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摘 要：各种微型摄像设备逐渐走进我们的日常生活，这些设备变成了现有多媒体辅助教学的有力工具，从而提升了教学质量。本文讨论微型摄像设备如何应用到《微机装配与维修》课程的日常教学中，使学生更好地完成本课程的学习任务。
关键词：微型摄像设备；实验实训；多媒体课件
随着数码技术的发展，各种微型摄像设备越来越多，越来越普及。在日常生活中，微型摄像已经成为必不可少的一部分。在教师和学生手上，就有相当多的各种微型摄像设备，如：智能手机、数码相机、iPad、微型录音录像笔、车载微型摄像机等等。在教学中，教师充分利用这些微型摄像设备来配合计算机、网络、多媒体教学软件、仿真教学展示仪等设备向学生即时、形象、清晰地展现教学过程中的各种细微环节，能提高教师备课效率、降低学生学习难度、提高学生学习积极性、加快教学进度，从而达到有效教学的目的。
在《微机装配与维修》教学过程中，各种电脑部件数量众多，体积偏小，各部件组成元件复杂众多，实验实训数量众多，尤其各种微机故障复杂，解决过程繁琐。在传统教学方法中，教师很难在众多学生面前完美展示各种部件，学生会因为看不见各种实物缺乏足够的认识，从而云里雾里不知所云，往往上课会无精打采，实训无从下手，课堂效果欠佳。在以实物教学为主的《微机装配与维修》课中，较好的方法是面对面教学，学生围在教师身边，就着实物近距离地听教师讲解、近距离地看教师动手做实验。在学生实训时，教师站在边上现场指导，但这种方法只适合于小组化教学，对于一个有50多人的班级来说，费时费力，不切实际，教学效果明显下降。
把各种微型摄像设备接入多媒体教学系统，可以很好地丰富多媒体教学方法，降低学生的学习难度，提高课堂教学的趣味性，使学生更快地完成学习任务。各种微型摄像设备在《微机装配与维修》课的实验实训教学中的应用作了如下探讨：
一、教材内容、图片、图像等信息过程的简洁化
《微机装配与维修》中有大量的关于各种微机配件、维修故障的文本和图片图像。微机发展迅速，除了目前正在使用的各种微机配件资料外，教师又要准备海量已淘汰和新面世的各种设备的文字、图片资料。在教学过程中，教师需要将这些海量信息需要整合到PPT中，在讲课过程中呈现在学生面前，让学生听得到，看得到，从而有利于学生对知识的掌握。但在实际过程中，制作这样的PPT时间比较繁琐，教师缺少相应的时间和精力，即使花了很大的精力制作完成了PPT，到第二年讲授时，由于电子产品3个月更新换代，PPT内容又不适用了，还是需要重新制作。因此，针对这种情况，我们可以用数码相机将教师收集到的教材、电脑类杂志、电脑配件实物等拍成照片保存到电脑上，采用图片浏览的方式用投影仪投射到大屏幕上，也可以采用视频摄像头拍摄的方式直接投影到大屏幕上。教师可以直接在投影出来的相关内容上进行各种讲解。
例如，在讲解主板时，教师可以收集已经淘汰、目前流行、即将流行的各种主板实物，通过摄像头直接投影到大屏幕上，进行各部件的分析、讲解，让学生即时看到主板的发展、主板各部件的实物样子，也可以让学生辨认新展示的一块主板上的各部件构成。这样的讲解，教师不需要为这些主板的展示制作PPT，节省了备课时间，也减少了板书时间，使教师将精力集中在组织课堂教学上，从而提高教学质量。
二、教学实物局部展示的细节化
众所周知，电脑设备越来越向微型化发展，电脑设备的体积越来越小，但是单位面积上集成的部件却越来越多。教师在讲解各种电脑配件时，拿着小小的一块主板、显卡、CPU、内存站在讲台上讲授，下面的学生很难看清楚。即便把下面的学生分成几个小组，每个小组发一件实物让学生跟着教师的讲解找到相应的部件进行学习，教师讲授时间会增加，课堂组织难度会加大，学生学习的效果也会下降。此时，教师可以利用视频摄像头，实时地将设备展现在大屏幕上，将设备放大，让学生看得清清楚楚，这样教师讲解轻松了，学生也掌握得更好了。如在讲解内存时，教师将视频摄像头对准准备好的各种内存条，实时地在大屏幕上投影出来，并进行同步讲解和演示，让学生与教师面对面学习辨认内存条标志、类型、内存颗粒、内存金手指。
三、教学实验过程现场展示与录制的视频化
教学视频是一种很好的展示实验过程的方法，学生眼见为实，清楚明白。网上有很多视频资料可供下载，但找视频通常很费时间，找到的也与教学内容有些偏差，不能完全符合教师的需要。因此，教师可以在课前进行相应的视频拍摄，在课堂上播放，也可以在教学过程中通过视频摄像头直接进行教师实验过程的现场大屏幕进行展示。
《微机装配与维修》是一门操作为主，锻炼动手能力为主的课程，还包括了一定时间的实践课程。教师有大量的教学内容需要动手演示，要对学生的实训过程进行点评，如主板拆解安装、电脑整机的拆解安装、鼠标拆解维修、电源风扇拆解维修、CPU针脚拨正、显示器拆解维修、各种电脑软硬件故障解决等内容，都需要教师先演示，学生再进行操作。由于电脑设备很小，教师演示时一次只能少量学生进行观看，因而不能教师需要演示很多次，费时费力。借助于视频摄像头，将教师演示过程实时展现在大屏幕上，教师只需演示一次就可以了。同时，在教师演示过程中，利用相关的软件，进行同步录像，演示完后，可以保存下来，供以后多次观看，也可以将演示录像保存在云上，供学生随时随地下载观看。
职校学生计算机专业就业方向一般是电脑店、企业等，维修是很重要的内容。各种电脑故障的排除是每个学生都必须掌握的能力，以前因为各种条件的限制，教师无法收集到很多的电脑故障案例，最多只是网上找一些案例，让学生听一听，文字内容看一看。相同的电脑故障往往会有很多原因造成的，问题解决过程五花八门，没有统一的方案。在这种情况下，学生往往看过就忘，学过就丢，印象不深。进入工作岗位后，对电脑维修基本不会，需要在工作岗位重新再学一次。有良好教学效果的电脑故障案例收集成了教师工作的难点。电脑店里每天都有各种故障电脑在维修，这些电脑店又有很多是以前的学生或是认识的人在开着的，教师可以利用这些人脉关系进行电脑故障案例的收集，利用车载微型摄像机对电脑修理过程进行录像拍摄，然后进行简单的剪切，在课堂上向学生进行视频播放，把电脑故障的现象、故障排除过程、最后完全修复的全过程让学生观看，这种方法简单明了，方便快捷，这样学生就会学得很好。同时，教师可以将这些视频进行整理归类，并保存在云上，供学生随时从网上下载观看。
四、学生实训过程录制，实现课堂讲解纠偏的情景化
目前的学生实训过程中，学生会分成很多组同时进行，教师一般采用一个个组轮流观看、走到哪组指导哪组的方式来完成实训过程的现场指导。实训结束后，没有观看到的组，教师就没有进行现场指导了。这种方式老师不能做到对所有组所有学生的完整实训过程指导，实训效果就不能完美，很多学生在实训过程中的问题教师没有发现，也就没有机会对学生进行错误纠正。
如果在实训的过程中，每个小组安排一个学生利用车载微型摄像机或智能手机对实训过程进行录像，实训结束后，教师在大屏幕一个组一个组的将实训过程播放出来，让全班同学观看各组的实训过程，教师和全班同学共同对每组的实训过程进行讲评，教学效果就会很好。
利用微型摄像设备配合现有的多媒体教学设备，让学生更加好地掌握理论知识和实践操作的作用不可估量，很多常规多媒体教学无法完成的任务得到了完美解决。实验证明，这种方法让学生学到了更多知识和技能，教师教得更轻松、更有效。
参考文献：
[1]冀叶亮.数字摄像头在教学工作中应用探究[J].教育教学论坛，2011（30）.
[2]覃维昆.摄像头在辅助电子技术教学中的应用[J].南宁职业技术学院学报，2012（5）.
（作者单位：上虞市职业中专）
关键词：微型摄像设备；实验实训；多媒体课件
随着数码技术的发展，各种微型摄像设备越来越多，越来越普及。在日常生活中，微型摄像已经成为必不可少的一部分。在教师和学生手上，就有相当多的各种微型摄像设备，如：智能手机、数码相机、iPad、微型录音录像笔、车载微型摄像机等等。在教学中，教师充分利用这些微型摄像设备来配合计算机、网络、多媒体教学软件、仿真教学展示仪等设备向学生即时、形象、清晰地展现教学过程中的各种细微环节，能提高教师备课效率、降低学生学习难度、提高学生学习积极性、加快教学进度，从而达到有效教学的目的。
在《微机装配与维修》教学过程中，各种电脑部件数量众多，体积偏小，各部件组成元件复杂众多，实验实训数量众多，尤其各种微机故障复杂，解决过程繁琐。在传统教学方法中，教师很难在众多学生面前完美展示各种部件，学生会因为看不见各种实物缺乏足够的认识，从而云里雾里不知所云，往往上课会无精打采，实训无从下手，课堂效果欠佳。在以实物教学为主的《微机装配与维修》课中，较好的方法是面对面教学，学生围在教师身边，就着实物近距离地听教师讲解、近距离地看教师动手做实验。在学生实训时，教师站在边上现场指导，但这种方法只适合于小组化教学，对于一个有50多人的班级来说，费时费力，不切实际，教学效果明显下降。
把各种微型摄像设备接入多媒体教学系统，可以很好地丰富多媒体教学方法，降低学生的学习难度，提高课堂教学的趣味性，使学生更快地完成学习任务。各种微型摄像设备在《微机装配与维修》课的实验实训教学中的应用作了如下探讨：
一、教材内容、图片、图像等信息过程的简洁化
《微机装配与维修》中有大量的关于各种微机配件、维修故障的文本和图片图像。微机发展迅速，除了目前正在使用的各种微机配件资料外，教师又要准备海量已淘汰和新面世的各种设备的文字、图片资料。在教学过程中，教师需要将这些海量信息需要整合到PPT中，在讲课过程中呈现在学生面前，让学生听得到，看得到，从而有利于学生对知识的掌握。但在实际过程中，制作这样的PPT时间比较繁琐，教师缺少相应的时间和精力，即使花了很大的精力制作完成了PPT，到第二年讲授时，由于电子产品3个月更新换代，PPT内容又不适用了，还是需要重新制作。因此，针对这种情况，我们可以用数码相机将教师收集到的教材、电脑类杂志、电脑配件实物等拍成照片保存到电脑上，采用图片浏览的方式用投影仪投射到大屏幕上，也可以采用视频摄像头拍摄的方式直接投影到大屏幕上。教师可以直接在投影出来的相关内容上进行各种讲解。
例如，在讲解主板时，教师可以收集已经淘汰、目前流行、即将流行的各种主板实物，通过摄像头直接投影到大屏幕上，进行各部件的分析、讲解，让学生即时看到主板的发展、主板各部件的实物样子，也可以让学生辨认新展示的一块主板上的各部件构成。这样的讲解，教师不需要为这些主板的展示制作PPT，节省了备课时间，也减少了板书时间，使教师将精力集中在组织课堂教学上，从而提高教学质量。
二、教学实物局部展示的细节化
众所周知，电脑设备越来越向微型化发展，电脑设备的体积越来越小，但是单位面积上集成的部件却越来越多。教师在讲解各种电脑配件时，拿着小小的一块主板、显卡、CPU、内存站在讲台上讲授，下面的学生很难看清楚。即便把下面的学生分成几个小组，每个小组发一件实物让学生跟着教师的讲解找到相应的部件进行学习，教师讲授时间会增加，课堂组织难度会加大，学生学习的效果也会下降。此时，教师可以利用视频摄像头，实时地将设备展现在大屏幕上，将设备放大，让学生看得清清楚楚，这样教师讲解轻松了，学生也掌握得更好了。如在讲解内存时，教师将视频摄像头对准准备好的各种内存条，实时地在大屏幕上投影出来，并进行同步讲解和演示，让学生与教师面对面学习辨认内存条标志、类型、内存颗粒、内存金手指。
三、教学实验过程现场展示与录制的视频化
教学视频是一种很好的展示实验过程的方法，学生眼见为实，清楚明白。网上有很多视频资料可供下载，但找视频通常很费时间，找到的也与教学内容有些偏差，不能完全符合教师的需要。因此，教师可以在课前进行相应的视频拍摄，在课堂上播放，也可以在教学过程中通过视频摄像头直接进行教师实验过程的现场大屏幕进行展示。
《微机装配与维修》是一门操作为主，锻炼动手能力为主的课程，还包括了一定时间的实践课程。教师有大量的教学内容需要动手演示，要对学生的实训过程进行点评，如主板拆解安装、电脑整机的拆解安装、鼠标拆解维修、电源风扇拆解维修、CPU针脚拨正、显示器拆解维修、各种电脑软硬件故障解决等内容，都需要教师先演示，学生再进行操作。由于电脑设备很小，教师演示时一次只能少量学生进行观看，因而不能教师需要演示很多次，费时费力。借助于视频摄像头，将教师演示过程实时展现在大屏幕上，教师只需演示一次就可以了。同时，在教师演示过程中，利用相关的软件，进行同步录像，演示完后，可以保存下来，供以后多次观看，也可以将演示录像保存在云上，供学生随时随地下载观看。
职校学生计算机专业就业方向一般是电脑店、企业等，维修是很重要的内容。各种电脑故障的排除是每个学生都必须掌握的能力，以前因为各种条件的限制，教师无法收集到很多的电脑故障案例，最多只是网上找一些案例，让学生听一听，文字内容看一看。相同的电脑故障往往会有很多原因造成的，问题解决过程五花八门，没有统一的方案。在这种情况下，学生往往看过就忘，学过就丢，印象不深。进入工作岗位后，对电脑维修基本不会，需要在工作岗位重新再学一次。有良好教学效果的电脑故障案例收集成了教师工作的难点。电脑店里每天都有各种故障电脑在维修，这些电脑店又有很多是以前的学生或是认识的人在开着的，教师可以利用这些人脉关系进行电脑故障案例的收集，利用车载微型摄像机对电脑修理过程进行录像拍摄，然后进行简单的剪切，在课堂上向学生进行视频播放，把电脑故障的现象、故障排除过程、最后完全修复的全过程让学生观看，这种方法简单明了，方便快捷，这样学生就会学得很好。同时，教师可以将这些视频进行整理归类，并保存在云上，供学生随时从网上下载观看。
四、学生实训过程录制，实现课堂讲解纠偏的情景化
目前的学生实训过程中，学生会分成很多组同时进行，教师一般采用一个个组轮流观看、走到哪组指导哪组的方式来完成实训过程的现场指导。实训结束后，没有观看到的组，教师就没有进行现场指导了。这种方式老师不能做到对所有组所有学生的完整实训过程指导，实训效果就不能完美，很多学生在实训过程中的问题教师没有发现，也就没有机会对学生进行错误纠正。
如果在实训的过程中，每个小组安排一个学生利用车载微型摄像机或智能手机对实训过程进行录像，实训结束后，教师在大屏幕一个组一个组的将实训过程播放出来，让全班同学观看各组的实训过程，教师和全班同学共同对每组的实训过程进行讲评，教学效果就会很好。
利用微型摄像设备配合现有的多媒体教学设备，让学生更加好地掌握理论知识和实践操作的作用不可估量，很多常规多媒体教学无法完成的任务得到了完美解决。实验证明，这种方法让学生学到了更多知识和技能，教师教得更轻松、更有效。
参考文献：
[1]冀叶亮.数字摄像头在教学工作中应用探究[J].教育教学论坛，2011（30）.
[2]覃维昆.摄像头在辅助电子技术教学中的应用[J].南宁职业技术学院学报，2012（5）.
（作者单位：上虞市职业中专）