远发展，必须适应社会发展的实际需求。在社会发展新时期，中职学校《C语言》教学中存在一定问题，面临发展困境，针对这一教学现状，学校应当从教学模式、教学方法、教学理念等不同方面进行分析与改进，采取有效手段提高中职学校C语言教学质量。
【参考文献】
[1] 吴燕凤.C语言教学的现状与改革探析[J].大众科技，2012，14（7）：216-217.
[2] 武越.C语言教学现状剖析与改革[J].农业网络信息，2015（3）：106-107.
[3] 孟烨.浅谈C语言教学现状及几点建议[J].中国教育技术装备，2017（3）：114-115.
（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）
【关键词】互联网 中职 C语言 教学现状
中等职业学校是以培养以培养应用型专业人才为目标，计算机编程语言课程的设置，最终目的是培养学生的逻辑思维，并提高学生的实际操作能力，为社会输送专业性强的实用型人才。为实现这一目标，中职学校必须加强对《C语言》的重视，分析当前教学现状，找出存在问题，选择科学方法加以改进，从而提高教学质量，实现良好发展。
一、 “互联网 ”时代下中职《C语言》教学中存在的问题
1.教学内容问题
计算机专业具有较强的应用性，在实际教学过程中《C语言》对培养学生的实践操作能力有重要影响，所以教学内容中应重视《C语言》课程设置安排。但是部分中职学校在安排和设计教学内容时，存在重基础理论轻实践操作的问题，导致学生学习的积极性不高。另外中职學校在教学内容安排上，还存在缺乏远见的问题，那就是认为C语言的高级应用不属于中等职业学校教学范围，在实际教学中没有安排相应教学内容，导致了很多学生无法更深层次的了解C语言，不利于学生的未来发展。
2.教学方式问题
中职学校C语言教学内容以基础知识为主，对于初次接触C语言的学生而言难以理解，为提高教学质量教师必须选择适应“互联网 ”时代的更加灵活的教学方式进行教学。但是实际教学中部分教师依然采用传统填鸭式教学方式，整个教学过程缺乏创意，从而影响学生的学习兴趣，产生反感情绪。
3.教学计划安排中的问题
中职学校的学制大多为三年，学习时间有限，并且学习的复杂性必然导致各种矛盾出现，所以部分学校采取压缩教学课时，增加每一课时学习内容的方法缓解教学中的矛盾，但是这种做法在解决问题的同时也带来新的问题，一方面课时少，另一方面教学过大会超出学生接受范围。教学计划中存在的问题给实际教学增加难度。
4.学生问题
中职学校的学生都是中考落榜者，学习基础相对比较薄弱，学习能力和从思维模式还不成熟，并且计算机专业知识几乎从来没有接触过，再加了《C语言》本身的其专业性和复杂性必然更加影响学习效率和学习质量。
二、 “互联网 ”时代下提高中职《C语言》教学质量的有效措施
1.优化教学内容
对《C语言》教学内容的优化和改变可以从增加理论基础知识入手，保证学生具备扎实的基础，之后在保证理论教学和实践操作教学相协调的基础上实现共同提高。同时教师还可以适当增加与高级编程语言相关的教学内容，使学生接触更多知识，为学生以后发展奠定坚实基础，从而培养社会需要的专业人才。
2.改变教学安排
针对课时少的问题教师可以将不重要的教学内容适当减少，其次可以适当延长重要课程的教学课时。另外教师还可以不断优化自身教学技巧，采用适合的教学方法使学生接受教学内容，从而避免无用功等问题的出现。比如在教学中教师可以将课堂教学设计的更加紧凑，从而突出重点教学。
3.调动学生积极性
要想提高教学质量，激发学生学习积极性具有重要作用，这要求教师在教学尊重学生的主体地位，在详细分析学生的学习特点基础上开展“在线互动式”的教学活动；其次教师还应当转变学生对《C语言》的认识，不要存在畏难情绪，让学生明白它的重要性；第三，教师可以帮助学生改进学习方法，使学生更轻松的学习C语言；第四，教师坚持因材施教的原则，选择适应学生特点的教学模式，从而满足学生发展的需要；第五，教师还要注重教学内容趣味性，激发学生的好奇心，使学生更好的投入到学习中。
4.加强实践
提高C语言教学质量的有效措施就是重视实践操作能力的培养，将理论知识应用到实际操作中，使学生实现自主操作，有效培养学生独立解决问题的能力。
5.改进教学方法
教学方法是教学过程的重要组成部分，是提高教学质量和教学效率的重要因素，良好的教学方法可以保证在相同时间里教学任务最大化，另一方面还可以节省学习时间，提高学习效率。“互联网 ”时代下中职教师改进教学方法已经成为必然趋势，针对目前教学现状，教师可以从四个方面实现对教学方法的优化：第一，采用启发式教学，使学生实现主动学习；第二，营造轻松、和谐的课堂氛围，使学生参与到实际教学中；第三，利用案例教学法使学生吸取经验，综合成功方法；第四，利用行为导向教学法，在C语言教学中综合运用模拟表演、项目教学等方法，激发中职学生的学习积极性。
结束语
中职学校以培养社会需要的技能型人才为目标，在“互联网 ”时代下，网络技术和计算机技术得到广泛发展，社会对人才的需要也在逐渐增加。为满足社会需求，实现中职学校的长远发展，必须适应社会发展的实际需求。在社会发展新时期，中职学校《C语言》教学中存在一定问题，面临发展困境，针对这一教学现状，学校应当从教学模式、教学方法、教学理念等不同方面进行分析与改进，采取有效手段提高中职学校C语言教学质量。
【参考文献】
[1] 吴燕凤.C语言教学的现状与改革探析[J].大众科技，2012，14（7）：216-217.
[2] 武越.C语言教学现状剖析与改革[J].农业网络信息，2015（3）：106-107.
[3] 孟烨.浅谈C语言教学现状及几点建议[J].中国教育技术装备，2017（3）：114-115.
（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）